【正文】 與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。三、關(guān)注課程資源的開發(fā)，在聽評課時，聽課者要關(guān)注教師是否善于用教材去教，能否依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。關(guān)注學(xué)生是否全員、全程、全身心的參與教與學(xué)活動。采取多種形式進行批改（三）按要求講評作業(yè)。（二）按要求批改作業(yè)。第二次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間：3月1日內(nèi)容：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理工作意見中的附件 附件2：教師課堂教學(xué)“十不準”一、不準不備課上課；二、不準遲到、拖堂、課間擅自離開教室；三、不準用方言上課；四、不準在上課時接聽電話和做其它與教學(xué)無關(guān)的事；五、不準在教室里抽煙；六、不準坐著講課；七、不準諷刺、挖苦、歧視、體罰及變相體罰學(xué)生；八、不準按學(xué)生學(xué)習(xí)成績排座位；九、不準傳播有害學(xué)生身心健康的言論；十、不準組織學(xué)生參加未經(jīng)批準的集會或商業(yè)性活動。重點強調(diào)：語文要進行課內(nèi)外積累，每周1次，每期不少于15次。小學(xué)語文：寫字每周布置至少1次，全期全收全改不少于16次；課堂作業(yè)每周布置至少3次，全學(xué)期全收改至少45次；作文（三至六年級）布置每周1次（含小作文），全收全改全期不少于8次；語文要進行課內(nèi)外積累，每周1次，每期不少于15次。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書、自學(xué)。我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記4 師生角色的分配要科學(xué)。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)?！鋈婚g，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺這是因為他的指導(dǎo)?！蚁嘈潘c別人一樣也會發(fā)脾氣，不過我從未見過?！麕覀兊秸n堂以外，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識用于生活。中央決定將農(nóng)民人均純收入2300元(2010年不變價)作為新的國家扶貧標準，比2009年提高92%，把更多農(nóng)村低收入人口納入扶貧范圍，這是社會的巨大進步。農(nóng)村居民人均純收入實際增速為1985年以來最高，連續(xù)兩年快于城鎮(zhèn)居民；各地普遍較大幅度調(diào)高最低工資 標準；連續(xù)第7年提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金，全年人均增加1680元，5700多萬人受益；進一步提高城鄉(xiāng)低保補助水平以及部分優(yōu)撫對象撫恤和生活補助 標準，對全國城鄉(xiāng)低保對象、農(nóng)村五保供養(yǎng)對象等8600多萬名困難群眾發(fā)放一次性生活補貼；建立社會救助和保障標準與物價上漲掛鉤的聯(lián)動機制。%。我們堅持民生優(yōu)先，努力使發(fā)展成果惠及全體人民，促進社會公平正義。公立醫(yī)院改革試點有序進行?；踞t(yī)療保險覆蓋范圍繼續(xù)擴大，13億城鄉(xiāng)居民參保，全民醫(yī)保體系初步形成。文化體制改革繼續(xù)推進，文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。首屆免費師范生全部到中小學(xué)任教，90%以上在中西部。初步解決農(nóng)民工隨遷子女在城市接受義務(wù)教育的問題。深入貫徹落實教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。加強基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)研究。第一篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)1學(xué)習(xí)時間：2012年3月19日主持人：蘇小平學(xué)習(xí)內(nèi)容：政府工作報告（摘要）(三)大力發(fā)展社會事業(yè)，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。實施國家科技重大專項，突破一些關(guān)鍵核心技術(shù)，填補了多項重大產(chǎn)品和裝備的空白。經(jīng)過25年堅持不懈的努力，全面實現(xiàn)“兩基”目標。推動實施“學(xué)前教育三年行動計劃”，提高幼兒入園率。大力加強文化建設(shè)。文物保護、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和傳承取得重要進展。政策范圍內(nèi)住院費用報銷比例提高，重大疾病醫(yī)療保障病種范圍進一步擴大?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系基本建成。實施更加積極的就業(yè)政策。%，其中，%。擴大中等收 入者所占比重。加強社會保障體系建設(shè)?！恼Z調(diào)和笑容令我感到舒暢?！麜椭胰フJ識自己，我的進步依賴于他，使我得到松弛。小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記2 在新課程中，教師的主要職能已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？3教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（魅力課堂）如何才能打造出高效的課堂? 