20xx秋九年級(jí)歷史期末試卷分析-wenkub
2024-11-09 12 本頁(yè)面
【正文】 最低分 41 分，平均分 79，優(yōu)秀率 ，及格率 。（3）做到學(xué)科滲透，注重課程合作在新課改中，每一個(gè)科目都不可能是孤立，封閉地學(xué)習(xí)，他們相互滲透，相互整合。（2）概括性大，立足提高學(xué)生綜合分析能力概括性大，突出表現(xiàn)在2628等材料分析題上。加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，認(rèn)真審題、避免出現(xiàn)答錯(cuò)題；加強(qiáng)答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落化；加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。五、采取措施夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，從落實(shí)知識(shí)做起。審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。學(xué)生比較歸納分析能力欠缺，單純一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能做對(duì)，幾個(gè)同類的、相似的知識(shí)點(diǎn)放在一起就不能全盤考慮，通過比較分析得出結(jié)論。注重知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。在選擇題中，大都是考查較簡(jiǎn)單的單一知識(shí)點(diǎn)，只有少數(shù)的幾道題有一定難度，學(xué)生須在掌握較好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析才能作答。知識(shí)覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。將同類歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。審題出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。對(duì)于課標(biāo)要求的基本知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，一定要重點(diǎn)落實(shí)，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。2018年2月2日第二篇：九年級(jí)歷史上冊(cè)期末試卷分析九年級(jí)歷史上冊(cè)期末試卷分析母?jìng)鲗?一試卷總體結(jié)構(gòu)與特點(diǎn):試卷結(jié)構(gòu)本卷為開卷試卷，共兩大題 29 個(gè)小題，總分 100 分，題型分選擇題和非選題，分值比為 50：50。其中綜合題均是大跨度，高概括題。這份試卷也很好地貫徹了這個(gè)精神。從上述數(shù)據(jù)可看出，本卷試題總體偏易，能照顧大多數(shù)同學(xué)，特別是能夠充分激起中下層水平學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，且試題區(qū)分度適中，較能看出優(yōu)秀與中層生的差別。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，出現(xiàn)不應(yīng)的錯(cuò)誤。突出表現(xiàn)在材料題的解答方面，有的學(xué)生知識(shí)不清，思維模糊。我們的歷史教學(xué)必須和現(xiàn)實(shí)緊緊聯(lián)系起來，在感受歷史事件和歷史氛圍時(shí)，找準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)的切入點(diǎn)，以史為鏡，以史為鑒，理論聯(lián)系實(shí)際，在歷史中比較現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)畫史，從而將較為枯燥，乏味，難以理解的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)變得較為輕松活潑，貼近生活，這也是新課改的重大內(nèi)涵所在。知識(shí)是能力之源。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，諸如審題意識(shí)，細(xì)心程度，對(duì)關(guān)鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣，答題時(shí)間的把握等，要在平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習(xí)慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。其中，第一大題是單項(xiàng)選擇題，共25小題，累計(jì)50分；第二大題為材料分析題，共4小題，累計(jì)50分。整套試卷能夠從書上直接翻閱到的題目很少，絕大部分的題目都需要學(xué)生經(jīng)過一定的分析、比較、演繹、概括才能解答出來，試題內(nèi)容來源于課本，但設(shè)計(jì)上顯得靈活多變。這些題目緊扣時(shí)事，卻又未脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、知識(shí)及能力范圍。這些題目充分考查了學(xué)生分析，歸納，綜合能力和實(shí)際運(yùn)用能力。這既考查了學(xué)生的歷史知識(shí)，又考查了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，出現(xiàn)不應(yīng)的錯(cuò)誤。不少學(xué)生知識(shí)思維和實(shí)際運(yùn)用能力仍然較低，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。歷史教學(xué)絕不是對(duì)過去的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和復(fù)述，而是和現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。避免因開卷而帶來輕視歷史基本知識(shí)、片面重
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