【正文】 華泰中學(xué)流行著一句口頭禪，“學(xué)習(xí)就是最大的福利”。提高課堂教學(xué)效益要從課堂改革入手，課堂教學(xué)改革必須從教學(xué)模式的構(gòu)建切入，華泰中學(xué)目前推行的“三自”課堂教學(xué)模式，是在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，汲取杜郎口中學(xué)等課改名校教學(xué)模式的精華，對(duì)學(xué)校過(guò)去已有的教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化和完善，是科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的教學(xué)模式。在新一輪課程改革中，教育部明確提出基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思索，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決的能力及交流合作的能力。它的優(yōu)點(diǎn)是有較高的課堂教學(xué)效率，老師可以按預(yù)訂的自我設(shè)計(jì)來(lái)控制進(jìn)度和完成計(jì)劃。這樣的課堂對(duì)老師的要求和挑戰(zhàn)更高了，教師只有相應(yīng)地提高自己駕馭課堂的能力，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、周密組織、精心安排，才能做到有效和高效。較有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。真正有用的實(shí)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，都是干起來(lái)再學(xué)的。將培優(yōu)與幫困這兩個(gè)在時(shí)間上很難協(xié)調(diào)的矛盾消彌于無(wú)形之中。教師對(duì)那些通過(guò)探究依然沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行講解第八步，當(dāng)堂測(cè)評(píng)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本步驟和方法是：第一步，認(rèn)真通讀教材，邊讀邊思考，找出知識(shí)點(diǎn)（基本概念、原理、公式、規(guī)律性知識(shí)和方法等）和疑難點(diǎn)，并在書(shū)上做好標(biāo)記或批注；第二步，重溫相關(guān)知識(shí)，利用工具書(shū)、參考書(shū)掃除學(xué)習(xí)障礙； 第三步，獨(dú)立做老師布置的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練題（《導(dǎo)學(xué)案》等），檢查自己閱讀教材時(shí)的理解程度；第四步，結(jié)合做練習(xí)情況，帶著問(wèn)題再讀一遍教材，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，以期對(duì)知識(shí)有較深的理解，對(duì)自學(xué)取得的成果和不懂的問(wèn)題做好筆記。就是教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度思考和設(shè)計(jì)的符合學(xué)生學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。學(xué)校在前半年開(kāi)展了新的“輪教”活動(dòng)，讓每一位教師都來(lái)展示自己的課堂，看看哪位老師的課堂最符合學(xué)校的課堂教學(xué)模式，讓每位教師都能熟練掌握課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，真正建構(gòu)適合學(xué)情、適合教情、適合課情的課堂模式。從而達(dá)到全面落實(shí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、考出優(yōu)異成績(jī)的高效課堂教學(xué)目標(biāo)。提高課堂教學(xué)效益要從課堂改革入手，課堂教學(xué)改革必須從教學(xué)模式的構(gòu)建切入，煤機(jī)學(xué)校推行的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，是在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，汲取洋思中學(xué)等課改名校教學(xué)模式的精華，對(duì)學(xué)校過(guò)去已有的教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化和完善，是科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的教學(xué)模式。我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性幾乎沒(méi)有。在2013年的課程改革中，我校重點(diǎn)放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性上，因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性，成為我們的主要任務(wù)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”即先獨(dú)立學(xué)習(xí)、后互助學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的或?qū)W得不太明白的老師才去教，之后通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)看學(xué)的效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。課堂改革要想取得成功，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的思想是首要任務(wù)。全體教師觀課議課，效果良好，這次輪教活動(dòng)對(duì)我校的課堂教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用。