第七章機械能守恒定律第6節(jié)實驗：探究功與速度變化的關(guān)系教案120xx1128247-物理備課大師-wenkub
2022-12-20 05:36:59 本頁面
【正文】 （ 1）學生提出多種設(shè)計預案，在課堂上展示設(shè)計的思路和方法。這對于本實驗已經(jīng)足夠了。當然，恒力做功時，倍增法同樣適用。這樣，進行若干次測量，就得到若干組功和速度的數(shù)據(jù)。那么，力對物體做的功與物體的動能又有什么樣的關(guān)系？這一節(jié)和下一節(jié)將探究這個問題。 ［新課導入］ 從這節(jié)開始，我們討論物體的動能。 教學重點 學習探究功與物體速度變化的關(guān)系的物理方法──倍增法，并會利用圖像法處理數(shù)據(jù)。 6．實驗：探究功與速度變化的關(guān)系 三維目標 知識與技能 1．會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度； 2．學習利用物理圖像探究功與物體速度變化的關(guān)系。 教學難點 實驗數(shù)據(jù)的處理方法──圖像法。 通過做功來了解某種能量的變化，從而研究這種能量，這是我們一貫的思想。 大家知道，物體的動能與它的速度是密切相關(guān)的，而物體速度的變化又與它受的力有關(guān)，所以，這一節(jié)我們首先通過實驗探究力對物體做的功與物體速度變化的關(guān)系。 （ 2）實驗思想方法：倍增法 當我們用 2條、 3條??同樣的橡皮筋進行第 2次、第 3次??實驗時，每次實驗中橡 皮筋拉伸的長度都保持一致，那么，第 2次、第 3次??實驗中橡皮筋對小車做的功就是第一次的 2倍、 3倍??如果把第一次實驗時橡皮筋的功記為 W，以后各次的功就是 2W、 3W?? 雖為變力做功，但橡皮條做的功，隨著橡皮條數(shù)目的成倍增加功也成倍增加。 （ 3）數(shù)據(jù)處理方法：圖像法 以橡皮筋對小車做的功為縱坐標，小車獲得的速度為橫坐標，以第一次實驗時的功 W為單位，作出 W－ v曲線，即功－速度曲線。這樣做可以大大簡化操作。 比如：課本方案、氣墊導軌加數(shù)字毫秒計方案、鐵架臺打點計時器自由落體方案等。因為實驗是以倍增的思想方法設(shè)計，若橡皮筋第一次做功為 W，則橡皮筋第二次做功為 2W，??、橡皮筋第 n次做功為 nW。具體方法是：以第一次實驗時小車前（或后）端的位置為基準，垂直運動方向在木板上作出一條水平線。求出點距相等一段的平均速度，即為小車勻速運動的速度，即小車加速后獲得的速度。 ⑥如何在坐標紙上建立兩軸物理量？如何確定適當?shù)臉硕龋? 縱坐標表示橡皮筋對小車做的功 W，橫坐標表示小車獲得的速度 v。 C．過兩釘中垂線上的適當位置作兩釘?shù)钠叫芯€，交中垂線于 O點，作為小車每次運動的起始點。（求出各次實驗中小車分別獲得的速度） F．以功為縱軸（第一次橡皮筋做的功為縱軸的單位長度），以速度為橫軸（第一次小車的速度為橫軸的單位長度），建立坐標系，用描點法作出圖像，看看是否是正比例圖像，若不是，功與速度的哪種相關(guān)量（的變化量）是正比的，功就與速度的這種相關(guān)量（的變化量）具有確定的函數(shù)關(guān)
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