課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進行下一步的“教”。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。小學(xué)數(shù)學(xué)：每節(jié)課1次作業(yè)，每周全收全改4次，全期不少于60次； 小學(xué)英語：書面作業(yè)：每節(jié)課1次，全期全批全改不少于20次。英語積累：全學(xué)期10次以上，積累形式多樣，趣味性強。第三次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間：3月15日內(nèi)容：課后作業(yè)“三必須”（一）按要求布置作業(yè)、學(xué)生實際、學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和減輕學(xué)生課業(yè)負擔的要求，以課本內(nèi)習(xí)題為主，可補充適量具有典型性和代表性習(xí)題，教師不能善自要求學(xué)生使用教輔資料，不加重學(xué)生的課業(yè)負擔。作業(yè)要做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”。通過講評，激勵和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)。四、關(guān)注教學(xué)策略的選擇自主性教學(xué)策略。因此，在聽評課時要關(guān)注教師能否能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，也要及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。（四）衣著整潔、得體。多用肯定、賞識性語言，不打擊、不諷刺、不挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教學(xué)語言要準確精煉、語速適當、生動流暢，富有條理性、啟發(fā)性。下面我對于處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系談幾點。對于暫時后進的學(xué)生，教師要降低自己的心理期待，從而創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生安全、自由的心理環(huán)境，促使動態(tài)生成成為可能。新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，評價的主體多元化，評價的形式多樣化，其中生成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素，它強調(diào)激勵、喚醒和鼓舞。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。一定要找到欣賞、夸獎的理由，找到欣賞、夸獎的方向，找到欣賞、夸獎的那些“點”。4． 用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。二、從老師的角度看，課堂教學(xué)一定要有創(chuàng)新1． 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。堅持下去，課堂教學(xué)定會高效。學(xué)生在什么時候?qū)W習(xí)最有效？在老師認為他很好、父母認為他很好、同學(xué)也認為他很好、他自己也認為他很好時，這個時候他學(xué)習(xí)就是最有效的。3． 營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍?？偟恼f來，教學(xué)過程是一個復(fù)雜的活動，要使課堂高效，關(guān)鍵是定位：教師——課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生——課堂的主體。巧妙的提問，猶如一顆石子投向平靜的水面，能激起學(xué)生思維的浪花，教師在課堂教學(xué)中對教學(xué)過程要善導(dǎo)善控，必須致力于提高“問”的藝術(shù)。有時甚至脫離教學(xué)目標，影響了學(xué)生的正常思考，必然是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，抓不住重點，學(xué)習(xí)效率低，能力得不到提高。教師應(yīng)能結(jié)合學(xué)生不同的實際水平，設(shè)計出適合不同層次學(xué)生的、難易恰當?shù)膯栴}，這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生思維的積極性。課堂提問應(yīng)面向全體學(xué)生，要從全班學(xué)生的實際情況出發(fā)，并結(jié)合具體問題選擇提問對象，力求讓每個學(xué)生都有答問的機會：一般說來，難度不大的問題讓成績不好的學(xué)生學(xué)生來回答，難度較大的問題由成績較好的學(xué)生回答。二、課堂提問技巧課堂提問過程中有很多藝術(shù)可言，課堂教學(xué)中應(yīng)恰當運用提問的技巧，達到讓“一發(fā)”牽動“全身”的效果，要注意以下幾點：。第10次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間：6月7日內(nèi)容：如何寫好課后教學(xué)反思一、記成功之舉。三、記教學(xué)機智。五、記再教設(shè)計。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊，同時也存在一定的困惑。人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。我以為，以下幾方面是不可或缺的：首先，要有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去