【正文】 幅值）。當交交變頻電路中采用常用的6脈波三相橋式整流電路時，最高輸出頻率不應高于電網(wǎng)頻率的1/3~1/2。2）限制頻率提高的因素（p124）：當輸出頻率增高時，輸出電壓一周期所含電網(wǎng)電壓的段數(shù)就減少，波形畸變就嚴重。②晶閘管發(fā)生故障，該斷時不斷，或該通時不通。2）關斷：要使晶閘管由導通變?yōu)殛P斷，可利用外加電壓和外電路的作用使流過晶閘管的電流降到接近于零的某一數(shù)值以下，即降到維持電流以下，便可使導通的晶閘管關斷。輸出電壓波形和相位因負載不同而不同。(2)輸出電壓為矩形波，輸出電流因負載阻抗不同而不同。均流不佳，有的器件電流不足，有的過載，有礙提高整個裝置的輸出，甚至造成器件和裝置的損壞。類似的，由于器件動態(tài)參數(shù)和特性的差異造成的不均壓問題稱為動態(tài)不均壓問題。線電壓控制方式的目標是：使輸出的線電壓波形中不含地次諧波，同時盡可能提高直流電壓利用率，也應盡量減少功率器件開關次數(shù)。t3 ~ t5期間： io負半周，反組工作，正組被封鎖。6.（p122）在一個輸出電壓周期內交交變頻電路有四種工作狀態(tài)。t1~t3期間：io正半周，正組工作，反組被封鎖。c)t3 ~ t4 ：uo和io均為負，反組整流，輸出功率為正。（p172）1）準諧振電路 ①零電壓開關準諧振電路②零電流開關準諧振電路③零電壓開關多諧振電路2）3）零開關PWM電路 零轉換PWM電路二． 簡答題、并聯(lián)使用時存在的問題及處理方法（p40）1)串聯(lián)：當晶閘管的額定電壓小于實際要求，可以用兩個以上同型號器件相串聯(lián)，理想的串聯(lián)希望各器件承受的電壓相等，但實際上因為器件特性之間的差異，一般都會存在電壓分配不均的問題。為達到動態(tài)均壓，同樣首先應選擇動態(tài)參數(shù)和特性盡量一致的器件，另外還可以用RC并聯(lián)支路作動態(tài)均壓，如圖141b，對于晶閘管來說，采用門極強脈沖觸發(fā)可以顯著減小器件開通時間上的差異。解決方法：均流的首要措施是挑選特性參數(shù)盡量一致的器件，此外，還可以采用均流電抗器，同樣，采用門極強脈沖觸發(fā)也有助于動態(tài)均流。(3)阻感負載時需提供無功功率。(3)直流側電感起緩沖無功能量的作用，不必給開關器件反并聯(lián)二極管。有源逆變產(chǎn)生的條件？（p81）逆變失敗的原因是？（p82）1）有源逆變產(chǎn)生的條件①：要有直流電動勢，其極性須和晶閘管的導通方向一致，其值應大于變流電路直流側的平均電壓。③交流電源缺相或突然消失。電壓波形畸變就嚴重。當電網(wǎng)頻率為50Hz時，交交變頻電路輸出的上限頻率為20Hz左右。在采樣控制理論中有一條重要的結論：沖量相等而形狀不同的窄脈沖加在具有慣性的環(huán)節(jié)上時，其效果基本相同，沖量即窄脈沖的面積。② 電網(wǎng)換流特點1）電網(wǎng)提供換流電壓的換流方式。2）負載電流的相位超前于負載電壓的場合，都可實現(xiàn)負載換流。習題答案：換流方式有4種：器件換流：利用全控器件的自關斷能力進行換流。強迫換流：設置附加換流電路，給欲關斷的晶閘管強迫施加反向電壓換流稱為強迫換流。交流調壓電路是在交流電源的每個周期對輸出電壓波形進行控制。此外，在高電壓小電流或低電壓大電流直流電源中，也常采用交流調壓電路調節(jié)變壓器一次電壓。這樣的電路體積小、成本低、易于設計制造。2）整流電路的工作狀態(tài)增多。5）換相使電網(wǎng)電壓出現(xiàn)缺口，成為干擾源。①改變兩組變流器的切換頻率，就可改變輸出頻率wo。華中科技大學陳堅《電力電子學》（高教版）應用面也挺廣，不過有點厚，相對難不少，科研上主要是軍工項目多。把工業(yè)電子和拖動自動化合在一起，目前的電力電子與電力傳動學科 的實力可大致分檔如下：第一檔：浙江大學，華中科技大學，清華大學第二檔：西安交通大學，南京航空航天大學第三擋：合肥工業(yè)大學，中國礦業(yè)大學，華南理工大學，西南交通大學等。其思維邏輯是：為什么開這門課程—本課稿講授哪些內容—怎樣開好本門課程—用什么保障本門課的教學效果—怎樣考核與評價教學效果。說案的內容應該包括課程設置、內容設計、教法設計、學法指導、教學過程、評價方式、課程特色等，具體參考《黑龍江職業(yè)學院首屆教師說課比賽方案》。