【正文】 質(zhì)樸的文章組合而成。而這就要求我們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)前要全面了解本年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和具體要求，要“既見樹木，又見森林?？茖W(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)是有效發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的向?qū)В翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的保證。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)教學(xué)質(zhì)量課堂結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)空間質(zhì)量是教育的生命線。參考文獻(xiàn)：3．項(xiàng)天成轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)主體提問(wèn)[J]，中學(xué)數(shù)學(xué)月刊, 有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)[J],數(shù)學(xué)通報(bào)，[J]，第二篇：實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂摘要：質(zhì)量是教育的生命線。因此，教師在組織師生互動(dòng)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生間客觀存在的差異，盡量引導(dǎo)不同層面的學(xué)生積極參與互動(dòng)，從而有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信的投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。也只有擁有豐富的教學(xué)機(jī)智的教師，才能讓課堂成為真正充滿活力的高效課堂。不過(guò)，有的學(xué)生又提出了異議：為什么以AB為直徑作圓M，這個(gè)圓就與準(zhǔn)線相切？我馬上意識(shí)到這又是一個(gè)與學(xué)生討論的好題材。學(xué)生2：我用的是幾何法，不知是否適用于解析幾何？（我示意他講下去，并根據(jù)他的說(shuō)法在黑板上畫出對(duì)應(yīng)的圖形）因?yàn)镵點(diǎn)坐標(biāo)為（1，0），這讓我想到了拋物線的準(zhǔn)線方程，作出拋物線的準(zhǔn)線，K點(diǎn)恰在線上，設(shè)線段AB的中點(diǎn)為M，以M為圓心，AB長(zhǎng)為直徑作圓M，則可以證明這個(gè)圓與準(zhǔn)線相切，由于AB不垂直于對(duì)稱軸，所以切點(diǎn)一定不是K，也就是說(shuō)，K點(diǎn)一定在圓外，所以這個(gè)角小于圓周角90度，所以，就可以證明。剛講解完畢，就有同學(xué)表示有不同意見?？赡芤?yàn)檫@些“插曲”，準(zhǔn)備好的內(nèi)容沒(méi)能按計(jì)劃完成，但由于師生互動(dòng)給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，效果肯定比原計(jì)劃的要好。因此，教師除了以口、手、耳、目來(lái)相傳、示范、模仿傳遞信息外，還必須根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的困難，審時(shí)度勢(shì)、運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)積極的師生互動(dòng)和交流來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的思維一旦和教師協(xié)調(diào)，樂(lè)于與教師互動(dòng)，那么你講上一句，他便知下一句，這便是師生互動(dòng)的很高的境界了。首先，師生必須建立一種和諧的“情感場(chǎng)”。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，為師生互動(dòng)提供了輕松的平臺(tái)。1為此，教師應(yīng)該在上課之前，下足功夫備好課，不但要備課本知識(shí)，更主要的是“備學(xué)生”，要“深入”學(xué)生喜聞樂(lè)見的前沿陣地，這樣，在課堂上，就可以做到與學(xué)生“零距離”，拉近與學(xué)生之間的距離，引起學(xué)生的共鳴。心理學(xué)家也告訴我們：人的心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。從教學(xué)過(guò)程的定義可以看出新時(shí)期各學(xué)科教學(xué)過(guò)程的一些重要特征：即注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)師生的相互作用。實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果就是要改變學(xué)生單一的、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，高度重視學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)師生的交流與合作。如何實(shí)施有效的師生互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂平臺(tái)？本文從營(yíng)造和諧課堂氛圍、重視課堂情感交流、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智等幾個(gè)方面，就如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)做了一些探討。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的主陣地。因此，實(shí)現(xiàn)高效的課堂互動(dòng)，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的最佳氛圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種愉快、和諧的教學(xué)氣氛來(lái)陶冶感染學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)給予學(xué)生一定的時(shí)間、空間自主發(fā)展。比如，在講授數(shù)學(xué)歸納法時(shí)，很多教師都喜歡用“多米諾骨牌”的例子來(lái)講解。二、重視課堂上的師生情感交流，讓學(xué)生樂(lè)于與教師的互動(dòng)在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)概念、理論、方法等，并不是無(wú)動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。要尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，富有激情，這樣，學(xué)生對(duì)于所傳授的知識(shí)就認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，在教與學(xué)的過(guò)程中容易產(chǎn)生共鳴。再次，教師的情感必須有感染力。此時(shí)此刻，學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是外部強(qiáng)加的，而是自己選擇的結(jié)果，他們就會(huì)樂(lè)意地參與課堂教學(xué)中去，課堂效率自然就提高了。