【正文】 味，這在很大程度上決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。影響效率的因素較多，我們只有理性的認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地對(duì)待我們課堂存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的方法很多，除了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)氛圍，還有很多值得我們?nèi)ゲ粩嗨伎己蛯?shí)踐?！爱?dāng)下幸?！笔沁^(guò)程，“一生幸福”是結(jié)果。學(xué)生犯錯(cuò)，要包容、要寬容，要知道孩子犯錯(cuò)是正常的，誰(shuí)叫他們是孩子呢？讓每位孩子能找到屬于自己的那顆星，有“用武之地”，把對(duì)孩子的愛(ài)融入到批評(píng)教育之中。六、建議：：笑聲、贊美聲、驚訝聲。（四）繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)和小組建設(shè)班級(jí)作為高效課堂的主陣地，要采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，然后以組長(zhǎng)培訓(xùn)組員。我們起步要求放低，步子放緩。學(xué)期末學(xué)校要評(píng)選一次優(yōu)秀小組長(zhǎng)。②學(xué)案提前下發(fā)，因?yàn)閷W(xué)案的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的反饋，所以上課之前要收上來(lái)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，以便于及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略。四、存在問(wèn)題：個(gè)別教師對(duì)高效課堂教學(xué)模式有厭倦情緒，有點(diǎn)疲于應(yīng)對(duì)之態(tài)；部分教師課堂欠缺課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生積極性不高；學(xué)案的編制過(guò)于復(fù)雜，內(nèi)容過(guò)多，甚至個(gè)別成為了習(xí)題集。不斷的鉆研教學(xué)，陳燕老師現(xiàn)在基本做到每節(jié)課都在使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，有效的促進(jìn)高效課堂教學(xué)模式推進(jìn)工作。，課堂教學(xué)水平也在不斷提高。高效課堂上的有效性難道僅僅知識(shí)知識(shí)的收獲嗎？我個(gè)人認(rèn)為不是，更多的能力的培養(yǎng)。①學(xué)生膽子大了，表達(dá)能力強(qiáng)了。3.“導(dǎo)學(xué)案”是抓手，是課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表，是學(xué)生學(xué)情記錄本，是溝通師生導(dǎo)與學(xué)的紐帶。在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，老師們精心準(zhǔn)備，編制學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生在高效課堂模式下的學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)骨干帶頭作用，通過(guò)上高效課堂示范課促進(jìn)全體教師的高效課堂教學(xué)技能的提高。二、實(shí)施過(guò)程監(jiān)督，使高效課堂深入開(kāi)展，在這個(gè)問(wèn)題上我們善于運(yùn)用拿來(lái)主義，以洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我校安排教師在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上觀看高效課堂觀摩課，并先后組織教師到關(guān)莊中學(xué)和文家中學(xué)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論、學(xué)習(xí)，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，尤其是高效課堂模式下的學(xué)法指導(dǎo)，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂改革。為此，我們善于運(yùn)用“拿來(lái)主義”我們先后學(xué)習(xí)有關(guān)《如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)》，《如何構(gòu)建高效課堂》《導(dǎo)學(xué)案的編制和使用》等內(nèi)容。為了解決思想問(wèn)題，學(xué)校先后召開(kāi)十多次專題學(xué)習(xí)，宣傳構(gòu)建高效課堂的重大意義，安排本學(xué)期構(gòu)建高效課堂工作。根據(jù)教育分局構(gòu)建高效課堂的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，于2013年10月開(kāi)始實(shí)施高效課堂改革。通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的高效課堂改革正扎實(shí)開(kāi)展，穩(wěn)步推進(jìn)。通過(guò)宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，并積極參與到課堂改革實(shí)踐過(guò)程中來(lái)確切的說(shuō)，課改并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是將兩者有力結(jié)合，取其精華去其糟粕。并印發(fā)相關(guān)材料給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。通過(guò)前后兩次去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，感到很欣慰。要強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂就必須有固定的模式。此外學(xué)校大力倡導(dǎo)教師驚醒高效課堂相關(guān)的課題研究，將高效課堂工作做扎實(shí)。在課堂上教師教學(xué)思路清晰，言語(yǔ)精煉流暢，教態(tài)自然大方、充滿激情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，得到了老師們的肯定。為此，我們進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，如何編制導(dǎo)學(xué)案和使用，和觀看教學(xué)視頻如何編制導(dǎo)學(xué)案講座。