談教學(xué)方法-wenkub
2024-11-09 12 本頁(yè)面
【正文】 真的東西，那就是兒童自己的語(yǔ)言、自己的事。四、教師要采用學(xué)生易于理解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即教學(xué)語(yǔ)言要有特色，能讓學(xué)生聽清楚、聽明白，否則教師的教學(xué)就會(huì)變得無(wú)效。只有這樣，才不會(huì)上“糊涂課”一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為只能而教、圍繞問(wèn)題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來(lái)的學(xué)習(xí)中他們會(huì)更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績(jī)，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。對(duì)照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)踐，我覺得集中學(xué)生的注意力。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運(yùn)用還存在偏差，雖然有時(shí)候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，也就是說(shuō)，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索。關(guān)于清晰授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到。讀了該書一部分內(nèi)容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，的確是受益多多。第一篇：談教學(xué)方法讀《有效教學(xué)方法》一書心得體會(huì)教學(xué)方法得當(dāng)與否對(duì)教學(xué)效果起著非常重要的作用。雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年，可是不變的的中考高考選拔制度，還無(wú)法讓學(xué)校從根本上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變?？催^(guò)書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料，而不應(yīng)該把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上，對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測(cè)和行之有效的處理方法。一是要在講解知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，并對(duì)其回答更多的作出肯定的評(píng)價(jià)。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會(huì)影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會(huì)讓他們喪失取得好成績(jī)的信心，和學(xué)習(xí)興趣。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。第二篇：作文教學(xué)方法談講座（二）作文教學(xué)應(yīng)知的理念及對(duì)策孫寶琴20114一、作文教學(xué)應(yīng)知的三種理念。在管建剛看來(lái)，是我們的語(yǔ)文老師擔(dān)心“作文思想是否健康”而扼殺了本該屬于孩子們的“童言無(wú)忌”。周一貫老師說(shuō)：作文難，就難在作成“文”，開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、層次……種種繁雜周密，連成年人都感到頭痛，更何況是小孩子。為此，“把學(xué)寫文章轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)書面表達(dá)”這種思想應(yīng)該讓所有的小學(xué)語(yǔ)文老師都銘記在心，這是讓作文回歸原點(diǎn)的制勝法寶。肚子疼了，那是你的大事；和朋友吵架了，那是你的大事；被氣個(gè)半死，那是你的大事；買了件稱心的衣服，那是你的大事；每一天，我們都在演繹著自己的大事。只看不想的觀察是沒有意義的。然而現(xiàn)實(shí)生活是由故事串聯(lián)起來(lái)的，有人曾說(shuō)：“兒童天生是有故事的人，他們就是故事的發(fā)生者、創(chuàng)造者。其實(shí)，每一個(gè)觀點(diǎn)的誕生到實(shí)施，都需要太多的智慧去完成。但不能因此而否認(rèn)，寫作永遠(yuǎn)是思想感情的表達(dá)和交流，思想感情是寫作的靈魂。以往，作文課除了習(xí)作指導(dǎo)以外，可能還有的就是習(xí)作講評(píng)課了。目前，課題組的老師們正在研究之中。著名的特級(jí)教師王崧舟說(shuō)過(guò)：作文，從根本上說(shuō)，不只是“寫”的事，更是“思考”的事、“體驗(yàn)”的事、“探索”的事、“發(fā)現(xiàn)”的事。每個(gè)人都有自己的喜怒哀樂，一天生活下來(lái)，或喜或憂，總會(huì)有些心情的變化。每天都可引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己：“今天你看到了什么？”看到哪些人、哪些事、哪些書、哪些故事了？他們讓你想起什么、想到什么了？然后，可引導(dǎo)他們問(wèn)問(wèn)自己：“今天我做什么了？做的過(guò)程中，我想到什么了，有哪些人說(shuō)些什么了？其實(shí)，歸納起來(lái)就是一個(gè)由“做、看、聽”到“想”過(guò)程，只要學(xué)生明白就可以。每天引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己：你從書中了解了哪些人物、哪些故事、哪些其它事物？這些人物、事物使你想到了什么？懂得了什么？所有這些，只要是心有所想就可以寫。街頭巷尾、電視網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信，家庭、親戚、朋友、社區(qū)、廣場(chǎng)、商場(chǎng)、超市??哪里都會(huì)接觸不同的人、不同的事，凡是遇到的人或事，只要你用心去想了，作文素材便無(wú)處不在。如今，閱讀課外書籍已經(jīng)不僅僅是課外的事了，“群文閱讀”也已“合理合法”地走進(jìn)了語(yǔ)文課堂。很多時(shí)候，如果硬是讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書反而會(huì)削減他們的讀書興趣，所以，在適當(dāng)?shù)那闆r下，選擇典型的文章對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生加以指導(dǎo)，久而久之，讓他們養(yǎng)成讀書便思考的習(xí)慣，寫的能力自然會(huì)提高。，如果讓我來(lái)寫，我將選擇什么素材？這是學(xué)會(huì)選材的好辦法。一篇文章寫法上的特點(diǎn)可能不止一個(gè)，但只要他們有意識(shí)地觀察，找到哪怕一點(diǎn)也好。其實(shí)，讀一篇文章（或者一本書）過(guò)后，這只需一個(gè)深度思考的問(wèn)題。讀書本是學(xué)生的主業(yè)，如果在讀書的過(guò)程中養(yǎng)成愛問(wèn)的好習(xí)慣，寫的能力自然會(huì)提高。而且里邊的一些理念需要老師們加進(jìn)自己的思想才會(huì)變得更加豐滿。俗話說(shuō)得好:“興趣是最好的老師。我覺得每個(gè)學(xué)生都是那么可愛，我喜歡每一個(gè)孩子，我全身心的教他們，愛他們。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。所以，老師在教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來(lái)就比較輕松。如有錯(cuò)，再把錯(cuò)的抄寫三面，然后再把錯(cuò)的默寫一面，做到字、詞、古詩(shī)、日積月累人人過(guò)關(guān)?！睂W(xué)生在日積月累中會(huì)慢慢地感受到語(yǔ)文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無(wú)窮，對(duì)他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文
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