自學(xué)內(nèi)容要緊扣課標(biāo)，抓住教材要點(diǎn)，將自學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、層次化由淺入深，讓學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)；自學(xué)題目選題要立足課本，瞄準(zhǔn)重難點(diǎn)，有針對(duì)性、代表性，要在知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)和不同知識(shí)的銜接點(diǎn)上設(shè)制題目，易于學(xué)生自學(xué)拓展，歸納總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)和方法。第六步，互助學(xué)習(xí)，解決難點(diǎn)。測(cè)評(píng)形式可多種多樣，作業(yè)可以是口答、板演或書(shū)面作業(yè)，評(píng)價(jià)可以是自悟（學(xué)生對(duì)做錯(cuò)了的題目先反思，再對(duì)照答案用紅筆訂正，而不簡(jiǎn)單的對(duì)答案）、互評(píng)（學(xué)生交換批改，一對(duì)一的進(jìn)行檢查驗(yàn)收）、組評(píng)（學(xué)科組長(zhǎng)檢查批閱）、師評(píng)（教師對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行抽查），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并解二、課改收效學(xué)校推行課改后，老師們有了一個(gè)共同的感受，那就是我們的課堂變得豐富多彩了，學(xué)生有太多我們意想不到的精彩，大體概括為這樣幾個(gè)方面：課改使學(xué)生從單純的受眾變成自我攝取知識(shí)的主體，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。培養(yǎng)了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。到時(shí)候誰(shuí)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)，誰(shuí)就是佼佼者有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。因?yàn)榻o了參與的機(jī)會(huì)，就會(huì)逐漸找到成功的感覺(jué)，從而也能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸克服厭學(xué)情緒。相信在未來(lái)的課改路上，煤機(jī)學(xué)校仍將且行且思，收獲快樂(lè)！第二篇：學(xué)校課改總結(jié)問(wèn)渠哪得清如許親臨華泰中學(xué)參觀的同事或家長(zhǎng)，常常被學(xué)生課堂上精彩的展示所感動(dòng)，他們爭(zhēng)問(wèn)搶答，生龍活虎，陽(yáng)光自信，落落大方，一舉手、一投足，充分詮釋著作為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)和追求。缺點(diǎn)是，它不可能面向全體，其效果與老師的師德、經(jīng)驗(yàn)、教藝、魅力及學(xué)生的求知欲、注意力、與感悟能力直接相關(guān)?！币虼?，推行課改，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性，成為當(dāng)務(wù)之急?！叭浴闭n堂教學(xué)模式即“自學(xué)、自展、自評(píng)”課堂教學(xué)模式，它充分體現(xiàn)了新課程的基本理念：要求在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰者”和知識(shí)的灌輸者；課堂教學(xué)的過(guò)程要以學(xué)生為中心，學(xué)生是信息搜集和加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”；知識(shí)不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)生在一定情境下通過(guò)自主、協(xié)作、交流討論、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)的。課堂改革要想取得成功，讓教師轉(zhuǎn)變思想是首要任務(wù)。模式導(dǎo)航 當(dāng)教師的觀念轉(zhuǎn)變之后，學(xué)校便利用每周星期三上午法定的業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間，對(duì)全校教師進(jìn)行“三自課堂教學(xué)模式操作”的培訓(xùn)，用格式化的程序凈化人心，讓每位教師都能熟練掌握課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，真正建構(gòu)適合學(xué)情、適合教情、適合課情的課堂模式?！秵卧绦?qū)W(xué)案》是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路線圖，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果。其次落實(shí)“自學(xué)”“展示”各個(gè)環(huán)節(jié)。一般地說(shuō)，自學(xué)交流課基本步驟和方法是：第一步，認(rèn)真通讀教材，邊讀邊思考，找出知識(shí)點(diǎn)（基本概念、原理、公式、規(guī)律性知識(shí)和方法等）和疑難點(diǎn)，并在書(shū)上做好標(biāo)記或批注；第二步，重溫相關(guān)知識(shí)，利用工具書(shū)、參考書(shū)掃除學(xué)習(xí)障礙；第三步，獨(dú)立做老師布置的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練題（《單元程序?qū)W(xué)案》），檢查自己閱讀教材時(shí)的理解程度；第四步，結(jié)合做練習(xí)情況，帶著問(wèn)題再讀一遍教材，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，以期對(duì)知識(shí)有較深的理解，對(duì)自學(xué)取得的成果（規(guī)律性知識(shí)和方法、易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)、易混淆知識(shí)點(diǎn)、一題多解等）和不懂的問(wèn)題做好筆記。