【正文】 味，這在很大程度上決定了課堂教學的質量。影響效率的因素較多，我們只有理性的認識我們的課堂教學，客觀地對待我們課堂存在的問題，才能不斷改進我們課堂教學，提高課堂教學效率的方法很多，除了課堂結構和教學氛圍，還有很多值得我們去不斷思考和實踐?！爱斚滦腋！笔沁^程，“一生幸?！笔墙Y果。學生犯錯，要包容、要寬容，要知道孩子犯錯是正常的，誰叫他們是孩子呢？讓每位孩子能找到屬于自己的那顆星，有“用武之地”，把對孩子的愛融入到批評教育之中。六、建議：：笑聲、贊美聲、驚訝聲。（四）繼續(xù)加強班級建設和小組建設班級作為高效課堂的主陣地，要采取相應的措施加強小組長的培訓，然后以組長培訓組員。我們起步要求放低，步子放緩。學期末學校要評選一次優(yōu)秀小組長。②學案提前下發(fā)，因為學案的自主學習內容是學生自主學習能力的反饋，所以上課之前要收上來，檢查學生的預習效果，以便于及時調整課堂教學策略。四、存在問題：個別教師對高效課堂教學模式有厭倦情緒，有點疲于應對之態(tài)；部分教師課堂欠缺課堂評價，學生積極性不高；學案的編制過于復雜，內容過多，甚至個別成為了習題集。不斷的鉆研教學，陳燕老師現(xiàn)在基本做到每節(jié)課都在使用導學案教學，有效的促進高效課堂教學模式推進工作。，課堂教學水平也在不斷提高。高效課堂上的有效性難道僅僅知識知識的收獲嗎？我個人認為不是，更多的能力的培養(yǎng)。①學生膽子大了，表達能力強了。3.“導學案”是抓手，是課堂知識結構體系的呈現(xiàn)表，是學生學情記錄本，是溝通師生導與學的紐帶。在聽評課活動中，老師們精心準備，編制學案，指導學生在高效課堂模式下的學習，共同學習，共同提高。充分發(fā)揮教研組長骨干帶頭作用，通過上高效課堂示范課促進全體教師的高效課堂教學技能的提高。二、實施過程監(jiān)督，使高效課堂深入開展，在這個問題上我們善于運用拿來主義，以洋思中學和杜郎口中學的導學案教學模式進行教學。為了解決這個問題，我校安排教師在理論學習的基礎上觀看高效課堂觀摩課，并先后組織教師到關莊中學和文家中學并進行現(xiàn)場討論、學習，使教師直觀感受到了高效課堂的教學流程，尤其是高效課堂模式下的學法指導，有力地推動了學校的高效課堂改革。為此，我們善于運用“拿來主義”我們先后學習有關《如何培訓小組長》，《如何構建高效課堂》《導學案的編制和使用》等內容。為了解決思想問題，學校先后召開十多次專題學習，宣傳構建高效課堂的重大意義，安排本學期構建高效課堂工作。根據教育分局構建高效課堂的會議精神，結合我校實際情況，于2013年10月開始實施高效課堂改革。通過校領導和全體教師的共同努力下，我校的高效課堂改革正扎實開展，穩(wěn)步推進。通過宣傳引導，大多數(shù)教師已轉變了觀念，并積極參與到課堂改革實踐過程中來確切的說，課改并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學模式，否定傳統(tǒng)教學模式，而是將兩者有力結合，取其精華去其糟粕。并印發(fā)相關材料給全體教師，供教師業(yè)余學習。通過前后兩次去兄弟學校學習，感到很欣慰。要強力推進高效課堂就必須有固定的模式。此外學校大力倡導教師驚醒高效課堂相關的課題研究，將高效課堂工作做扎實。在課堂上教師教學思路清晰，言語精煉流暢，教態(tài)自然大方、充滿激情，充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，得到了老師們的肯定。為此，我們進行組織學習，如何編制導學案和使用，和觀看教學視頻如何編制導學案講座。學生敢說，也會說了②自信，由于課改急于學生更多的表現(xiàn)機會，并且及時評價使學生獲得了更多的成就感和成功感，充滿了自信③敢于質疑，勇于創(chuàng)新。在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，這都是我們學生課堂的收獲。①通過本次市級教學能手選拔活動設立在我校教學點活動中，咱們學生課堂上出色的表現(xiàn)受到市局分局領導的好評。