【正文】 間訂立的不平等條約的要求。英國資本家曾夢想，“只要中國人每年需用一個棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經(jīng)供應(yīng)不上了”。 ●教師： 140多年前在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍洗劫了圓明園，將圓明園由一個人間奇跡變成了一片瓦礫?！保ń處煟┍环▏骷揖S克多此外，高中的學生理性思維能力提高，應(yīng)用啟發(fā)式談話法和討論法既符合學生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高學生的歷史思維能力。 學生：課前預習思考并查閱第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。 （ 3）通過“第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)”的研討性教學，進行國情教育，使學生認識民族的獨立與富強是彌足珍貴的。 3．思想認識 （ 1）第二次鴉片戰(zhàn)爭是英法兩國為進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益而發(fā)動的又一場侵略戰(zhàn)爭，實質(zhì)是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。 2．能力培養(yǎng) （ 1）通過對第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因和影響的分析，說明“第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大”，從而培養(yǎng)學生對歷史事件分析論證的能力。 活動與探究 動腦筋 根據(jù)《俄國侵占中國北方領(lǐng)土示意圖》，敘述沙俄侵占我國北方領(lǐng)土的情況，比一比，看誰敘述的更清楚、準確、全面。通過聽、看活動加深對侵略者罪行的痛恨。說，即教師的解說：圓明園不僅是中國封建時代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，且為世界罕見的博物館和藝術(shù)館，其被西方稱為“萬園之園”，可謂當之無愧（詳細內(nèi)容見資料）。二是因為不講第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，學生就無法 理解這次侵略戰(zhàn)爭為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”，而不是類似“甲午中日戰(zhàn)爭”、“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭有聯(lián)系。讓學生通過“說”，鍛煉口頭表達能力，且加深對這段史實的印象。 第二次鴉片戰(zhàn)爭 第二次鴉片戰(zhàn)爭教學目標 通過本課的教學，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實。 本課通過教師的指導，學生的自主學習（聽、看、議），培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領(lǐng)會太平天國農(nóng)民運動斗爭的首指目標為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還 有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）。重點難點 第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是一個重點，對這部分的內(nèi)容學生只須掌握其知識點：第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間及發(fā)動戰(zhàn)爭的國家即可，但教師應(yīng)抓住課文的標題，講述這次戰(zhàn)爭為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系，使課文內(nèi)容上下銜接。學法指導 在學習“第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生”，教師可以先提問學生，看看有哪 位同學從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的？如果能由學生來述說最好，否則就由教師介紹，學生通過聽，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的。 第三部分，教師可以將問題打在屏幕上，讓學生思考，而后四個小組的學生分別上臺書寫答案，每人寫一題，一個接一個上來寫，看誰寫的既快又準確，教師最后評分。所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國家在中國攫取了許多權(quán)利，但他們貪婪的欲望并沒有得到滿足，為進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益，無理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，以此逼迫清政府就范。讓圓明園這精湛藝術(shù)的寶庫在學生腦子里占據(jù)先入為主的位置。議，即讓學生發(fā)表議論，談?wù)劯邢?，引導學生痛責思恨、激發(fā)愛國情緒。 這個題目課結(jié)合到“譴責沙俄割土占地”中進行。 （ 2）指導學生分析《天津條約》、《北京條約》主要內(nèi)容對中國的危害和影響，從中得出“第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地程度進一步加深”的結(jié)論，從而培養(yǎng)學生“論從史出”的學習方法和分析、 綜合問題的能力。它使我國的領(lǐng)土完整、主權(quán)獨立進一步遭到破壞，中國社會半殖民地半封建化的程度加深了。 教學重點難點 重點：英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因；《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響；沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土；第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。思考題： （ 1）第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？ （ 2）《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容是什么？對中國社會有什么危害？ （ 3）近代史上沙俄通過哪些不平等條約強占了我國北方哪些領(lǐng)土？ （ 4）第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會造成了怎樣的影響？ （ 5）第二次鴉片戰(zhàn)爭與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系怎樣？你的依據(jù)是什么？教學設(shè)計 【教學過程說明】 本 節(jié)課的教學方法主要采用多媒體輔助教學法、啟發(fā)式談話法、討論法。應(yīng)用多媒體輔助教學可增加課堂教學的知識密度，提供給學生更為豐富的思維載體，不但可以提高學生的學習興趣 ，更為重要的是有助于培養(yǎng)學生的歷史思維能力。雨果稱為人間奇跡的宮殿就是北京的圓明園。今天我們就要回顧這段屈辱的歷史。但通過上表我們知道，鴉片戰(zhàn)爭后英國棉紡織品和其他工業(yè)品在中國銷售量有限?！靶藜s”的要求遭到拒絕后，英法兩國就立即制造借口，發(fā)動戰(zhàn)爭。而法國借口“馬神甫事件”伙同英軍出兵，由此點燃了第二次鴉片戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火。（教師引導學生閱讀教材引文。 二、經(jīng)過 學生回答前教師提示學生：對于戰(zhàn)爭經(jīng)過需要注意其開始的標志、參與國、重大事件，并據(jù)圖說明侵略者的進軍路線。廣州很快陷落。這時，清朝以咸豐皇帝為首的統(tǒng)治集團仍把鎮(zhèn)壓太平天國放在首位，北方防務(wù)松弛。教師引導學生看中、英《天津條約》簽字情景圖；然后教師提出問題啟發(fā)學生分析、討論條約內(nèi)容對中國的危害。）多是指通商口岸多達 10 個；廣是指口岸從東南沿海擴展到整個沿海；而深則是指南京、漢口的開放，使侵略勢力深入到長江中游、中國腹地。 （教師指導學生對內(nèi)河航運權(quán)進行討論。因此，《天津條約》中規(guī)定的公使進駐北京帶有明顯的侵略性。（ 讓學生思考這兩個事件與戰(zhàn)爭再起的關(guān)系。換約本來只是一種單純的外交活動，侵略者卻是以什么方式進行的呢？ 學生閱讀有關(guān)小字，明確侵略者蔑視中國主權(quán)的狂妄和大沽口戰(zhàn)役的正義性。）侵略軍占領(lǐng)天津后，進逼北京。第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。） 教 師講評總結(jié)： 天津是北京的門戶，增開為通商口岸，使侵略勢力滲透到統(tǒng)治中心附近，嚴重威脅著北京的安全，使天津成為外國侵略者在北方侵略的主要活動基地。這一時期，它不斷蠶食其周邊地區(qū)?！币虼恕吧扯聿灰ㄙM一文錢，出動一兵一卒，而能比任何一個參戰(zhàn)國得到更多的好處”。 電腦打出《沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土表》?！短旖驐l約》：江（烏蘇里江）東一島（庫頁島）。 三、結(jié)果 由學生總結(jié)指出，略。教材是從政治、經(jīng)濟兩個方面分析得出結(jié)論的。于是，中外反動勢力開始勾結(jié)起來，清政府開始成為列強的附庸與工具，這就在政治上加深了中國半殖民地化。） 繼續(xù)：①根本原因和根本目的一脈相承：都是為了打開中國市場，變中國為英國等國的商品市場和原料產(chǎn)地。鴉片戰(zhàn)爭侵略軍只有英國；第二次鴉片戰(zhàn)爭是英法兩國出兵，美俄參與。第一次主要在長江以南沿海地區(qū)；第二次從沿海一直侵入中國清政府的都城。第一次開 5 處，割香港島。第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地化程度進一步加深。（學生反饋的問題，可由其他學生解答，教師適當點撥?！? ──轉(zhuǎn)引自《中國近代史》中華書局第三次修訂本 79 頁 2．馬克思對 1859 年大沽戰(zhàn)役的論述 “既然天津條約中并無條文賦予英國人和法國人以派遣艦隊駛?cè)氚缀拥臋?quán)利，那么非常明顯，破壞條約的不是中國人而是英國人，而且，英國人預先就決意要在規(guī)定的交換批準書日期以前向中國尋釁了，”“中國人抵抗英國人的武裝遠征隊，毫無疑義地也是有理的。絕大多數(shù)的被掠者是廣東、福建兩省的農(nóng)民和城市貧民，被掠后往往先押往“豬仔館”中暫時囚禁，候船到時再運往國外。西方學者曾把這些運送華工的船只稱為“浮動地獄”。奮斗的征程》 90～ 93 頁 《第二次鴉片戰(zhàn)爭》教案 一、教學目標 識記和理解 說說英法發(fā)動戰(zhàn)爭的借口 。