學(xué)生敢說(shuō)，也會(huì)說(shuō)了②自信，由于課改急于學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并且及時(shí)評(píng)價(jià)使學(xué)生獲得了更多的成就感和成功感，充滿了自信③敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，這都是我們學(xué)生課堂的收獲。①通過(guò)本次市級(jí)教學(xué)能手選拔活動(dòng)設(shè)立在我校教學(xué)點(diǎn)活動(dòng)中，咱們學(xué)生課堂上出色的表現(xiàn)受到市局分局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。聽(tīng)了好多課，個(gè)人來(lái)講，我很慚愧，因?yàn)槲液痛蠹乙粯诱驹谕黄鹋芫€上。：部分學(xué)生的惰性難以改變，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不夠好，導(dǎo)致預(yù)習(xí)的效果不好，導(dǎo)學(xué)案完成的質(zhì)量較差；學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力差，抓不住重點(diǎn)，展示效果不好，也影響教學(xué)進(jìn)度；小組建設(shè)還有待于提高，小組合作學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，小組成員之間的監(jiān)督管理作用還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)；自主學(xué)習(xí)能力較差。③下發(fā)學(xué)案后，在起步階段教師要指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，如何使用學(xué)案，逐步形成學(xué)習(xí)的自主性特點(diǎn)。獎(jiǎng)勵(lì)和三好一致對(duì)待。不搞形式主義，我們要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從參與度開(kāi)始，后期逐步向精彩度，投入度轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的能力提升，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，有話可說(shuō)，有事可做。，什么樣的學(xué)生進(jìn)來(lái)，我們都得接受，只要我們盡心盡力，學(xué)生總會(huì)獲得收獲，會(huì)進(jìn)步、會(huì)提高，我們說(shuō)差生不是一堂課、一天、一早晨形成的，而是每天比別人差一點(diǎn)最終形成了差生。教育從根本上來(lái)說(shuō)，就是以人為本，關(guān)注人的幸福培養(yǎng)，培養(yǎng)人的幸福能力?？傊?，我校高效課堂正處于摸索前行階段，目前高效課堂改革正在逐步進(jìn)入正軌，我們教師也在積極的實(shí)踐探索。我們遇到困難不少，碰到問(wèn)題很多，只要我們面對(duì)問(wèn)題和冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂改革的成功。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。注重過(guò)程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實(shí)高效，培優(yōu)輔差，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。新課程倡導(dǎo)：“一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的；一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。教師要把主要精力放在教學(xué)上，放在課前的備課上。將導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖，學(xué)生自學(xué)的知道手冊(cè)。關(guān)于上課：課堂教學(xué)是組織學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。（二）、教學(xué)反思與調(diào)整：課堂教學(xué)完成后是否進(jìn)行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。他們參加各類活動(dòng)的積極性更高了。教學(xué)過(guò)程中要突出人的發(fā)展。（四）高效課堂教學(xué)中教師的角色：教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)者。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)的共同配合下積極推進(jìn)，相信在不久的將來(lái)，我校 “高效課堂”的研討活動(dòng)將更上層樓，再結(jié)碩果。一、高效課堂模式構(gòu)建過(guò)程中困惑記得上學(xué)期中心學(xué)校就提出了構(gòu)建高效課堂，但從未指明什么樣的課堂是高效課堂。我抱著試一試的心理在本班首先嘗試這種模式，還到兄弟班級(jí)試講，代表南灣中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文組參加了中心學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，取得了一定的效果。我深感中心學(xué)校此舉的明智，為有這樣的課堂的模式而歡呼。三、高效課堂的變化首先是我本人教學(xué)行為的變化，呵斥學(xué)生的情況明顯減少，再也不敢沒(méi)有準(zhǔn)備進(jìn)課堂了。四、幾點(diǎn)體會(huì)實(shí)行高效課堂后，我發(fā)覺(jué)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，班級(jí)凝聚力提升。學(xué)生的充分展示，為分而展、為表現(xiàn)而展教師很難壓制，令教師難以控制課堂時(shí)間，難以完成事先準(zhǔn)備好的教學(xué)任務(wù)。本，我們進(jìn)一步貫徹落實(shí)“以生為本、以學(xué)為本”的課程理念，堅(jiān)決貫徹高郵市教育局高效課堂建設(shè)推進(jìn)工作的相關(guān)要求，全面促進(jìn)我校高效課堂建設(shè)工作的進(jìn)程，更好更快提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作。更新教師觀念；轉(zhuǎn)變教師角色；營(yíng)建民主、科學(xué)、和諧的課堂文化。工作思路突出一個(gè)中心：始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合各部門(mén)工作實(shí)際，分工如下：徐德蘭校長(zhǎng)，整體負(fù)責(zé)、調(diào)控；朱宇、張衛(wèi)華副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)