【正文】 弟學(xué)校齊并肩。大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：姿勢(shì)不對(duì)，寫不出好字，姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生的健康。并且把驗(yàn)收結(jié)果向老師們公布，以此引起老師對(duì)這項(xiàng)工作的重視。注重朗讀訓(xùn)練。堅(jiān)持塑造“合格加特長(zhǎng)”的優(yōu)等生。5月16日，組織全鎮(zhèn)的班主任老師進(jìn)行了一次集體備課，由滕慧君老師擔(dān)任主講老師，主題為“先學(xué)后教、以學(xué)定教”。3月21日，韓寶珠老師為全鎮(zhèn)的英語(yǔ)老師上了一節(jié)英語(yǔ)引路課，課后，韓老師做了教學(xué)反思，詳細(xì)的分述了每一段教學(xué)活動(dòng)的意義；參加教研的各位老師進(jìn)行互動(dòng)研討，不明白的、模棱兩可的全都提出來(lái)，大家共同討論，達(dá)到了教研的目的。本學(xué)期，我們開展的教研活動(dòng)有：3月7日，張勝囡、李曉紅兩位老師分別為全鎮(zhèn)1——3年級(jí)班主任老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文引路課，課后與會(huì)老師進(jìn)行了研討，唐秀6更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索梅主任和王慶華老師分別給予點(diǎn)評(píng)。會(huì)上，讓年輕教師提出上課方面存在哪些疑惑，還有哪些亟待解決的問(wèn)題，以此確定小主題研修，讓老師們?cè)趥€(gè)人學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等活動(dòng)中，逐個(gè)解決這些教學(xué)中的困惑。教師上班的第二天，唐主任對(duì)本學(xué)期的課堂教學(xué)工作做了進(jìn)一步的輔導(dǎo)，解釋了我們雙塔鎮(zhèn)小學(xué)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的意義。但是我們?cè)跈z查中發(fā)現(xiàn)，中心小學(xué)六年級(jí)老師劉愛萍、鴻緣小學(xué)六年級(jí)老師邵林能夠認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫軟筆字，這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的毛筆字寫得雖然不是很好，但也有模有樣。對(duì)老師的備課、批改也進(jìn)行了驗(yàn)收，評(píng)定出表現(xiàn)突出的老師，給予量化考核的分值鼓勵(lì)。相信在今后的作業(yè)布置及批改方面肯定會(huì)有很大改觀。她對(duì)學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)很用心，不管在層次上還是在作業(yè)類型上，她都做到了精心準(zhǔn)備。在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)地面對(duì)面地進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型模范，就帶回去，在全鎮(zhèn)的教師大會(huì)上，進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，讓身邊的典型帶動(dòng)全鎮(zhèn)的工作，并借以調(diào)動(dòng)老師工作的積極性。改變教師為應(yīng)付檢查而被動(dòng)的完成批改任務(wù)不良傾向。②上課 要體現(xiàn)轉(zhuǎn)型的思想，用轉(zhuǎn)型的思想引領(lǐng)自己的課堂。只有將教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)（備、上、批、輔）做細(xì)、做實(shí)，才能確保教學(xué)工作有效、高效。召開教學(xué)工作會(huì)議，明確常規(guī)要求在本學(xué)期開學(xué)初的第一周，我們集中了全學(xué)科教師，對(duì)備、上、批、輔工作提出了詳盡的要求。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。④輔導(dǎo)工作 確定了“既有培優(yōu)又有補(bǔ)差、重在抓兩頭”的輔導(dǎo)工作思路。通過(guò)檢查，我們發(fā)現(xiàn)，中心小學(xué)的代課教師何3更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索麗艷老師的作文批改很到位，全班學(xué)生的作文做到了全批全改，每個(gè)學(xué)生的每篇作文，幾乎沒(méi)有沒(méi)改動(dòng)的地方，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、用詞、修辭方法、段落等，她都做了細(xì)致的修改，提出了合理化建議，真的是值得學(xué)習(xí)和推廣，作為一名代課教師這種敬業(yè)態(tài)度實(shí)屬難得。學(xué)生書寫很工整，劉老師批改得也相當(dāng)認(rèn)真，翻開她班的作業(yè)本，真的可以用賞心悅目來(lái)形容，為年輕教師樹立了榜樣。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)了幾名年輕教師工作太浮躁，一副無(wú)所謂的樣子，學(xué)生書寫不認(rèn)真，作業(yè)批改及其應(yīng)付，對(duì)這些老師單獨(dú)找他們談心，教給他們方法的同時(shí)，也教育他們對(duì)待工作要認(rèn)真，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。對(duì)備課進(jìn)行了評(píng)優(yōu)活動(dòng)。但是，也可以看出，全鎮(zhèn)的書法教學(xué)仍處于被動(dòng)和應(yīng)付狀態(tài)，這也給我們今后的寫字工作提了個(gè)醒。會(huì)上，語(yǔ)數(shù)英三個(gè)主任各自對(duì)教師備課、上課做了詳細(xì)的輔導(dǎo)，語(yǔ)數(shù)英體美音學(xué)科的備課均按照要求采用手寫。聚焦課堂 系列研討課堂教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是在課堂。3月9日，王瑋文和姜?dú)g兩位年輕老師分別為全鎮(zhèn)的4——6年級(jí)班主任老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文引路課，課后兩位老師分別做了教學(xué)反思，教導(dǎo)主任唐秀梅做了點(diǎn)評(píng)，老師們也進(jìn)行了互動(dòng)研討。4月18日，郭海英和張勝囡老師為全鎮(zhèn)老師上了關(guān)于數(shù)學(xué)練習(xí)課的引路課，課后王慶華老師組織大家進(jìn)行了研討，就如何上數(shù)學(xué)練習(xí)課、如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課展開了討論，大家都踴躍發(fā)表了自己的意見和建議，也提出了一些困惑。5月22日，我校很榮幸地得到了普教科和小教部的教學(xué)視導(dǎo)，他們對(duì)我們的27節(jié)課逐一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，老師們均表示受益匪淺。本學(xué)期開展了一些列的教學(xué)活動(dòng)：更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索抓寫字特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)工作，積極參加區(qū)級(jí)及市級(jí)的寫字比賽本學(xué)期，我們對(duì)寫字學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)加大了工作力度。