第六步，信息交流，加工整理。展示過(guò)程要做到以下幾點(diǎn)：展示準(zhǔn)備，包括確定好展示內(nèi)容、組織好交流討論、做好展示分工安排?！叭阅Ｊ健敝新鋵?shí)知識(shí)的具體做法有： ①穿插鞏固，各小組展示完后，教師可安排5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課中展示題目的有關(guān)規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行思考整理，對(duì)還沒(méi)有掌握的問(wèn)題或題目可跨組找同學(xué)幫助解決（也可在本組找同學(xué)幫助解決）。措施保證學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)以課堂為中心，課堂以學(xué)生的表現(xiàn)為中心。通過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能的展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，讓他們樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校將教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)分為10個(gè)等級(jí)，并與相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)工資掛鉤，所有考核數(shù)據(jù)直接作為學(xué)期期末的評(píng)優(yōu)依據(jù)。師生互動(dòng)的頻率提高，對(duì)每名學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與不足能了如指掌。在班級(jí)展示中，在老師的指導(dǎo)下，絕大多數(shù)同學(xué)開(kāi)始使用普通話、面向觀眾、自然大方地侃侃而談。所謂終生學(xué)習(xí)能力其實(shí)就是無(wú)師自通的自我探究和攝取知識(shí)的能力。因?yàn)椴皇峭耆焕蠋熗现?，多?shù)時(shí)間是在兵教兵的的氛圍中進(jìn)行，可以不停地產(chǎn)生新的興奮增長(zhǎng)點(diǎn)，甚至產(chǎn)生“知識(shí)超市”的壯觀畫(huà)面。現(xiàn)在每間課室每組一塊黑板，兩人一個(gè)簡(jiǎn)易書(shū)架，伴以溫馨又深寓哲理各種語(yǔ)錄，如十（2）班課室張貼的“亮出自己的旗幟，你將成為一道絢麗的風(fēng)景”、“預(yù)習(xí)如發(fā)芽，展示像開(kāi)花，實(shí)踐全靠你我他”、“潔而生雅，靜而生慧，相遇是緣，相知是?！钡龋嘀魅蔚慕承南裼曷稖\入每個(gè)學(xué)生的心田，于無(wú)形中提升他和她們的品位。第2期課改實(shí)踐論壇中帶七年級(jí)英語(yǔ)的王曉紅老師說(shuō)，“以前學(xué)生學(xué)對(duì)話時(shí)總是背誦，現(xiàn)在總是自編自演對(duì)話，自然就能融入情境，做作業(yè)也比原來(lái)要積極，因?yàn)樗麄兏惺艿搅藢W(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。針對(duì)目前的中考和高考，省教育廳雖然出臺(tái)了一系列改革措施，但學(xué)生憑一張?jiān)嚲硪豁撤謹(jǐn)?shù)選拔錄取的格局依舊沒(méi)有改變，學(xué)校在大刀闊斧進(jìn)行課改的同時(shí)還要考慮升學(xué)率及生源情況?！彼麄儾⒉魂P(guān)心孩子獲得知識(shí)時(shí)采用了怎樣的方法，經(jīng)歷過(guò)怎樣的過(guò)程。課改困惑及努力方向任何模式都不可能是絕對(duì)的完美和絕對(duì)的一無(wú)是處。開(kāi)放的課堂對(duì)老師的要求和挑戰(zhàn)更高了，教師只有相應(yīng)地提高自己駕馭課堂的能力，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、周密組織、精心安排，做到從考點(diǎn)到知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)點(diǎn)到文本，從課內(nèi)到課外的靈活把握，讓心中的素養(yǎng)積淀如“源頭活水”，才能引來(lái)課堂上的“清如許”和百花開(kāi)。教師在市、縣會(huì)教、說(shuō)課、論文評(píng)比等競(jìng)賽中，也屢屢獲大獎(jiǎng)。為此，該校高度重視課改工作，以樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”為導(dǎo)向，以當(dāng)好“三個(gè)表率”為主體，以推行“彈性管理”為核心，以健全各項(xiàng)課改制度為重點(diǎn)，采取了一系列措施進(jìn)行課改工作攻堅(jiān)戰(zhàn)，有力推進(jìn)了學(xué)校課改工作的健康、高效地發(fā)展，促使學(xué)校工作再上了新水平。其次要當(dāng)好“三個(gè)表率”：即學(xué)習(xí)的表率、團(tuán)結(jié)的表率、進(jìn)取的表率。學(xué)校黨員干部要做團(tuán)結(jié)的表率，凝聚全校老師，同心同德，共謀學(xué)校課改發(fā)展大計(jì)。對(duì)一些行之有效的課改 管理制度要繼續(xù)堅(jiān)持，抓好落實(shí)，不斷完善。二、注重多措并舉，注入課改新活力為了借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，提高學(xué)校教師的教改水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，秋學(xué)期學(xué)校通過(guò)多種渠道努力實(shí)施課程改革。全體教師放眼未來(lái)，充分利用報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，學(xué)習(xí)新課改，研究新課改，認(rèn)真勾畫(huà)了一個(gè)“走進(jìn)新課改，提升教師素養(yǎng)”的美好藍(lán)圖。一