比如，在一次評(píng)講課中，出現(xiàn)了始料未及的“插曲”，由此展開的討論，又一次把課堂的互動(dòng)氣氛推向了高潮。學(xué)生1：因?yàn)镵點(diǎn)坐標(biāo)已知，設(shè)出A、B兩點(diǎn)坐標(biāo)后，直線KA、KB的斜率就知道了，這樣可以利用到角公式，計(jì)算出∠AKB的正切值，利用這角的正切值為正，就可證明。我馬上把這種方法復(fù)述一遍后，反問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為學(xué)生2的解法有沒(méi)有道理？”于是，課堂的討論氣氛馬上熱烈起來(lái)，簡(jiǎn)短的討論后，紛紛表示這個(gè)解法是對(duì)的。接著，和學(xué)生們一道在黑板上完成了證明。四、關(guān)注不同層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全員有效互動(dòng)在實(shí)際的教學(xué)中，很多時(shí)候我們的師生互動(dòng)僅限于教師與個(gè)別學(xué)生，尤其是成績(jī)優(yōu)異、發(fā)言積極的學(xué)生的互動(dòng)。追求成功是學(xué)生的一種現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，每一個(gè)學(xué)生都有這種追求，不管他在學(xué)業(yè)是先進(jìn)還是落后。綜上所述，課堂教學(xué)中，我們需要建立積極、有效的師生互動(dòng)，努力改善課堂交往的形式，從根本上改變那種以教師自己的優(yōu)勢(shì)去迫使學(xué)生服從的狀況。隨著新課程改革的深入，我們?cè)絹?lái)越重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂上下功夫。那么如何準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面：要吃透編者選文意圖?！痹陬A(yù)設(shè)教學(xué)方案時(shí)，我們應(yīng)通盤考慮整冊(cè)教材，發(fā)掘同類型課文之間的共性特征與內(nèi)在聯(lián)系。這些課文不僅承載著自身“所傳播的信息”的顯性價(jià)值，更隱藏著其“如何傳播信息”的隱性價(jià)值，教師要“入乎其內(nèi)，出乎其外。要?jiǎng)?chuàng)造運(yùn)用課后練習(xí)。這道練習(xí)題就很好地揭示了全篇課文核心教學(xué)目標(biāo)的指向——在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)之上能理解詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。教學(xué)思路清晰，語(yǔ) 1文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。點(diǎn)撥指導(dǎo)、建構(gòu)生成。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教書育人的活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)就是向四十分鐘要質(zhì)量，向四十分鐘要效益?！睂W(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課中，首先組織學(xué)生舉行“小小賽詩(shī)會(huì)”的形式，讓學(xué)生在暢所欲“誦”、詩(shī)意盎然的活動(dòng)中，有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”緊扣“天各一方”、“一定也”、“思念”等詞語(yǔ)，進(jìn)行邊讀邊想，再想再讀。圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，畫出優(yōu)美的句子，在重要的句段作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)和批注，寫上自己的體會(huì)等，這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)熟練地掌握這些方法，自學(xué)能力就會(huì)提高。教師要有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，學(xué)生的一句普通的言語(yǔ)，經(jīng)教師智慧的點(diǎn)撥，就能煥發(fā)別樣的光芒。⑵、注意過(guò)程與方法的引領(lǐng)。如在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》中，我讓小組開展討論兵馬俑軍陣特點(diǎn)?！睂W(xué)生們都會(huì)心地笑了?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》呼喚教師轉(zhuǎn)變角色，呼喚課堂上民主、平等。這樣才能使我們的每一個(gè)語(yǔ)文課堂都成為學(xué)生最向往的地方，成為學(xué)生釋放渾身能量、探索創(chuàng)新的最佳地方。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，要提升教學(xué)的效益，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！庇械恼f(shuō)：“不行，因?yàn)樯街胁菽久?，即使?jié)忪F散去也不容易找到隱者。而語(yǔ)文學(xué)科是一門最具開放性和創(chuàng)造活力的基礎(chǔ)性人文學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)必須構(gòu)建開放型的教學(xué)模式。如教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》時(shí)，可以布置學(xué)生在課前收集有關(guān)王維的資料，上課伊始，進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)王維有一個(gè)大致了解，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》時(shí)，可以在課堂上補(bǔ)充閱讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩(shī)《雜詩(shī)》（君自故鄉(xiāng)來(lái)），這樣更能幫助學(xué)生理解王維的思鄉(xiāng)之情。此舉，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使課堂學(xué)習(xí)有效延伸。本人結(jié)合自己近幾年新課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。其次，要改變傳統(tǒng)的“學(xué)生被老師牽著走”的做法。必要時(shí)，教師把學(xué)生集中起來(lái)，通過(guò)演講、示范或討論等形式提供其他信息。那么當(dāng)酸堿恰好中和生成鹽時(shí)，所得的鹽溶液呈中性嗎？寥寥數(shù)語(yǔ)，把學(xué)生的思維引入到所要討論的問(wèn)題上。例如，關(guān)于“乙醇分子結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，可巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維。④你知道金屬鈉通常保存在什么地方嗎？煤油中烴基上的氫原子能被鈉原子置換嗎？⑤你認(rèn)為乙醇的分子結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣？整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自始至終在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下動(dòng)手、動(dòng)腦積極思考，從宏觀