【正文】 色的普及型教育，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，在農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束后回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒有一技之長，難為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。要使農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定，整體素質(zhì)提高，必須解放思想，加度增加農(nóng)村教師的山區(qū)補(bǔ)貼額。（二）、加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的農(nóng)村教育管理的政府部門。（一）、加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi)。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。五、資源分配不公平在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益，或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓(xùn)考試得花一筆不少的錢，由于地方財(cái)政支出有限，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來沉重的負(fù)擔(dān)。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。有的學(xué)校為達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”向私人借貸修建設(shè)施，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù)。”是啊，現(xiàn)在他們就只學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)了，童年應(yīng)該唱唱歌 一、九年義務(wù)教育的現(xiàn)狀（黑體三號(hào)）從先前的每一個(gè)年級(jí)都得交學(xué)費(fèi)到現(xiàn)在的九年義務(wù)教育，在人們的口中每每提起總是樂呵呵的，可是笑過以后人們也總是會(huì)再加一句“哎，雖然政策好了，可是也沒少花錢啊，孩子吧，還沒有以前的孩子學(xué)的東西多了。）關(guān)于農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告（宋體二號(hào)居中）學(xué)院： 電 氣 學(xué) 院（宋體三號(hào)）專業(yè)班級(jí)：測控091班 姓名：劉滿強(qiáng) 學(xué)號(hào)：3108040411112011年月日調(diào)查前言（宋體小二居中）（正文：字體：仿宋三號(hào)，段落：對(duì)齊方式：左對(duì)齊，縮進(jìn)：0字符，特殊格式：首行縮進(jìn)，間距：段前段后0行，行距：）選擇該調(diào)研題目的原因，目的。做到資源，資金，人力物力的分配均勻。其次，地方政府發(fā)放資金給個(gè)農(nóng)村教學(xué)支點(diǎn)，督促教育部門完成各農(nóng)村教學(xué)支點(diǎn)硬件設(shè)施的購買和配置齊全。在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，沒有足球場，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。另外當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。學(xué)校的桌椅也是零散破碎，教師的講臺(tái)是一學(xué)生的課桌替代。二：學(xué)校硬件設(shè)施不好教育部要求每個(gè)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，而在農(nóng)村的教學(xué)支點(diǎn)里，學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)其他知識(shí)的設(shè)施和資源。這不但是問題而且將是農(nóng)村教育的危機(jī)。在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。第一篇：關(guān)于農(nóng)村教育的暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告農(nóng)村教育應(yīng)國家和時(shí)代要求，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)在課余時(shí)間多學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)，以提高大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，故學(xué)校要求在校大學(xué)生在暑期期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。我國是農(nóng)業(yè)大國，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。一：教育經(jīng)費(fèi)不足因現(xiàn)在外出務(wù)工的青年人越來越多，家鄉(xiāng)留下的只剩小孩和老人，從而小學(xué)生的人數(shù)也是每年遞減，以前一個(gè)完小現(xiàn)在成為了一個(gè)只有二三十人擠在一個(gè)教室的教學(xué)支點(diǎn)，因而得不到上級(jí)的重視，整年不撥一分錢，一些學(xué)校的支出靠教師的微薄工資支付。一到四年級(jí)擠在一個(gè)教室，一個(gè)教師教，學(xué)校沒有體育器材，沒有體育設(shè)施，沒有圖書館，沒有音樂器件，更甚者，學(xué)校的音樂老師也是由一些老教師代替。教舍破爛不堪，下雨時(shí)學(xué)生、老師只能墊腳行走。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來越狹窄。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。修改教舍，擴(kuò)大學(xué)校范圍，興做圖書館和體育場。百年大計(jì)，教育為本，教育是下一代成長成才的根本，培養(yǎng)下一代精英就是使國家更加強(qiáng)盛繁榮。調(diào)研的時(shí)間，地點(diǎn)，對(duì)象?！笔前?，現(xiàn)在他們就只學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)了，童年應(yīng)該唱唱歌，畫畫畫的，可是這些權(quán)利被剝奪了，他們就那樣每天學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)了。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。三、雜費(fèi)依舊頗多，家長怨言不少在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)民相對(duì)較貧困。