20xx年黔東南小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提升培訓(xùn)反思-wenkub
2024-11-09 12 本頁(yè)面
【正文】 事等方面都發(fā)生了很大變化。在為期7天的學(xué)習(xí)里，我聽(tīng)取了幾位老師的講座，傾聽(tīng)?zhēng)孜唤淌?、名師、骨干教師現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享，給我的啟發(fā)很大，確實(shí)受益非淺。姚老師的一個(gè)講座觸動(dòng)了我們的心靈，撥動(dòng)了我們的那根懶惰之弦，當(dāng)然是因?yàn)樗闹v座如此貼合實(shí)際，讓我們聽(tīng)得如沐甘露又時(shí)時(shí)反省。這與第一步的讀有區(qū)別。這是三步教學(xué)法的第一步，此環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生讀為主。8月15日下午，我們?cè)?2205教室聽(tīng)了三穗二小姚源和老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》專題講座。第一篇：2014年黔東南小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提升培訓(xùn)反思《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》專題講座學(xué)習(xí)體會(huì)與反思2014年8月14日——8月20日，我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，本次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)的講座有《論文寫作的要求與規(guī)范》、《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》、《多媒體與信息技術(shù)在小學(xué)文教學(xué)中的應(yīng)用》、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思考》、《重構(gòu)小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容》等等。姚老師的講座比想象中好，實(shí)在、具體、清晰、易懂，內(nèi)容豐富而有條理，結(jié)合和貼近我們的教學(xué)工作實(shí)際，就好像是針對(duì)我們工作中的難題而專門進(jìn)行的指導(dǎo)一樣，對(duì)我們的教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。第二步：寫。這里的讀，是學(xué)生在理解課文后，把自己的感情融入到課文內(nèi)容中來(lái)朗讀。每個(gè)人的能力和所長(zhǎng)不一樣也有限，也許我們無(wú)論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成績(jī)，但是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦姓娴目梢栽偾趭^一點(diǎn)、再努力一點(diǎn)，遇到問(wèn)題多動(dòng)腦子去想對(duì)策、想方法，本著從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，忘掉對(duì)得失利益的計(jì)較，對(duì)教育事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛(ài)，相信我們也能夠解決一些習(xí)作教學(xué)以及其他教育教學(xué)中的難題，從而在工作中少一點(diǎn)困惑，多一點(diǎn)成就。通過(guò)培訓(xùn)，我了解了教師應(yīng)該具備的很多素養(yǎng)，懂得了如何增進(jìn)心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。姚源和老師講的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》對(duì)我啟發(fā)很大，他自創(chuàng)的“三步教學(xué)法”讓我眼前一亮，因?yàn)檫@一模式，不是整篇課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)，它只是一篇文章中某一內(nèi)容或段落的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖，第一步：讀。第三步：讀。這個(gè)過(guò)程就是以生為中心，合作、自主的學(xué)習(xí)，既提高了課堂效率，又讓學(xué)生掌握了自主學(xué)的方法，讓他們用同校的方法學(xué)習(xí)其他片斷甚至是其他課文，做到群文閱讀的教學(xué)理念。我相信通過(guò)自己的不斷努力，會(huì)有所收獲有所感悟的。他認(rèn)為要實(shí)踐好小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，首要的就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。古人云：“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)。其中，適時(shí)的通過(guò)老師的讀詩(shī)誦文，唱念作勢(shì)，抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情來(lái)使學(xué)生感受到文學(xué)的“魔力”，使他們和文中的人、物一起喜、怒、哀、樂(lè)，不由自主地陶醉其中，樂(lè)不思蜀、樂(lè)此不疲！此外，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，博覽群書(shū)，吸收語(yǔ)言精華，使他們通過(guò)大量的課外閱讀，體驗(yàn)文學(xué)的魅力，拓寬知識(shí)面，積累語(yǔ)言，打下功底。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。黔東南州2014年小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提升培訓(xùn)第三期學(xué)員李葉青 2014年8月23日第三篇：2013年黔東南中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)2013年黔東南中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)我是一名山村教師，很榮幸參加了 2013年8月13號(hào)的黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)我了解了教師應(yīng)該具備的很多素養(yǎng)以及如何增進(jìn)心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。如果一個(gè)老師僅僅是儀表的注重是絕對(duì)不夠的，教師的天職是教書(shū)育人，教師的一舉手一投足都影響著學(xué)生的身心發(fā)展，因此教師主要應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。周琴老師講的《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》講得的確生動(dòng)，特別講到口語(yǔ)交際時(shí)的那個(gè)她親自上課的案例，給我的啟發(fā)很大很大，由一個(gè)特別不愛(ài)說(shuō)話的孩子說(shuō)起話來(lái)了，因?yàn)槲遗龅降牟粣?ài)說(shuō)話的學(xué)生就沒(méi)找到好辦法，通過(guò)周琴老師的指導(dǎo)，我領(lǐng)悟到了許多道理。我有了終身學(xué)習(xí)
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