【正文】 要觀點(diǎn)有哪些？（1）學(xué)習(xí)不是刺激與反應(yīng)的直接聯(lián)結(jié)，而是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新組織。抽象的經(jīng)驗(yàn)：（9）視覺符號(hào)（10）語言符號(hào)。包括：視聽教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論。教育技術(shù)的研究對象和范疇是什么？每一個(gè)范疇各包含哪些內(nèi)容？教育技術(shù)的研究對象是有關(guān)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。第二篇：20131陶院現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)提綱20131陶院現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)提綱第一章教育技術(shù)的廣義理解P1教育技術(shù)的定義及其研究目的和范疇；P2學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程的含義P2教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域34教師掌握教育技術(shù)的重要性。5．投影教材常見的制作方法。第一篇：陶院《現(xiàn)代教育技術(shù)》復(fù)習(xí)提綱[小編推薦]《現(xiàn)代教育技術(shù)》復(fù)習(xí)提綱1． 教育技術(shù)的定義和應(yīng)用領(lǐng)域。（手繪法、復(fù)印法、計(jì)算機(jī)制片法的步驟和注意問題）6．照相機(jī)的（鏡頭、光圈、快門、取景器等）各主要組成部分的作用。第二章教育技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)10教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)及各理論的代表人物和主要觀點(diǎn)1024 系統(tǒng)科學(xué)理論的范疇；24第三章教學(xué)媒體的概念；27教學(xué)媒體的基本特性及功能；2829數(shù)碼相機(jī)的使用(光圈3快門3景深、影響景深的因素40)； 投影器的使用；31視頻展示臺(tái)的使用33投影機(jī)的維護(hù)使用6465傳聲器的分類、特點(diǎn)及使用；4042電視機(jī)的基本知識(shí)；52投影教材的編制6668掃描儀的使用及文字識(shí)別、分辨率的選擇259264第四章多媒體教室的操作使用以及故障排除；8183微格教學(xué)的概念（99）及實(shí)施過程101102第五章多媒體文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等素材的格式；108112 多媒體素材（數(shù)字化圖形圖像素材）的獲取方法；114116 網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索，百度檢索文檔的檢索詞。教育技術(shù)的研究范疇 應(yīng)該包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都有其具體的研究內(nèi)容。戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論怎么劃分人們獲得的經(jīng)驗(yàn)？戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，將人們獲得的經(jīng)驗(yàn)分為三大類（即做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)和抽象的經(jīng)驗(yàn)），依照抽象程度又分為 十個(gè)階層。行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)有哪些？（1）學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。（2）學(xué)習(xí)過程不是漸進(jìn)的嘗試與錯(cuò)誤修正的過程，而是信息加工過程。教育技術(shù)的發(fā)展趨勢有哪些？ 多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)進(jìn)入教育領(lǐng)域，為建立新型教育體制和教育方式奠定了基礎(chǔ)，使教育的全民化、終身化、多樣化、自主化、國際化成為可能。（２）表現(xiàn)力：各類媒體表現(xiàn)客觀事物的時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)特性，以及表征聲音、顏色特性的能力（３）傳播力：媒體把信息同時(shí)傳遞到接受者的空間范圍，有無限接觸和有限接觸之分。（2）視覺型媒體：呈現(xiàn)視覺信息的媒體，如幻燈、投影。如幻燈機(jī)和幻燈片、投影器和投影片等。如電視機(jī)、大屏幕投影電視、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻演示儀和錄像帶、LD、VCD、DVD 光盤等。（２）利用媒體實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)。？(一)特點(diǎn)1．幻燈、投影媒體和視頻展示臺(tái)能直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物或現(xiàn)象的靜止、放大的圖像（或圖形）。2．在教學(xué)上為學(xué)生提供形象、直觀的事物形象和感性材料。2．因材施教，照顧差異。2．畫面以活動(dòng)圖象為主。教學(xué)功能1．用視聽媒體傳播知識(shí)，有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模 2．用視聽媒體儲(chǔ)存知識(shí)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革。(３)信息來源原理。教育信息資源指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體信息材料，它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，需要搜集大量的資料，網(wǎng) 絡(luò)為教師制作各種類型的教材提供了豐富的教學(xué)資源，有利于優(yōu)化教學(xué)設(shè) 計(jì)，提高備課效率。多媒體素材包括些類型，請簡要分析各類素材的特點(diǎn)文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、動(dòng)畫類素材、視頻類素材。(四)動(dòng)畫素材如二維動(dòng)畫的制作軟件有 Animator Studio、Gifanimator，三維動(dòng)畫制作軟件有 3Dmax，三維動(dòng)畫文字效果制作軟件有 Cool 3D，矢量動(dòng)畫制作軟件有Macromedia Flash mx 等。網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門課程的教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課件及教學(xué)實(shí)施方案等的總和，它包括兩個(gè)主要部分：其一是按一定的學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課件則是承載這些教學(xué)內(nèi)容的重要媒介；其二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。微格教室的基本組成單元：（1）模擬教室（微型教室）。