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報(bào)紙的征訂，這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強(qiáng)盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。六、改變教育問題的策略據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。保證農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入時(shí)農(nóng)村教育綜合改革的根本性保證，這項(xiàng)工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。成立的教育管理的政府部門應(yīng)包含農(nóng)村教育各類學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的督導(dǎo)檢查機(jī)構(gòu)、市場信息機(jī)構(gòu)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)等。只有這樣才能激勵(lì)農(nóng)村教師扎根農(nóng)村，解決農(nóng)村教師隊(duì)伍流失嚴(yán)重的問題。因此，應(yīng)該在農(nóng)村的義務(wù)教育的初中一、二年級(jí)階段加入有當(dāng)?shù)靥厣霓r(nóng)村職業(yè)課程。各級(jí)政府教育、農(nóng)業(yè)部門對(duì)農(nóng)村人口轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)應(yīng)給予高度重視。鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人在有條件的農(nóng)村地區(qū)，設(shè)立高等教育機(jī)構(gòu)或教學(xué)點(diǎn)?！}記時(shí)間如水，歲月如歌，西安文理學(xué)院大學(xué)生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課改暑期社會(huì)實(shí)踐終于劃上句號(hào)。而我們?cè)趯?shí)踐中，心靈得到了凈化。很感謝老師讓我參加到這次社會(huì)實(shí)踐中，讓我充分地認(rèn)識(shí)農(nóng)村、了解農(nóng)村。其次要轉(zhuǎn)變單一的農(nóng)村教育模式，開展多層次全方位的農(nóng)村教育，使農(nóng)村的學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所用，各盡其才，各得其所。我曾在網(wǎng)上看到過這樣一篇報(bào)道：中國(內(nèi)地)農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?5%，人口素質(zhì)低，在農(nóng)村就業(yè)人口中，%，%，每萬人中大學(xué)生數(shù)為4名，這樣狀況是現(xiàn)代化進(jìn)程中的沉重包袱。我們有可能做到的，首先是政府公共教育經(jīng)費(fèi)和其他教育資源的分配，應(yīng)該按照公平的原則分配給每一所學(xué)校。是磨練我們的品格，增長我們的才干，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。而我，只是其中的一支布帆，因此，我的故事中，也有大家的故事。像我這樣的一個(gè)北方女孩自然無“用武之地”了，可是我也盡可能做一些力所能及的事。二、屬于我的小小“事跡”當(dāng)然在集體中每個(gè)人都有屬于自己的故事，我也不例外。記錄不是單純的聽寫，它需要記載大家會(huì)議討論的精華，需要的是傾聽——整理——濃縮，這樣的至少3個(gè)過程。但是，這樣的“苦差”我到自得其樂。沒想到，這樣的“大任”就交到了我的手中。終于電話那邊的康美鎮(zhèn)鎮(zhèn)x的委員應(yīng)答了，沒想到自己突然鎮(zhèn)定了，于是，沒有波瀾地問完問題。這其中最費(fèi)時(shí)也最費(fèi)力的就是整理調(diào)查問卷，形成相關(guān)的數(shù)據(jù)。同時(shí)，分x、經(jīng)濟(jì)、文化教育三個(gè)層次對(duì)蘭田村目前的發(fā)展情況和海西政策的貫徹力度進(jìn)行了分析。在這以前，我眼中的農(nóng)村充斥著城市人固有的偏見，可是來到了蘭田村，農(nóng)村的發(fā)展已超越了我狹隘的偏執(zhí)。他說：“現(xiàn)在蘭田村不能單純地模仿晉x模式，因?yàn)槟莻€(gè)模式是二十年前開始發(fā)展起來的。未來的農(nóng)村的發(fā)展模式不一定要走城市的發(fā)展道路。這些記憶，這些人和事，我將永遠(yuǎn)珍藏著這些感動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，等下回再到南安來品味。調(diào)查結(jié)果：走訪了120名農(nóng)村婦女，發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，回收率為100%。初中的66人，占55%。二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)從調(diào)查情況看，xx鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點(diǎn)：(一)農(nóng)村家長重視家庭教育程度提高,但仍過分依賴學(xué)校教育實(shí)地調(diào)查反映,95%的農(nóng)村女性家長認(rèn)為家庭教育對(duì)兒童成長很重要,對(duì)家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。%，說明隨著物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的加強(qiáng)，以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開展，“為國教子、以德育人”為主題與核心的“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育觀念被越來越多的農(nóng)村家庭所認(rèn)同，多數(shù)家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔(dān)家庭教育責(zé)任。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差，認(rèn)為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫?！保J(rèn)為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學(xué)生不是還找不到工作嗎?這些觀念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的情緒。與孩子溝通交流上，%%的被調(diào)查者覺得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好。孩子與家長意見相悖，一時(shí)難以確定對(duì)錯(cuò)，45%的家長會(huì)采取“冷處理”。問卷調(diào)查顯示，在教育孩子做錯(cuò)事情的方式上，%的被調(diào)查者選擇教育方式是責(zé)罵或打孩子。%。