六年級數(shù)學教學隨筆-wenkub
2024-11-09 14 本頁面
【正文】 “以學為本，因學論教”，注重學生的感受，想學生所想，把設計教案改成符合學生實際情況的學案，充分調動學生的學習興趣。一、切合學生實際，挖掘合適的學習素材再好的教材，也不可能做到將每地、每班、每生的實際情況編為書本的例題。二、根據(jù)學生需要，創(chuàng)設良好的學習氛圍“課要上得有趣”。三、促進學生發(fā)展，奉獻自主的空間時間在課堂教學中，教師真正把課堂還給學生，奉獻給學生自主的空間和時間。一、課內與課外的關系在教育改革深入開展的今天，我們應構建“大課堂”的觀念，課堂教學要向課前、課后開放。）同時，教師千萬不能以完成本課的知識技能目標為至高境界，把所有的問題都放在課內解決。為了更利于學生的學習能力、創(chuàng)新能力的提高，教學中的問題設計也不宜過分瑣碎。在實踐課中，我就主張把“下課的權利讓給學生”，如果下課鈴響時，學生還是精神飽滿、全神貫注、熱情高漲地投入于學習活動，這時拖堂少許幾分鐘又何嘗不可呢？但“放”后“收”的工作怎樣做還需我們全體一線教師在教學實踐中進一步的摸索與積累。通過對新課程標準和新教材的學習和實踐，我體會到：學生的思維不是憑空產(chǎn)生的，而是對外界環(huán)境刺激的積極反應。如在教學《圓的面積》的時候，我先讓學生課前準備一個圓，在教學的時候，讓他們自己先想想圓的面積指什么部分，該怎么計算，然后，學生用自己手中的圓，動手摸,通過摸明白圓的面積?？v觀本堂課,學生學習熱情高漲,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行,教學效果 較好。作為一線教師，要做一個有心人，在領會教材編寫意圖的基礎上，切合學生實際，挖掘最有利于學習的學生自己身邊 的素材。本課的 教學活動根據(jù)所學所練知識的特點以及學生的年齡特點，努力營造 寬松、和諧、民主的學習知識和思考問題的氛圍。從而使課堂煥發(fā)生命力，更有效地促進學生的發(fā) 展。對于將要學習的內容，教師先找生活中 的原型，要求學生在課前聯(lián)系實際做好準備：或了解、或采訪、或感受、或實驗??為學生 的課堂學習活動積累第一手資料，不但提高學生 各方面的能力，更能使學習過程時時處在 主動探索中，讓學生學得真切而充實。這個問題可能是某種意識、可能是某種精神、也可能是某一個實際行動，??使學生 得到最大限度地發(fā)展。（如 本課編題過程中發(fā)現(xiàn)學生編題之多，交 流時的爭搶情況簡直欲罷不能。每立方米小麥約 重 735 千克，這堆小麥大 約有多少千克？（得數(shù)保留整千克。而按照改變了的例題教學，讓學生討論如何通過測量麥 堆的直徑 或周長以及高來求出小麥的重量，使學生對實際生活中的問題有了真正的了解，從而想出解決的辦法。在此過程中，學生的自主整理和構建知識網(wǎng)絡的能力就顯得特別重要。我們復習的《比和比例》屬于概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復習重在強化轉化思想，計算復習課重在計算的策略與實際運用，統(tǒng)計復習課重在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程并能對統(tǒng)計結果作出正確的分析，而概念復習課則在于選擇合適的方法將相關概念系統(tǒng)化，學生能對之整體把握，進而形成清晰的認識。因此這節(jié)課的學習顯得尤為必要，使學生明白數(shù)學知識來源于生活，又運用于生活，提高學生學習的興趣。過后組織學生觀察、觸摸、猜測、操作驗證、鞏固、應用這幾個環(huán)節(jié)組成。我上網(wǎng)查閱了不少資料，關于圓柱側面剪開的教學，沒有象以前的課堂中，將包裝紙剪開后成四種不同的形狀長方形、正方形、平行四邊形、不規(guī)則的圖形作為教學的重點，即使出現(xiàn)了這么多形狀，只是口頭帶過去了。把教學重難點化繁為簡，化抽象為具體，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終，既加深了學生對圓柱各部分名稱和特征的認識，又有效的培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。讓學生分小組進行自主
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1