【正文】 什么，于是我選擇了讀書；晚上，不到九點我一定睡不著，于是我選擇讀書；在看電視，但電視在放廣告時，我會選擇讀書??如果在自習課而作業(yè)又做完時，沒有書看，我一定會郁悶死。在這個現(xiàn)代化的年代里，書的種類也漸漸多了起來：八卦雜志、漫畫、工具書、游戲攻略??書在我們的眼中不再都是那些“好書”了。書是大觀園，書里的生活五彩繽紛，這里世界色彩斑瀾。”姥姥聽了，笑了，對我說：“你是怎么知道的呀？”我得意地說：“是從書上看到的。讀書，能使我們增長許多知識，解決問題。因為書是人類智慧的源泉，書是人類進步的階梯。但是“讀書千遍，其意自見”，待我勉勉強強算讀完半本的時候，好像也有點意思，雖然記得不牢，不過，在討論這些問題時，最起碼不會成為最后一個張口結(jié)舌的人，雖然中途有一點苦，不過，讀完后，不就甜了嗎，苦盡甘來，一定會得到回報！三、酸苦相加，真是“別有一番滋味在心頭”小時侯，媽媽常說我的作文是“又臭又長”，不過，由于在小學畢業(yè)時，我突然有了讀書的習慣，作文突飛猛進。一杯茶，一本書，一個人，在我們的眼中構(gòu)成一道風景，讓我們感動——最是讀書使人美。讀書是一種精神治療。讀書可以知古今，明事理，愉心情。讀書時，只覺得日子安靜，世界萬物都消了影蹤，人世里只有我和書，在靜靜的對話。在這博大的時空中，欣賞著，愜意著，充實著。在自身興趣和這句話朦朦朧朧的誘導下，我開始接近書籍了，漸漸成了相依相偎的密友。讀書改變了我以前的自私與任性。讀書，可以讓我們在文字中尋求真理，懂得起碼的待人處事之理；讀好書，可以洗滌心靈，讓千百回起伏跌宕的情緒得到稍許的淡定；好讀書，可以培養(yǎng)自己的審美情趣，在缺陷中尋求完美。六年級:???de刺猬 篇一：關于讀書作文的開頭結(jié)尾關于“讀書”作文的開頭結(jié)尾清風明月之夜，一卷在手，紙頁沙沙，書香縷縷，興起而讀，興末而止。一個人活得再長也總有滅去的一天，但是知識的海洋卻永不停歇地奔流著，但若不能不斷補充知識和積累知識，便會被時代的步伐所拋棄。一本好書能使一個人思想精深，見解精辟，道德高尚，從而塑造自己的性格。書是一座知識的殿堂，是人類最好的精神糧食，也是人生的方向標。書中自有黃金屋。那些內(nèi)容粗糙的劣質(zhì)品完全可以省略不讀。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，演算使人精密，哲理使人深刻。讀書于我而言已不僅是開拓視野，增長才識，而是一種心靈的慰藉。讀書改變了我的生活方式，漸漸的，我開始理解父母，體會他們的感受，我知道自己的言行有時可能會傷害他們，但我時刻謹記：一定要在以后的歲月里，做一些讓自己不終身懊悔的事。在今后的成長道路上，我將會盡力做好自己的事，為他人著想，用一顆感恩的心對待身邊的每一個人讀書不僅成了我的生活的一部分，也成了我和父母溝通的橋梁。燈光長明夜未央，書香如酒醉心上。這一刻，我是主宰，主宰乾坤，主宰自我。滿屋里，都有文字的馨香。書是無聲的，但卻是有思想、有血肉、有靈魂的。當你郁悶無聊時，讀書能讓你消除落寞；當你意志消沉時，讀書能讓你熱血沸騰；當你心浮氣躁時，讀書能讓你怡然恬淡；當你懊惱沮喪時，讀書能讓你通體舒暢；當你身心疲憊時，讀書能讓你心神俱安。篇二：關于讀書的作文我沒有理由，不好好讀書我沒有理由，不好好讀書——題記我是疲倦了的莊稼人的兒子，我出生在西北的偏僻小村，生長在支撐人類社會萬年的鄉(xiāng)落，高高的黃土塬，湛藍的幾絲微云晃動的天，南邊云橫的秦嶺，北川東流的渭水曾經(jīng)那么誘人，那么令人神往始祖艱辛的探索：寧靜的祥和沃地他們相告：孩兒們，你們沒有理由不好好讀書，看慣了那飽含濃情的深眸，那只要一望見就要被感動的黝黑身軀，那走起路來沉重而穩(wěn)健的腳步，那河畔彎的只見后臀的模樣，那挑著水肥挪步的高大背影他們專心的望著孩子傳遞著，好好讀書噢！朋友們不要誤會，那片苦心不是不愿孩兒去種莊稼，是要另類農(nóng)人誕生，這就是高塬上的民生祖祖輩輩奉慣了的傳統(tǒng)思想，喂養(yǎng)著他們的生命，他們在豐收中繁重在閑散中憂思，在春夜里夢雨在夏麥中拋淚在秋田中辛苦在雪飄中離鄉(xiāng)節(jié)日里他們想著家在家里他們想著兒我們??！沒有理由不好好讀書，淅瀝的雨滴澆濕了灰飛的塵埃，他們的大腳踏翻了泥濘的小道，暮夜里母親的銀發(fā)在昏黃燈下閃爍著點點星光，不時地，還發(fā)出嘮叨的話兒——打破了這般寂靜與沉默父親??！