農(nóng)村家長缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，長此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人。有的家長過分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛，特別是留守兒童代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。初中的66人，占55%。農(nóng)村婦女承擔(dān)社會(huì)、家庭“雙重角色”，大部分時(shí)間被擠占，很少有時(shí)間來充實(shí)提高自己，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)。目前，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，大部分農(nóng)村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問題，家長們根本無能力投資家庭教育設(shè)施建設(shè)，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高很快，但有書房或書桌的學(xué)生并不算很多。在教育孩子的過程中，許多農(nóng)村家長認(rèn)識(shí)不到知識(shí)和文化對(duì)子女成長的意義，沒有意識(shí)到自己對(duì)子女的教育責(zé)任、義務(wù)，忽視家庭教育。要認(rèn)真做好農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)、督查工作，使家庭教育工作管理規(guī)范化。家長要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴(kuò)大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣以及陶冶情操。(二)辦好家長學(xué)校，切實(shí)提高家長素質(zhì)農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長學(xué)校，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生家長整體素質(zhì)。定期組織家長來校學(xué)習(xí)，提高家長素質(zhì)和教育素養(yǎng)。(三)家長要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。另一方面，給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂“一切為了孩子”、盲目地去愛自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。然而，隨著人均GDP的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平、公正，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。而且，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，財(cái)政撥款所占比例也不高。長期以來，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米，%%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招，一些學(xué)校的師資力量不足，也開始從農(nóng)村招聘教師。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng)，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。由于教學(xué)質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。農(nóng)民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約，對(duì)教育的需求也很微弱，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,辦公條件差,農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,老師調(diào)動(dòng)頻繁。由于受政策因素的制約,該村近3年未補(bǔ)充過教師,導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識(shí)水平、身心狀況差異較大,因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。二是部分校長對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面,只注重學(xué)校教學(xué)管理,對(duì)教學(xué)管理以外的,如學(xué)校安全管理,學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等,管理的力度不夠。教育救助是國家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì)，從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。建議國家增加對(duì)教育的投入，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展，除了國家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外，還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。同時(shí)建議國家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容，同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學(xué)率。鄭州市教育局文件規(guī)定：從20xx年起，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn)。建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度，成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金，并將助學(xué)工作列人政府工作目標(biāo)管理，明確各部門職責(zé)，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。因此，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金，加大救助力度。到20xx年，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育，到20xx年，全國將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長效性的重要保證。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問題。中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重，就