聽了好多課，個人來講，我很慚愧，因為我和大家一樣站在同一起跑線上。：部分學生的惰性難以改變，有些學生學習的主動性還不夠好，導致預習的效果不好，導學案完成的質量較差；學生的語言表達能力、組織能力差，抓不住重點，展示效果不好，也影響教學進度；小組建設還有待于提高，小組合作學習的氛圍還不夠濃厚，小組成員之間的監(jiān)督管理作用還沒有完全發(fā)揮出來；自主學習能力較差。③下發(fā)學案后，在起步階段教師要指導學生的預習方法，如何使用學案，逐步形成學習的自主性特點。獎勵和三好一致對待。不搞形式主義，我們要對學生的評價從參與度開始，后期逐步向精彩度，投入度轉變，注重學生的能力提升，不斷激發(fā)學生的學習熱情與學習興趣。讓學生動起來，有話可說，有事可做。，什么樣的學生進來，我們都得接受，只要我們盡心盡力，學生總會獲得收獲，會進步、會提高，我們說差生不是一堂課、一天、一早晨形成的，而是每天比別人差一點最終形成了差生。教育從根本上來說，就是以人為本，關注人的幸福培養(yǎng)，培養(yǎng)人的幸福能力?？傊?，我校高效課堂正處于摸索前行階段，目前高效課堂改革正在逐步進入正軌，我們教師也在積極的實踐探索。我們遇到困難不少，碰到問題很多，只要我們面對問題和冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂改革的成功。因此，課堂教學改革既關系到教育教學的質量，也關系到學生未來的成長。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提升教育教學質量。調動全體學生的學習積極性和主動性，讓每個學生都參與到教學活動中來。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。新課程倡導：“一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。教師要把主要精力放在教學上，放在課前的備課上。將導學案成為學生預習的路線圖，學生自學的知道手冊。關于上課：課堂教學是組織學生達成學習目標的過程。（二）、教學反思與調整：課堂教學完成后是否進行了有效的、有指導意義的教學小記或教后感，是否根據自己的反思調整了自己的教學思路與教學過程，教學過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。他們參加各類活動的積極性更高了。教學過程中要突出人的發(fā)展。（四）高效課堂教學中教師的角色：教學活動的組織者、參與者；學生學習的引導者；學習方式的促進者。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領導與老師、學生與家長的共同配合下積極推進，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將更上層樓，再結碩果。一、高效課堂模式構建過程中困惑記得上學期中心學校就提出了構建高效課堂，但從未指明什么樣的課堂是高效課堂。我抱著試一試的心理在本班首先嘗試這種模式，還到兄弟班級試講，代表南灣中學七年級語文組參加了中心學校舉行的優(yōu)質課評比，取得了一定的效果。我深感中心學校此舉的明智，為有這樣的課堂的模式而歡呼。三、高效課堂的變化首先是我本人教學行為的變化，呵斥學生的情況明顯減少，再也不敢沒有準備進課堂了。四、幾點體會實行高效課堂后，我發(fā)覺班級的班風、學風有了明顯的好轉，班級凝聚力提升。學生的充分展示，為分而展、為表現(xiàn)而展教師很難壓制，令教師難以控制課堂時間，難以完成事先準備好的教學任務。本，我們進一步貫徹落實“以生為本、以學為本”的課程理念，堅決貫徹高郵市教育局高效課堂建設推進工作的相關要求，全面促進我校高效課堂建設工作的進程，更好更快提高我校教育教學質量和辦學品位，全面推進素質教育工作。更新教師觀念；轉變教師角色；營建民主、科學、和諧的課堂文化。工作思路突出一個中心：始終圍繞教學質量這一中心，堅持全面提高教學質量。結合各部門工作實際，分工如下：徐德蘭校長，整體負責、調控；朱宇、張衛(wèi)華副校長，負責實