【正文】 在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。關愛留守兒童活動記錄（五）：一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表’’重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。加強學校建設和管理，建立和完善家長學校，加大對家長和臨時監(jiān)護人的培訓力度，提高家長和臨時監(jiān)護人的育人水平，保障留守兒童享受平等的義務教育權利。學校成立留守兒童關愛工作小組，具體負責留守兒童關愛工作，每月召開一次會議。全面開展留守兒童關愛活動。用心為留守兒童帶給心理疏導、作業(yè)輔導、生活幫忙等服務，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。有計劃有步驟地對班主任或臨時監(jiān)護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。摸準信息，建立臺帳。四、活動資料（一）建立“留守兒童活動之家”學校建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設立“三室”：圖書室、親情室、活動室。一、指導思想和基本原則以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，發(fā)揮學校廣泛聯系家長的優(yōu)勢，構建農村留守兒童教育、監(jiān)護和資助體系；整合社會資源，拓寬援助渠道，維護留守兒童的合法權益；優(yōu)化留守守兒童生存發(fā)展的社會環(huán)境，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟她坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。關愛留守兒童活動記錄（二）：關愛留守兒童記錄一、落后的原因（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。二、關愛措施經常與家長加強電話聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合，教育孩子改變學習的態(tài)度，以及孩子的禮貌禮貌教育。第一篇：關愛留守兒童圖片記錄[定稿]奧林花園社區(qū)志愿者服務活動情況圖片記錄奧林花園社區(qū)志愿者服務活動情況圖片記錄奧林花園社區(qū)志愿者服務活動情況圖片記錄奧林花園社區(qū)志愿者服務活動情況圖片記錄第二篇：關愛留守兒童記錄XX鎮(zhèn)關愛留守兒童記錄關愛留守兒童活動記錄（一）：關愛留守兒童記錄一、落后的原因與在校表現學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成績差。[]２．進行班會課感恩教育，在會后讓她說說她的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。二、關愛措施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化狀況老師與學生家長采用多種方式進行溝通二、多元評價，強化陽性。關愛留守兒童活動記錄（三）：關愛留守兒童記錄一、落后的原因在校表現，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣。本著“動真情、想實招、辦實效”的原則，推進關愛活動與社會主義榮辱觀教育相結合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設，與社會主義新農村建設相結合，將村風、民風建設融入關愛留守兒童工作；與學校教育各類家庭教育活動相結合，引入親情電話、心理輔導等載體，依托村委會、家長學校廣泛開展多類親子互動活動。管理實行“八個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每學期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯系卡、一個心理咨詢臺、一部親情電話、一套規(guī)章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。學校組織班主任對留守兒童狀況進行調查摸底，建立留守兒童檔案。在留守兒童家長中廣泛開展爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才的家庭教育實踐活動，利用節(jié)假農忙時節(jié)，組織召開返鄉(xiāng)家長會，引導留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識，切實承擔起教養(yǎng)孩子的職責和義務，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護行為。組織動員社會力量對特困留兒童進行救助。（三）活動總結階段（6月）。（二）構建關愛留守兒童工作網絡。（四）建立結對關愛志愿者與留守兒童聯系卡制度。二、目標要求提高留守兒童心理素質、開發(fā)潛能、培養(yǎng)健康品質、預防心理疾病、促進人格健全發(fā)展。三、具體安排倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。關注留守學生的生活和學習。對落到實處，認真撰寫論文的，期末考核加分；對敷衍了事的者，則在期末考核上扣分。其二，學校作為留守兒童受教育的場所，充分發(fā)揮其教育留守兒童主渠道的作用。關愛留守兒童活動記錄（六）：平樂鄉(xiāng)學校是炎陵縣最偏遠的山區(qū)學校，那里100%的學生都來自農村。并用心配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學生”的教育納入到學校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學生”，走進“留守兒童”的家庭，走進“留守兒童”的內心世界。多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的群眾活動，多到留守學生家庭進行家訪。家訪了解狀況成為關注留守兒童必不可少的環(huán)節(jié)。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個家”。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。今年學校開展的具體活動就有：“文藝活動、寫字比賽、寫給父母的一封信、“真情告白”親情電話等活動。學校要從學習方應對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。活動上優(yōu)先安排。學校開通一部親情電話，設立專線，將電話號碼公開，為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯系、溝通帶給方便，增進學生與家長的感情。5月份，打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進行心理健康教育和輔導，學校開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確保活動有序進行。隨著經濟和社會的發(fā)展，農村勞動力向城市轉移，是一個城市和農村雙需雙贏的大趨勢。透過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，構成合力，大力宣傳，建立目標職責制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。其基本資料：學生的基本狀況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。(1)學習方面。學校鼓勵優(yōu)秀學生與留守兒童建立“一對一”的幫扶，利用課余時間對留守兒童進行學習上的輔導；(2)生活上優(yōu)先照顧。(3)活動上優(yōu)先安排。開展磨礪教育，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活潛力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。學校要向留守兒童的家長公布學