【正文】 ）．“有淡淡的幽默”例：“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。可不是嗎？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實有蠢笨與秀氣之別。二要挑形狀好看的。這三點在課文中能看出來嗎？請你輕聲朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細體會本文語言上的特色。明確問題4：我認為，作者這樣寫既體現(xiàn)了他散文閑適自由的風格，也不失結(jié)構的嚴謹。明確：第一部分(第l自然段)。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。)硝藥(xiāo)．．．．腌臘(yān)絡子(l224。文風閑適自由，不做刻意的雕鑿加工，不刻意追求結(jié)構的嚴謹，但在隨意中體現(xiàn)了整體的嚴謹與和諧給下列加點字注音。引導學生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味。第一篇：《端午的鴨蛋》教學設計《端午的鴨蛋》教學設計都勻十中 駱慶芬教學目標：了解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情；品味文章的語言特色。教學方法：談話激趣法、誦讀法、合作探究法、拓展延伸法 課前預習作者簡介汪曾祺，江蘇高郵人，作家（1920～1997）。門楣(m233。o)大襟(jīn)車胤(y236。籍貫：祖居或個人出生的地方。與有榮焉：因而也感到榮幸。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味? 我們這里也有過端午節(jié)的習慣，各處鄉(xiāng)村的風俗習慣都不同，你家里是怎樣過端午節(jié)的？（出示圖片：粽子、香燭、劃龍舟比賽。說端午，介紹端午的種種風俗，第二部分(第2～3自然段)：說鴨蛋，介紹家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色。因為，從“小時讀囊螢映雪故事，覺得……”正是作者兒時所想，體現(xiàn)了兒時對“用鴨蛋殼來裝螢火蟲”這一活動的喜愛和快樂的心理，而這些正是作者懷念兒時生活的原因所在，緊扣文章主旨。并交流閱讀，談談自己的感受。別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。生活中的情趣是無處不在的?！边@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味。學生討論、交流。品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習課文，理解作者對兒時生活的懷想的情感，激發(fā)培養(yǎng)學生對故鄉(xiāng)的熱愛。激起學生對兒時生活懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛的感情，提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。三、初讀課文，整體感知三、初讀課文，整體感知給下列加點字注音。mo城隍hu225。 莧菜xi224。n熏xūn五毒似的sh236。端，開始；午，午日。情結(jié)：指深藏心底的感情。中醫(yī)用來做藥。硝藥：硝石做的火藥。以，連詞，來。（文章可以分為幾個部分，請你給每個部分添上一個小標題。思路：端午的風俗——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗？作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”，“做香角子”，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風俗；又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨特的風俗。兒時的一切，在成年之后，都會籠罩一層異樣的光輝。（小組合作，組長發(fā)言）①名聲遠播的??，因為“我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：‘哦！你們那里出咸鴨蛋！’上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：‘高郵咸蛋’。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出。小菜單》里提到“高郵腌蛋”?！痹煨褪降恼Z言生動寫出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口，讓人垂涎欲滴。”兩個“多”，一個“善于”寫出了對家鄉(xiāng)人的贊美（勤勞能干）?！庇悬c愛屋及烏了吧?、堋拔以诒本┏缘南跳喌埃包S是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢！”淡淡的幽默。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。朗讀文章第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細體會本文語言上的特點。出鴨。高郵咸鴨蛋于是出了名。例如：“高郵鴨蛋的特點是質(zhì)細而油多。善于運用語言“造型”。“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。然而我們這個的傳統(tǒng)節(jié)日，韓國已將其列入國家遺產(chǎn)名錄，2005年11月24日，韓國江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”。（4）這是我們中國人的恥辱!想想咱們中國人自己的節(jié)日有多少已被淡忘了,代之的是很多洋節(jié)日,盲目的崇洋媚外，保護好自己的節(jié)日是不是我們的責任?現(xiàn)在大家也拿起手中的筆當作鍵盤，用我們的紙當顯示屏，充當一回網(wǎng)友，也來發(fā)表一下建議和看法，好嗎？學生寫，學生交流。懷念童年，熱愛故鄉(xiāng)吃玩鴨蛋，“鴨蛋絡子”八、布置作業(yè)聯(lián)系自身，調(diào)動自己的經(jīng)驗積累，介紹印象最深的童年時代的物件或經(jīng)歷。另也有說是紀念替父雪恥的伍子胥、安貧守節(jié)的介子推等。都取避邪之意。教學難點學會品味富有深意和特色的重要語句，以理解文章內(nèi)容和作者情感。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。歷任中學教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。：（出示生字詞卡片）：門楣 莧菜 籍貫 城隍廟 肅然起敬 囊螢映雪 莫名其妙，把握文章主旨：（板書設計）思路：端午節(jié)的風俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋（第1自然段）（第3自然段）（第6自然段）主旨：對兒時生活的懷想和留戀、對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。、3自然段，思考：高郵鴨蛋有什么特點？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？明確：①蛋白柔嫩、油多、黃是通紅的“雙黃蛋”(總：質(zhì)細而油多)②引用袁枚的的《腌蛋》提到袁枚，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。否定北京的鴨蛋留露出對家鄉(xiāng)由衷的喜愛之情。？課文結(jié)尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。認為是贅筆者，主要是為保證結(jié)構嚴謹，這對于中學生而言，依然大有必要。（1）“平淡而有味”例：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。有的樣子蠢，有的秀氣。（2）“用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例：“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語，都帶有較為鮮明的地方特色。首先表現(xiàn)在好用短句，有時一句一斷，大有生活中說一句停一下，略想想后再接著說的神態(tài)。鴨多、鴨蛋也多。還不就是個鴨蛋!”“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢!”均是信口而出，自然而然，讓人倍感親切。油多尤為別處所不及。他寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去，吱──紅油就冒出來了”那種繪聲繪色，那種動感，以及快感，從一個“吱”字中得到了活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)。兒時的一切，在成年之后，都會籠罩一層異樣的光輝。所以，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺散文的魅力所在。讀了本文，大家都有一種很親切的感覺：咸鴨蛋誰沒有吃過？可是有哪位同學就此寫過一篇文章的呢？可見，“生活中不是沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。第四篇：端午的鴨蛋教學設計《端午的鴨蛋》教學設計懷