長方體和正方體的體積說課稿范文合集-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 則圖形，說出它們的體積是多少立方厘米？提問：你是怎樣知道的？談話引入：要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。本單元學習了表面積的計算。情感態(tài)度與價值觀: ，體驗成功的喜悅。這樣設計目的對新知識進行一次全面的回顧，梳理，內化的過程，同時培養(yǎng)學生總結概括能力。（3）、做第34頁“做一做”的第二題，先學生獨立完成，這道題是鞏固剛學過的“立方”的知識，要使學生弄清，什么情況下可以寫成一個數的立方，一個數立方應該怎樣計算。][]要使學生樹立學習新知識，解決新問題的信心，所以讓學生獨立完成例2，教師巡視。a V=a3 [V=a①引導學生觀看課件，由學生自己總結出長方體的體積公式。小組討論：通過填表，你發(fā)現了什么？2歸納概括1）研究數字間關系。1實驗探究小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。五、說教學流程（一）教學準備1．學生動手操作的小正方體積木若干套。例如，在操作的基礎上，讓學生觀察、分組討論：每排個數、每層排數、層數是長方體的什么？長方體的長、寬、高與它的體積有什么關系，這是總結公式、理解公式的重要途徑。按照新課程標準要求，我想我要轉變觀念，不再是單純的知識傳授者，而要成為兒童生活的指導者、支持者、合作者，努力為他們創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與學習條件，讓他們能夠主動地去探究、發(fā)現問題，并自己總結出規(guī)律。（2）教學難點：理解公式的意義。讓學生親身經歷探索知識的過程，激發(fā)他們樂于探索的熱情，培養(yǎng)學生的探索性和挑戰(zhàn)性。本單元前幾課時已經基本上認識了長方體和正方體的特征和性質,學習了表面積的計算,掌握了體積的概念和常用的體積單位。下面我就從教材、學情、教法、學法以及教學流程和板書設計等方面談談我的構思。已知長方體沙雕的體積、長和寬，求高。因此我分層有針對性的設計了以下幾組練習。在歸納出長方體的體積公式后，我設計了這樣一組練習，既讓學生鞏固掌握了長方體的體積公式，又讓學生通過知識遷移推測出正方體體積的計算方法。緊接著讓學生通過動手操作利用手中的學具擺一擺1號長方體，并說說是怎樣擺的，為什么這樣擺。這樣的設計能激發(fā)學生的探究興趣，具有挑戰(zhàn)性，同時也讓學生明確了本節(jié)課的探究目的和方向。（三）教學準備：教師準備：長方體和正方體的體積作業(yè)匯報單，課件 學生準備：棱長為1立方厘米的小正方體30個（四）下面我重點介紹本節(jié)課的教學過程。二、教學設計教學設計我將從以下五個方面進行說課：教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計。這節(jié)課要學習長方體和正方體的體積計算，認識體積公式的來源，掌握公式的意義和用法．長方體和正方體的體積計算是今后繼續(xù)學習幾何知識的基礎。（二）教材長方體和正方體的學習是前面平面圖形學習的延續(xù)，也是后續(xù)幾何學習的基礎。（一）課標課前，我仔細研讀了課標，本節(jié)課的課標語是“結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體的體積計算方法，并能解決簡單的實際問題”。第一篇：長方體和正方體的體積說課稿《長方體和正方體的體積》說課稿教師：楊旭波 各位評委老師，大家上午好！今天我說課的題目是《長方體和正方體的體積》。其中有兩個詞：“探索”、“掌握”。在這一單元長方體和正方體體積起著承前啟后的作用。（三）學情知識與技能底數：學生具備一定的知識和信息儲備和一定的探究能力。（一）教學目標：1．知識與技能目標：給合具體情境探索、掌握長方體和正方體的體積計算方法，會計算長方體和正方體的體積，會利用體積公式解決生活中的實際問題。這節(jié)課我設計了：“復習導入探究新知學以致用梳理提升“四個環(huán)節(jié)。探究新知（1）探究長方體的體積首先我引領學生探究長方體的體積，出示一個長方體模型，問怎樣來求它的體積？考慮到學生可能會出現以下幾種情況：第一種方法：切一切：將長方體切成一個個棱長是1厘米的小正方體，可以通過數小正方體的個數從而知道長方體的體積。從而明確擺的方法。學生可能猜想正方體的體積=棱長棱長棱長。第一，解決上課開始留下的問題：求可樂箱子和啤酒箱子的體積。使學生靈活運用公式解決生活中的數學問題。一、說教材(一)教學內容人教版九年義務教育六年制小學數學第十冊第二單元第三節(jié)《長方體和正方體的體積計算》。這節(jié)課要學習長方體和正方體的體
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