微格教室主要用于訓(xùn)練學(xué)生或在職教師的教學(xué)語言、板書、講解、演示和提問等教師課堂教學(xué)技能，用 于 訓(xùn)練學(xué)生或在職教師的導(dǎo)入、強(qiáng)化、組織、試誤和結(jié)束等調(diào)控教學(xué)過程的技能。（2）教學(xué)。多媒體演播型教學(xué)系統(tǒng)用于課堂教學(xué)，可通過文字、圖形、圖像、實(shí)物、電視、錄像和動(dòng)畫等多媒體信息的演播來展示事實(shí)、模擬過程、創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)疑思辨，開展多種教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理：目標(biāo)控制、要素分析、優(yōu)選決策和反饋評價(jià)等四個(gè)原理。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是可觀察的、可測量的，所以在具體 編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一般要求用明確、具體、詳細(xì)的行為術(shù)語來描述。D—程度（Degree），指規(guī)定上述行為應(yīng)達(dá)到的程度或最低標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用1．先行組織者教學(xué)策略2．五段教學(xué)策略3．九段教學(xué)策略4．假設(shè)—推理教學(xué)策略5．示范—模仿教學(xué)策略。認(rèn)知工具是支持和擴(kuò)充使用者思維過程的心智模式與設(shè)備。（3）要設(shè)計(jì)非良構(gòu)的問題。第六章：什么是教學(xué)評價(jià)？教學(xué)評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的一個(gè)重要方面，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的中心和基礎(chǔ)。其目的是監(jiān)督事物的發(fā)展，并調(diào)整、修正發(fā)展過程。第二，信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)、學(xué)生在如何學(xué)、學(xué)什么等方面有一定的控制權(quán)，教師則起督促和引導(dǎo)的作出用。學(xué)習(xí)資源的基本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)習(xí)資源的評價(jià)主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，測量和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)資源所具有的教育價(jià)值。建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法 ：1．描述法 2．期望評語法 3．定量數(shù)值法第五篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)提綱《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)提綱【名詞解釋】、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。：把文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。教學(xué)模式具有直觀性、假設(shè)性近似性和完整性教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)P241：是指教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的一種結(jié)構(gòu)方式，它是由教學(xué)過程的組成要素按照一定的排列規(guī)律組合形成的，能反映一定時(shí)期的教育思想與教育觀念。各類媒體表現(xiàn)客觀事物的時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)特性的能力是不同的。接觸面是指把信息同時(shí)傳遞到接受者的范圍，分為無線接觸和有線接觸兩類。受控性是指使用者對媒體操縱控制的難易程度。（2）基本研究內(nèi)容是設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)等五個(gè)方面的理論和實(shí)踐。第一類是：“做的經(jīng)驗(yàn)”a、有目的的直接經(jīng)驗(yàn)，b、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，c、參與活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。行為主義的學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表人物和主要觀點(diǎn)有哪些？P9 答：（1）行為主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)靠條件反射，靠外在強(qiáng)化，學(xué)習(xí)就是形成刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)和聯(lián)想。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和內(nèi)部心理表象，認(rèn)知主義的代表人物有惠特海默、苛勒、考夫卡、托爾曼、布魯納、皮亞杰、奧蘇泊爾及加涅等。b、學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)：第一，對新知識(shí)的理解是通過運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，超越所提供的信息而建構(gòu)的；第二，從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進(jìn)行建構(gòu)，而不單是提取。第五章如何設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件106①選題②多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)③多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)④多媒體教學(xué)軟件的文字稿本編寫⑤多媒體教學(xué)軟件的分頁面制作稿本創(chuàng)作。多媒體軟件集成工具主要有程序設(shè)計(jì)語言、通用多媒體著作軟件和學(xué)科專用多媒體著作軟件等類型。如何設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件114網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)原則（1）交互性，要有良好的交互性，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出相應(yīng)的反饋。應(yīng)采用多種教學(xué)策略，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高信息文化素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)課件要提供協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)作工作的工具和網(wǎng)絡(luò)空間。多媒體教學(xué)應(yīng)用有哪幾種主要方式，各自有何特點(diǎn)與作用117多媒體系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用有四種