初中語文教研員國培研修總結(jié)合集五篇-wenkub
2024-11-09 17 本頁面
【正文】 專家們的報(bào)告，認(rèn)真參與了各項(xiàng)研修活動(dòng)，頓覺眼前猛然一亮，心中豁然開朗，許多教學(xué)疑難點(diǎn)、困惑之處在此找到了答案，冰釋的快樂上升為審美的愉悅。感謝上海師大各位教授專家的傾心付出！感謝“國培計(jì)劃”！十天的學(xué)習(xí)圍繞“理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐操作”環(huán)節(jié)展開。王XX教授的《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的備課模板》從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行學(xué)情估量入手，提出“備課備兩頭，一頭備教材，一頭備學(xué)生”的觀點(diǎn)，——備課備教材就是確定教學(xué)點(diǎn)和設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，備課備學(xué)生就是學(xué)生理解、感受有困難的地方，即落差點(diǎn)。講座從“文本分析、文本功能、教學(xué)取向、教學(xué)成果”等四個(gè)方面展開，指出散文教學(xué)設(shè)計(jì)要從教“定篇”和教“例文”兩方面著手進(jìn)行研究，教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于“如何把握、體驗(yàn)到散文的關(guān)鍵點(diǎn)”。備課從教師的自我體驗(yàn)和學(xué)生體驗(yàn)兩方面入手，仔細(xì)分析探究，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)流程。李XX教授的觀課評教流程（課堂評述—問題提出—問題聚焦—課堂重構(gòu)）和褚XX兩位教授的課例評析都是他們潛心治學(xué)、精心研究的學(xué)術(shù)成果，這些我們來說無疑是豐盛的精神盛筵，感謝他們的付出！我們還到XX虹橋中學(xué)聽了兩節(jié)作文教學(xué)公開課，隨后進(jìn)行評課實(shí)踐，收益頗豐。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師本身實(shí)踐能力的改進(jìn)，是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高的過程。在培訓(xùn)過程中，把自身對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)。古人所說：“授之以魚不如授之以漁”，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種疑慮與困惑，有目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威的意識(shí)。在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育教學(xué)科研能力、課堂教學(xué)水平。在研修過程中，我感慨良多收獲頗豐，通過“觀看視頻案例，閱讀文本資料和推薦的相關(guān)文章，完成提交作業(yè)和總結(jié)”，我知識(shí)水平產(chǎn)生了一個(gè)很大的提高，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。聽了一些優(yōu)秀教師的課或拜讀了一些優(yōu)秀教師的文章，讓我看到了差距。親其師，學(xué)其道。在文言文教學(xué)設(shè)計(jì)中我知道要特別重視以下問題：注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感。積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要的途徑。應(yīng)注意文言基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)性的合理安排 教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)避免單頭偏的現(xiàn)象。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，為我以后的工作指明了方向。從思想到認(rèn)識(shí)，到行動(dòng)都能取得巨大的進(jìn)步。教學(xué)觀念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。積極參與交流，廣泛閱讀了本班老師們發(fā)表的文章。在這次國培研修中，我深深地認(rèn)識(shí)到只要投入足夠的精力和時(shí)間，就一定能夠取得豐碩的成果。近期的研修也讓我我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了不斷學(xué)習(xí)的重要意義，只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己的教學(xué)工作感覺自己得到了很大的提升，比如在九年級上冊《故鄉(xiāng)》的教學(xué)中因?yàn)檎n文較長，我就充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合課文預(yù)習(xí)提示去尋找課文中想像中的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)是什么樣子的，特別是現(xiàn)實(shí)中故鄉(xiāng)人物的變化尋根溯源找到引起這種變的根本原因，從而去理解作者理想中的故鄉(xiāng)應(yīng)該是什么樣子的，這樣的教學(xué)大大提升了學(xué)習(xí)效率，并充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性去研究學(xué)習(xí)方法并總結(jié)提高。我理想中的語文課是細(xì)膩而又深刻的，美好而又真實(shí)的，新穎而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是學(xué)生求知的智慧園，是的，新時(shí)代需要我們有新的教育理念和無私的奉獻(xiàn)精神，更需要我們在教學(xué)上有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們每一位教育工作者只有具備“活到老，學(xué)到老
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