：一級標題為小三號黑體，二級標題為小三號楷體加粗，三級標題為小三號仿宋加粗，正文為小三號仿宋； 行距為固定值28；頁面為A4 、。本課程面向電氣產(chǎn)品安裝、運行及維護職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。并培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。素質目標：掌握收集、分析、整理參考資料的技能；培養(yǎng)良好的團隊合作精神，養(yǎng)成及時完成階段性工作任務的習慣：課改小組通過整合優(yōu)化多年本課程教育教學改革的研究成果，借鑒國內外先進教育理念，將CDIO工程教育理念與校企合作、國家維修電工職業(yè)標準深度融合，開發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的CDIO教學模式。電力電子技術就是研究交直電流的變換，根據(jù)電力變換的過程，將本課程教學內容整合設計為五大教學情境，包括我們生活中經(jīng)常見到用到的可調亮度的調光臺燈的設計制作與調試，可使電風扇實現(xiàn)無級變速的調速器的設計制作與調試，已經(jīng)上市出售的新產(chǎn)品—可無線充電手機的微距無線充電器的設計制作與調試，還有直流電機調速系統(tǒng)的設計制作與調試，該系統(tǒng)在生產(chǎn)中可起重重物，驅動水泵，控制數(shù)控機床的加工動作等。課程教學資源豐富，包括：教材（主編，清華大學出版社出版）、課件（交互式）、教案、實驗指導書（與實訓設備配套，可完成本課程全部驗證性實驗）、試題庫、習題庫等。解決重點、難點教學困難。實踐分多個層次實行，學生先進行驗證性實驗，通過實驗可直接觀察到波形，加深印象。學生全面參與信息收集、計劃制定、做出決策、實施計劃、反饋控制、結果評價等教學全過程。學生為主 教師為輔，啟發(fā)引導 咨詢服務，性格不同 各有所長，因材施教 合理分工五、教學過程在CDIO教學模式下，每個教學情境都采用構思、設計、實施和運作4個階段來實現(xiàn)?！獙W生以小組為單位，討論設計方案，制定實施計劃。課改成果：無線充電器、電風扇無極調速器、直流電機拖動系統(tǒng)、調光燈。二、實驗項目降壓型（Buck）斬波電路性能研究。c“載波頻率”設置為 20K。 Ui 由底柜的可調直流源給出，觀察 Ui 波形，記錄其平均值。=40V時，D=%，輸出電壓波形如下圖所示，由圖知，Vo=20V，Vo理論值=Vi*D=。 PWM 逆變電路中各元器件的作用、工作原理?！玌，～V，～W 波形，測試其頻率可調范圍。答：實驗電路中的PWM控制是采用雙極性方式。實驗三、三相全控橋整流電路分析一、實驗目的。，輸出波形下圖所示。其中交流變交流可以是電壓或電力的變換，叫交流電力控制，也可以是和相數(shù)的變換。根據(jù)器件內部電子和空穴兩種載流子參與導電的情況，電力電子器件又可分為：單極型器件、雙極型器件和混合型器件。在實際應用中，如果沒有特殊說明，皆指普通晶閘管而言。1）斷態(tài)重復峰值電壓UDRM。3）額定電壓UTN。晶閘管在環(huán)境溫度40℃和規(guī)定的冷卻條件下，結溫不超過額定結溫時，所允許通過的最大工頻正弦半波（不小于1700）?？傊?，結溫上升，使晶閘管的參數(shù)發(fā)生變化，性能變差，容易出現(xiàn)故障。此后陽極電流逐漸上升到擎住電流IL值時，去掉觸發(fā)脈沖，則管子繼續(xù)導通，直到電流升到負載電流后，進入正常正常工作狀態(tài)。C)負載斷開。（2）環(huán)境溫度和冷卻介質的溫度偏高，使晶閘管結溫偏高，導致晶閘管觸發(fā)電壓降低，在干擾信號下造成誤觸發(fā)。(2)通態(tài)平均電壓，即管壓降偏大。(6)冷卻介質流速過低。定義為boff=IATOIGM 式中 IGM——門極負脈沖電流最大值。它是由IGBT內部PNP晶體管所能承受的擊穿電壓所決定的。指在正常工作溫度下，允許的最大耗散功率。設置吸收電路可抑制過電壓并限制電壓上升率du/dt。開通緩沖電路可以抑制器件開通時的電流沖和di/dt,減少器件的開通損耗；而關斷緩沖電路用于吸收器件的關斷過電壓和換相過電壓，抑制du/dt,減小關斷損耗；上述兩種緩沖電路結合在一起則稱之為復合緩沖電路，兼有二者的功能。主要包括：1）三相半波（又叫三相零式）；2）三相橋式（又分三相全控橋和