【正文】 特點(diǎn)；然后分說(shuō)了兩橋梁各自獨(dú)有的特點(diǎn)；最后總說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會(huì)主義時(shí)期不同石拱橋的發(fā)展。）既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？（它們既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，前者“獨(dú)拱”后者聯(lián)拱，選兩例說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿。）B、局部中的順序：由一般到特殊：中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)，然后介紹具體的石拱橋的特點(diǎn)——趙州橋的特點(diǎn)（特殊）2 和盧溝橋的特點(diǎn)由整體到局部：盧溝橋“橋長(zhǎng)??”到“每個(gè)石拱??”時(shí)間上由先到后：《水經(jīng)注》中的旅人橋，趙州橋，盧溝橋?江東橋?后來(lái)的長(zhǎng)虹大橋。（二）分析本層說(shuō)明順序比較并找出介紹這兩座橋的順序相同點(diǎn)：都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。（第3段 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)； 第4—5段 趙州橋的特點(diǎn)； 第6—8段 盧溝橋的特點(diǎn)； 第9段 中國(guó)石拱橋會(huì)有光輝成就的原因。第2段介紹了一般石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，它與第1段的關(guān)系是什么？（遞進(jìn) 根據(jù)第2段“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固??）提問(wèn)：課文中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，這樣先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，是不是主次顛倒？另外，“不但??而且??”是不是應(yīng)該刪去？（先寫形式，是橋所給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。然后，劃分段落大意，分析課文（要求學(xué)生快速瀏覽全文，劃分課文段落層次，然后抽點(diǎn)檢查劃分結(jié)果和總結(jié)大意）本文共10段，可分為三部分：（板書）（1—2）：石拱橋的特點(diǎn)。絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。o 傾 qīng 僉 qīan 砌 q236。板書： 中國(guó)石拱橋是偏正結(jié)構(gòu)的名詞短語(yǔ)。準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)生能理解和學(xué)會(huì)選擇具有代表性的例子來(lái)說(shuō)明事物特征的寫作手法。學(xué)生能理解準(zhǔn)確、周密語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：本課的說(shuō)明順序?！爸袊?guó)”限定了所要說(shuō)明的石拱橋的范圍；“石”說(shuō)明了橋的質(zhì)料；“拱”說(shuō)明了橋的造型。 鷟zhu243。推崇：很尊重。（3—9）：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，取得的光輝成就及其原因。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。）中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。其中介紹趙州橋的順序是怎樣的？（總——分作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具體介紹，讓學(xué)生解說(shuō)。（三）討論：選擇具有代表性的例子來(lái)說(shuō)明事物特征的寫作手法。）分析第三層：第10段介紹解放后 我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越。）五、歸納主題思想 本文通過(guò)趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙拱橋的介紹，說(shuō)明我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、成就及發(fā)展，充分表現(xiàn)我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。 鷟zhu243。請(qǐng)你們根據(jù)自己的了解，發(fā)揮想象力，簡(jiǎn)略地畫出你們腦海中所想到的“長(zhǎng)虹臥波”石拱橋的模樣，根據(jù)課文第五段的說(shuō)明文字簡(jiǎn)略地畫出相應(yīng)的趙州橋和盧溝橋的摸樣，現(xiàn)在請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上分別畫出，其余同學(xué)在自己草稿本上畫，有沒(méi)有感興趣的上來(lái)試試？（如果沒(méi)有就抽點(diǎn)三位，這樣以確保同學(xué)們積極地進(jìn)入上課狀態(tài)。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文的語(yǔ)言特征。）（1）要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。（2）突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。（最能體現(xiàn)的是寫盧溝橋的石獅時(shí)做了一些形容，體現(xiàn)了感情，但沒(méi)有縱情寫下去，而是適可而止。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對(duì)石拱橋在建筑上的特點(diǎn)給予形象的說(shuō)明。如為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長(zhǎng)虹大橋這四個(gè)典型的例子。運(yùn)用舉例說(shuō)明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個(gè)別事實(shí)、偶然現(xiàn)象來(lái)代表一般，代表必然。4．作比較 就是用與同類的或相關(guān)的事物作比較的方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。文中有“泛引”，如文章開(kāi)頭引用我國(guó)詩(shī)人比喻石拱橋的種種用語(yǔ)。四、復(fù)習(xí)鞏固（讓學(xué)生回顧所講的內(nèi)容，明確課文的中心思想）五．設(shè)想 讓學(xué)生想象未來(lái)的橋會(huì)是什么樣的？（發(fā)閱讀材料，對(duì)照資料啟發(fā)學(xué)生的想象力）六、布置課后作業(yè)，兩天內(nèi)寫一篇短小的說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)200字以上，材料自選。三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。提問(wèn)：預(yù)習(xí)時(shí)，要求制作“趙州橋、盧溝橋概況表”，讀課文以后，填寫前兩項(xiàng)（“位置”，“歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了？抽查，評(píng)價(jià)，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容，共同訂正。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。第九段介紹成就的原因：”首先，……智慧“，”其次，……傳統(tǒng)“，”再其次，……石料“。（3）引用古籍證明”我國(guó)石拱橋有悠久的歷史“，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。（7）綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，”總一分一總“能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，”總一分一總“之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。2．傳播石拱橋的歷史知識(shí)。小結(jié)：說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)，傳播有用的知識(shí)的文章。復(fù)習(xí)課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課提問(wèn)：上一節(jié)課舉例的五個(gè)句子用的是什么表述方法？回答，明確：1．運(yùn)用比喻；2．引用古籍；3．用數(shù)字；4．解說(shuō)；5摹寫。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規(guī)模。波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。4．解說(shuō)；第二段，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。解說(shuō)，是對(duì)事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。重點(diǎn)難點(diǎn)錄音機(jī)、投影儀 教學(xué)法設(shè)計(jì)讀感法教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng) 。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀看的感受。分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）。石拱橋是的橋。南京長(zhǎng)江大橋的橋。石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固形式多樣歷史悠久數(shù)量眾多成就驚人趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋（說(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒(méi)有定論，都要給以肯定和贊揚(yáng)。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國(guó)石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋），包括不能統(tǒng)一的問(wèn)題。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提高。（能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由——體會(huì)的更好。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說(shuō)明文。中 國(guó) 石 拱 橋 石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固形式多樣歷史悠久數(shù)量眾多成就驚人 增強(qiáng)民族自信心趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人課題橋之美課型新授 授課時(shí)間總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)理解作者所寫的橋之美； 與中國(guó)石拱橋比較，感受兩種不同的表達(dá)方式； 理解一些難句的情味。畫家眼中的橋有什么特殊的美感呢? 學(xué)生先思考或回答，教師再明確指導(dǎo)：概括地說(shuō)，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。第四個(gè)例子寫的是形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋，作者沒(méi)有明言橋所起的作用，不過(guò)，我們不妨做一些揣測(cè)。這是對(duì)作者眼里的“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)足。1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿洌@里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。4．田野無(wú)聲，畫家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括