理解第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。 ② 第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生 。通過角色體驗，讓學生理解第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，認識侵略者的本性。然后形成概念。 ③ 戰(zhàn)爭期間列強的罪行。上課時，讓學生利用所收集的資料贊美圓明園，揭露英法聯(lián)軍火燒圓明園的暴行，激發(fā)學生對祖國寶藏的愛慕之感、對英法聯(lián)軍火燒圓明園的憤怒之情和清政府為什么不阻止英法聯(lián)軍火燒圓明園的探究欲望。 培養(yǎng)學生從歷史表格和地圖中獲取歷史信息的能力、觀察能力、 探究能力， ⑤關(guān)于太平天國與兩次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系和太平軍抗擊洋槍隊的事跡 通過老 師指導學生閱讀分析地圖冊 P5《太平天國運動形勢圖》和《史海拾貝 —— 洪秀全領(lǐng)導的金田起義》，老師幫助學生收集關(guān)于太平天國獨立自主反對侵略的外交政策資料，讓學生了解第一次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、 第二次鴉片戰(zhàn)爭、 太平軍抗擊洋槍隊四件事的連鎖反應(yīng)關(guān)系。 情感態(tài)度價值觀： ① 通過分析第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和英法發(fā)動戰(zhàn)爭的借口，幫助學生認識西方資本主義侵略勢力的丑惡面目。沙俄侵占中國大片領(lǐng)土。 四、教具資料： 課文中的圖文資料、師生收集的資料等。真是禍不單行??！前波未平，后波又起?！保ㄗⅲ涸诮虒W過程中，學生改用英語對話。 虎： “條約簽訂十幾年了，但商品在中國總是不能暢銷，看來是中國的口岸太少了，應(yīng)該多開些口岸。” 虎： “先生們，既然是這樣，那我們還是以幫助清政府鎮(zhèn)壓太平天國運動為交換條件，要求開更多的口岸，增加更多的特權(quán)。 ①根本原因 ②起訖時間 ③發(fā) 動 者 ④主要事件 ⑤結(jié) 果： ? 火燒圓明園 ①時間和縱火者 ： ②侵略者的暴行 ： ③影響 ? 沙俄侵占中國領(lǐng)土 ①時間： ②主要條約： ③范圍面積： ④影響 ? 太平軍抗擊洋槍隊 ①背景 ②英雄事跡 ③歷史意義 虎： “清政府與我們不友好，敬酒不吃，吃罰酒！” 蛙： “那好！我們用武力打敗它，然后提出要求。 第二次鴉片戰(zhàn)爭開始了。 ② 太平天國運動危及外國侵略者的在華利益。 然后與第一次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因比較，找出相同點，從 而引出第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因。其 根本原因 與鴉片戰(zhàn)爭相同，都要打開中國市場，把中國變?yōu)樵袭a(chǎn)地和商品銷售市場，所以稱這次戰(zhàn)爭為第二次鴉片戰(zhàn)爭。之后，顯示“ 1858 年，俄美英法迫清 簽訂《天津條約》”。 根本原因： 進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益 。 1860 年， 《北京條約》簽訂， 第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。 放映幻燈片（ 5） ： 圓明園的重要景點《諧奇趣》《大水法》《遠瀛觀》等。 放映幻燈片（ 8）： 法國大作家雨果關(guān)于譴責英法聯(lián)軍暴行的一段話。同時，也說明了清朝統(tǒng)治腐敗衰弱，沒有能力繼續(xù)統(tǒng)治了。 中國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)損失殆盡， 縱火者： 英法聯(lián)軍。俄國還乘機侵占了中國北方大片領(lǐng)土。用泥土色顯示第二次鴉片戰(zhàn)爭后割占的領(lǐng)土。 放映幻燈片（ 12）： 時 間： 十九 世紀中后期 沙俄侵占 主要條約： 《中俄璦琿條約》、《北京條約》、《中俄勘分西北界約記》 中國領(lǐng)土 范圍面積： 在中國東北和西北占領(lǐng) 150 多萬平方千米。 最后，老師指出，沙俄在中國近代史上所割占領(lǐng)土的面積，相當于歐洲德法兩國面積的總和，外加一條與多瑙河一樣長的黑龍江。 它 使 中國喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)，造成了中華民族的深重災難和生存危機。 太平軍英勇抗擊 中外反動勢力 。 表現(xiàn)了中國人民不畏強暴、英勇抗擊外國侵略者 歷史意義 的堅強意志，打擊了西方列強的侵略氣焰。西方列強為維護既得利益，進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益， 決定先武力迫清投降，然后幫助清政府鎮(zhèn)壓太平天國運動，于是太平天國運動期間， 英法發(fā)動 第二次鴉片戰(zhàn)爭 ；戰(zhàn)后，中外反動勢力聯(lián)合絞殺 太平天國運動 ， 太平軍英勇抗擊 中外反動勢力 。 D、 要進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益。 1858 年， 迫清簽訂《天津條約》 1860 年， 攻占天津、北京， 火燒圓明園；迫清簽訂 《北京條約》，戰(zhàn)爭結(jié)束。 指揮：李秀成 英雄事跡： 青浦戰(zhàn)役： 1860 年， 大敗華爾的 洋槍隊 。 火燒 圓 明 園 時間和縱火者： 1860 年、英法聯(lián)軍。 影響： 使中國喪失更