我們這學(xué)期開學(xué)初布置了加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)，在6月中旬，進(jìn)行了語(yǔ)文朗讀和英語(yǔ)朗讀的驗(yàn)收工作。繼續(xù)抓學(xué)生的寫字和“雙姿”教學(xué)本學(xué)期，我們有對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)生的“雙姿”水平和寫字質(zhì)量進(jìn)行普測(cè)。這也是影響學(xué)生一生的。落實(shí)體育藝術(shù)“2+1”工作，社團(tuán)活動(dòng)和體育隊(duì)活動(dòng)做到天天堅(jiān)持，體育賽事積極參加我們學(xué)校體育社團(tuán)和體育隊(duì)堅(jiān)持了實(shí)干型、長(zhǎng)期性。有個(gè)別教師沒(méi)有真正做到“靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人”?？傊?，一學(xué)期來(lái)，在教育教學(xué)工作中做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是，與家長(zhǎng)要求、社會(huì)發(fā)展和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望值相比，還有很大的距離。常規(guī)教學(xué)管理中，突出過(guò)程管理的實(shí)效性，檢查、反饋、指導(dǎo)及時(shí)到位，保證教學(xué)工作的高效運(yùn)行，切實(shí)提了高教學(xué)效率。由任課老師按月任主編，編排印制了班級(jí)報(bào)。語(yǔ)文教師作為編劇對(duì)學(xué)段內(nèi)所選課文進(jìn)行創(chuàng)作改編，孩子們通過(guò)表演和觀賞對(duì)文本有了更深的理解。解決教學(xué)中存在的重點(diǎn)問(wèn)題。蒙語(yǔ)文活動(dòng)中把“讀標(biāo)準(zhǔn)音，寫規(guī)范字”落實(shí)到常規(guī)教學(xué)活動(dòng)作為解決的主要問(wèn)題；英語(yǔ)教學(xué)中“側(cè)重機(jī)械化的操練、忽視口語(yǔ)的真實(shí)運(yùn)用”“側(cè)重直接輸入、忽視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”等問(wèn)題?；顒?dòng)以“提高語(yǔ)文課堂效率”為主題，安排了蒙語(yǔ)文和漢語(yǔ)文的兩課時(shí)完整呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。把學(xué)課標(biāo)、研教材活動(dòng)融入到了日常教學(xué)中。閱讀書目：《島上書店》和《孫偉剛談立志成才：全班55%怎樣考上北大清華》。加強(qiáng)平行班同學(xué)科教師間、所有教師間的評(píng)比，加強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，只有這樣才能調(diào)動(dòng)教師的積極性，而不能只用加班費(fèi)、輔導(dǎo)費(fèi)等手段刺激教師的積極性。下學(xué)期對(duì)版面內(nèi)容、版面字體、字號(hào)、特別對(duì)字體等做統(tǒng)一要求。特別是執(zhí)行力不強(qiáng)，分工不明確，要加強(qiáng)教導(dǎo)處職能作用。㈠積極探索“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)，我基本實(shí)現(xiàn)了五個(gè)轉(zhuǎn)變：從以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為本位”；從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”；“導(dǎo)”著眼于方法，實(shí)現(xiàn)從“教”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變；處理好“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，既導(dǎo)之于前，更導(dǎo)之于后，促使從“導(dǎo)”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)化；施行從“重教書”到“教書育人”并重的轉(zhuǎn)化。而我則把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法上，讓學(xué)生明白：閱讀寫景類的文章，都可以從這幾個(gè)問(wèn)題入手，然后逐步放手，讓他們通過(guò)本單元幾篇文章的學(xué)習(xí)，形成能力。畫，使用固定的符號(hào)在課本中進(jìn)行圈注。制定預(yù)習(xí)提綱，提高預(yù)習(xí)效果。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還要做到：(1)以填表的形式完成科學(xué)家是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出怎樣的結(jié)論。人人都有思考和練習(xí)的機(jī)會(huì),人人都能體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。在小組里，同學(xué)們差生先說(shuō)，互相糾錯(cuò)指正，優(yōu)生補(bǔ)充總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了‘兵教兵’。㈡“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)踐中存在的問(wèn)題。以《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》為例，文章是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信，信中深切的緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大，較難體會(huì)雷利失去父親的悲痛和對(duì)和平的渴望。在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。然后通過(guò)一組機(jī)場(chǎng)接到遺體，送殯，遺體火化時(shí)人們痛哭的圖片，配上哀傷凄婉的音樂(lè)，教師深情地介紹，帶動(dòng)學(xué)生入情入境。課文在介紹戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難及雷利的呼吁時(shí)有幾個(gè)句子較難理解，我選讓學(xué)生先畫出這些句子，再通過(guò)課前收集有關(guān)資料與小組同學(xué)交流討論、合作理解。在學(xué)生聽到這些駭人的新聞，看到這些觸目驚心的畫面之后，再談自己的感受，這一環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣，同時(shí)還有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生如何處理收集到的信息。本學(xué)期在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，突出了兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是轉(zhuǎn)變學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良行為習(xí)慣，各個(gè)部門齊抓共管。三、改善了辦學(xué)條件。