【正文】 正能量；三、身心健康素質(zhì)，當下社會處在轉(zhuǎn)軌階段，社會整體發(fā)展和部分脫節(jié)，不可避免的造成人們的各方面心理壓力增加，作為大學生健康成長領路人的輔導員們，要有一套自我調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)自己高尚的情趣，保持身心的健康，這樣才有資本和能力去給學生做榜樣，為迷茫的學生指引光明之路；四、職業(yè)道德素質(zhì)，作為輔導員，同樣也是教師隊伍的一份子，高尚的師德是這個群體的標志；五、強烈的使命感，使命感派生責任感，輔導員強烈的使命感有助于燃起高昂的斗志和責任心，做學生管理工作，責任感是連接老師和學生的重要橋梁，而且強烈的使命感也有助于輔導員明確引導學生的方向。他說素養(yǎng)是素質(zhì)和能力的結合體，二者缺一不可。聽了王志華教授“努力使自己成為一名優(yōu)秀的輔導員”的專題講座，我對輔導員角色定位及輔導員應具備怎樣的素養(yǎng)有了宏觀的概念。作為一名新進工作崗位的輔導員，在具有高度的工作熱情的同時，我也存在很多的迷惑和疑問，我有熱情但沒經(jīng)驗，但我知道熱情如果沒有與適當有效的管理藝術相結合，就會碰壁無果。學生管理工作是個集膽大心細于一體的“技術活”，沒有一定的理論基礎和經(jīng)驗積累是做不到應對自如的。新時期的輔導員工作，國家給予了高度的重視和政策支持，中央16號文件、教育部2號文件等都對輔導員隊伍建設和輔導員專業(yè)發(fā)展提供了支持，在黨和國家關懷，社會、學校的支持下，輔導員、班主任們可以以昂揚的志氣和腳踏實地的扎實工作來詮釋輔導員的角色使命?！拔宕笏刭|(zhì)”包括：一、思想政治素質(zhì)，作為社會生力軍——大學生群體的輔導員，首先要做到有高尚的思想覺悟，有堅定的社會主義政治立場和過硬的政治理論水平。在“五大素質(zhì)”后，王教授又向輔導員提出了應具備的“五大核心能力”的要求，那就是學習能力、教育能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新科研能力。杜教授“讀懂學生，教育從心開始”的理念，令人動容，他設身處地的為高職院校學生考慮，客觀的分析了高職學生面臨的包括適應環(huán)境、學習狀態(tài)、專業(yè)選擇、期望與現(xiàn)實差距等方面的心理困擾，并有針對性的提出輔導員應以怎樣的工作方法對學生們的心理困擾進行疏導和排解。亓教授的多元智能視野下，職業(yè)學院學生教育管理的觀念與思路給我開辟了一個新的視域，一下子感覺豁然開朗，思維打開?？偨Y幾位專家領導的寶貴經(jīng)驗，我認識到要成為一名合格，進而優(yōu)秀的輔導員，身上的擔子很重，需要全身心的投入工作中，想學生之所想，思學生之所思，急學生之所急，真正做到學生主體觀，從學生的心靈開始引導，將教育管理工作做到學生的心里頭。雖然已進入大學階段，但學生還是孩子，對于離開家的他們來說，老師的關愛能給他們帶來溫暖和力量，在愛的環(huán)境中成長的學生也會得到愛的正能量，并成為愛的傳遞者?！皣馈?，嚴格要求，嚴格管理。“結”，堅持總結。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”。校長在文中指出“學校非常重視輔導員隊伍建設，注重輔導員的發(fā)展，從培養(yǎng)、晉級、職稱評定、補貼等方面都做出了很大努力。二、立足工作崗位，加強自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)輔導員的自身素質(zhì)如何，直接關系到大學生思想政治教育的實效，關系到高等教育的健康發(fā)展，關系到黨的教育方針的順利實現(xiàn)。應堅持把加強理論學習作為提高綜合素質(zhì)的根本前提。輔導員應堅持把科學理論轉(zhuǎn)化為觀察、思考、分析問題的立場、觀點和方法，轉(zhuǎn)化為促進發(fā)展的科學思路，在運用理論指導實踐的過程中，升華認識、深化認識、發(fā)展認識，更好地指導實踐，實現(xiàn)理論素質(zhì)與工作能力的全面提高。高校學生的專業(yè)是千差萬別的，想完全掌握自己的學生所學專業(yè)的理論是不可能的，也不必要，但是，對他們所學專業(yè)理論的大致了解，對學生的專業(yè)定位、課程設置、教學安排、實習實踐活動等環(huán)節(jié)的了解將有助于輔導員與學生的交流和進行職業(yè)生涯設計指導。輔導員主要是為學生提供學習、生活、心理和生涯發(fā)展方面的輔導工作。在總結過去的成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求，認真貫徹學校關于心理健康教育的有關精神，根據(jù)大學教育的特點和大學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多樣的心理健康教育活動和指導，確保學院心理健康工作進行科學合理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、規(guī)范有序，幫助學生獲取心理健康的知識，協(xié)助學生解決生活、人際及學業(yè)問題所引起的心理困擾，以維護其身心健康，促進學生人格的健全發(fā)展。輔導員：XXX2014年1月16日第三篇：輔導員培訓心得輔導員培訓心得剛剛從專職教師的崗位轉(zhuǎn)為輔導員，工作千頭萬緒，雖然之前曾做過一屆輔導員，畢竟自學生畢業(yè)至今已過去三年整，每一屆的學生情況都不一樣，正在憂心工作如何開展，學生處雪中送炭組織了這次輔導員培訓，讓我收獲頗豐，現(xiàn)將培訓總結如下：一、培訓內(nèi)容第一次培訓：由曹老師主講的《新生入學教育之——大學生安全●法制教育》，分“安全篇”和“法制篇”，從安全和法