初中科學(xué)教學(xué)故事-wenkub
2024-11-09 17 本頁面
【正文】 法，把教師演示實驗改為學(xué)生分組實驗，讓每名學(xué)生都參與進來?！蔽蚁耄骸安辉谥v桌上做演示實驗，在哪兒做好呢？”我陷入了沉思?！蔽覈诟浪麄冏?并提醒他們別說話了。四、運用科學(xué)知識，解決生活問題《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，使學(xué)生“正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的科學(xué)現(xiàn)象，解決與科學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。只有讓學(xué)生充分進行生活實踐，才能使學(xué)生真正明白所學(xué)知識的價值。所以，在教學(xué)時，我們要注意從學(xué)生熟悉的生活情境，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、有利于學(xué)生探索的問題、創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機。由于有了跟學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入，學(xué)生對于下面新知的學(xué)習(xí)就有了積極性，興趣自然產(chǎn)生。一、關(guān)注生活現(xiàn)象，引入科學(xué)問題因為許多科學(xué)反應(yīng)和科學(xué)原理在生產(chǎn)和生活中都可以找到影子。第一篇：初中科學(xué)教學(xué)故事龍崗區(qū)科學(xué)教師繼續(xù)教育作業(yè)初中科學(xué)教學(xué)故事——把教學(xué)與生活聯(lián)系起來，提高教學(xué)的有效性從事初中科學(xué)教學(xué)五年了，回想過去五年的課堂教學(xué)，總覺得存在一些遺憾，仔細(xì)想想，問題還是在于知識不能與生活聯(lián)系起來，從而使教學(xué)顯得單調(diào)而枯燥。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，捕捉適宜的生活現(xiàn)象引入新知，進而可以提煉出其中的科學(xué)問題。龍崗區(qū)科學(xué)教師繼續(xù)教育作業(yè)二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受科學(xué)問題科學(xué)是人類在長期的社會生產(chǎn)生活實踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產(chǎn)生活和社會的發(fā)展相關(guān)。比如，家中的食鹽為什么會變潮?在冰雪天馬路上撒的物質(zhì)為什么會使雪融化?等，通過大量具體的、真實的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生感受體會了解科學(xué)問題。例如，結(jié)合空氣、水、酸、堿、鹽等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生對本地區(qū)的環(huán)境狀況(飲用水、空氣、土壤等)、空氣的污染狀況、污水處理廠的流程和原理、“太湖藍藻事件”、“白色污染”等，組織學(xué)生關(guān) 2 龍崗區(qū)科學(xué)教師繼續(xù)教育作業(yè)注新聞并從網(wǎng)上查詢分析原因。”新教材努力從科學(xué)的視角去展示社會的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會相聯(lián)系的觀點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識材料、能源、健康、環(huán)境與科學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對有關(guān)的社會問題做出判斷決策的能力。前邊的學(xué)生很快就安靜下來了，可是后邊的學(xué)生就是安靜不下來，而且說話的聲音明顯地高了很多。學(xué)生太愛做實驗了，可儀器室里又沒有那么多酒精燈，只好做演示實驗，而且這個沸騰實驗，要用到酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、鐵圈、溫度計、燒杯等儀器。我把學(xué)生每四人分為一組，一組一套實驗設(shè)備，讓操作熟練的學(xué)生先實驗，其余的同學(xué)觀看，這樣以好帶差，每名學(xué)生都參與進來，學(xué)習(xí)組裝實驗設(shè)備。我告訴他：“鐵圈要固定在鐵架臺的上方。我開心地笑了。第三篇：初中科學(xué)教學(xué)心得初中科學(xué)教學(xué)心得自參加工作以來，我就從事科學(xué)教學(xué)工作，科學(xué)是走在改革的前沿。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。所以在科學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)該把學(xué)生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，老師在這個過程中式主導(dǎo)，或?qū)Ш絻x，是加油站，是為學(xué)生解疑答惑的朋友。課堂就是微型的社會，生活中的各種科學(xué)現(xiàn)象都應(yīng)該在課堂中重現(xiàn)，從某種意義上講，我們的課堂是在模擬孩子們未來的生活情景，我們應(yīng)該確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率，利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看，充分利用身邊的材料改進實驗，讓學(xué)生不僅獲得科學(xué)知識，還應(yīng)該獲得社會知識，如人生觀，世界觀和價值取向。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。再者多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。四、加強信息反饋，及時指導(dǎo)教學(xué)工作。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析，科學(xué)評價，并及時了解各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。如今臨近學(xué)期結(jié)束了，我也對自己這個學(xué)期的教學(xué)工作進行了總結(jié)，目的是希望能準(zhǔn)確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學(xué)方向和目標(biāo)。針對這些情況，這個學(xué)期開學(xué)的時候，我就制定了一個非常詳細(xì)的教學(xué)計劃，在執(zhí)行教學(xué)工作的過程中，我走的也是嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的路線，就是希望能使自己的教學(xué)工作順利的進行。二、抓好教學(xué)過程、激勵并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我并沒有因為這樣，而放棄了優(yōu)秀的學(xué)生，或者放棄了后進生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些深奧的專業(yè)術(shù)語，我更多的是進行深入淺出的分析，實在不行的，再另外處理。我想提高后進生的基礎(chǔ)知識，不能只靠我自己一個人，這樣的效果會很差，找了很多的學(xué)生，做了很多的思想工作，最后將幾個后進生進行“一幫一”的傳幫帶教學(xué)，用學(xué)生的思維給學(xué)生補習(xí)，效果也不錯。這種班級的教學(xué)，最怕的就是顧不到兩頭，能夠做到“后進生吃好，優(yōu)生吃飽”，有一定的難度，但我一直在努力。熱愛學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成第二個家，注意維護學(xué)校的良好形象，在家長、同行面前宣傳學(xué)校的良好形象。注重科學(xué)學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到增強。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師?？茖W(xué)課
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