正吐這悠閑的煙圈，凝視著窗外漆黑的蒼穹——額上多了些粗長的皺紋這些人們啊，總不一下子入睡只想著舒緩，舒緩即而入眠，酣睡那一段美好時光朋友們！我們沒有理由不好好讀書，那干裂如柴溫暖的手，那長滿老繭的粗糙大手一直在撫摸著兒，在呵護著心愛的兒，母親的婆口道出語重心長的話語——震痛我的耳膜，在父親的陪同下我背上行囊——滿滿一大袋的雜物為了我的理想，去遠方求學無了熟人的地方，是哪里？在這里孤寂的寬闊馬路，少有人煙遠方的親人??！把心讓我?guī)线@個他鄉(xiāng)有自由，有歡樂，有我的理想?。∥覀儧]有理由，不好好讀書呀！拉長了的父親的瘦影消失在探望的人群中千叮萬囑的托語響徹了整個世界我炯炯有神的大眼，濕了我把淚水藏在心里那樣才更咸，更苦更回產(chǎn)生一種這種力量使我知道：我沒有理由不好好讀書，我翻開華夏的光輝歷史，卻見到了腐朽的思想，從書頁中跳了出來我盡力回避著努力改變著??我知道：我是炎黃子孫，我要使我的母親重煥新顏，我要使我的祖國繁榮昌盛，我沒有理由不好好讀書，我們是朝氣蓬勃的年輕一代，我們擁有世人想永有的青春年華，無私雨露的澆注是要學會回報為了理想，為了親人，為了巨龍的騰飛我們??！都沒有理由不好好讀書。記得有一次，我以我的一篇《誠信伴我們長大》去參加區(qū)里的“誠信”話題作文演講比賽，還真有點收獲。書給我知識和智慧，也給了我力量和勇氣。有一次，姥姥家養(yǎng)了些長毛兔，長毛兔要脫毛了，姥姥看到長毛兔像咬虱子似的，漸漸把脖子上的皮毛咬裂開口，露出紅肉，然后又用舌頭向身后舐著，著急地對我說：“你看這兔子是怎么了?！笨磥磉@讀書用處真不小呀。來吧，讓我們起步入書的海洋。但讀書依舊是樂趣無窮的。讀書對我來說是多么重要?。≡谧x書這方面，我可以算一個“雜食動物”。讀書的樂趣無處不在！讀書如果智慧是成功的彼岸，讀書則恰似一葉扁舟，滿載希望與你共同駛向前方；如果智慧是快樂的門扇，讀書則是一枚鑰匙，打開心靈伴你一起成長；如果智慧是黎明的曙光，讀書則是一縷晨曦，沉淀笑靨和你力爭上游?? 雨果說：人生的跳躍著的詩行那樣把人帶往遠方這渠道最窮的人也能走不必為通行稅傷神承載著人的靈魂”――狄金森我的讀書史萬般皆下品，唯有讀書高”“讀書破萬卷?？梢姸鸥ψx的書可不少，真希望我成為杜甫我打小也愛讀書。那時或我覺的書是神圣的，崇高的很想快快長大去讀很多很多的書。可是到了高年級不是幾個童話就解決得了的?！蔽椰F(xiàn)在更會讀書了，作文當然也有進步。讀書是一種享受生活的藝術。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界?！皯伊捍坦伞?、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。書本是人生最大的財富。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩！在讀書中不斷成長當我剛剛接受學前教育的時刻，書就成了我的好朋友。我愛讀書，這也是我們?nèi)胰俗畲蟮氖群?。雖然教科書，輔導書是十分重要的好朋友，而課外書也是必不可少的好朋友。我像一片小舟，剛剛起航漂泊在知識的大海中，在波濤洶涌的海洋，辯不清方向，常常感到迷惑。不論天氣驟變，狂風暴雨，我都永不停止使用我的雙臂，劃起雙槳在知識的大海里遨游，奔向遠方。古今中外，知識的海洋中，出現(xiàn)了一個又一個哥倫布，發(fā)現(xiàn)了無數(shù)新大陸，而且知識的下頁篇三：有關讀書的作文作文600字 有關讀書的作文作文600字關于讀書的作文600字一本好書，蘊涵著豐富的知識和美好的情感。這有什么關系呢?你不會因為以前見過你的朋友就不愿在見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。??莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！比绻惶鞗]有書，那你所有的樂趣以及事情全都會破滅。只要你善于讀書，你就會領悟出人生的真諦。生平篇四：關于讀書的小學生作文關于讀書的小學生作文寒假伊始，自小熱愛讀書的我便早早的制訂好了讀書計劃。這些書基本上都是我從各個書店中淘回來的?！秴群啊飞羁痰亟衣读伺f時封建社會的殘忍，從中我也讀到了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的殘忍景象。這時它既是人們豐富知識的工具，也是消遣的娛樂品，當人們在這時看它時，會感到快樂、輕松?！边@是高爾基爺爺?shù)囊痪涿裕餐瑯邮菍澝赖囊痪涿?。讀一些不同的書籍就像是在爬階梯，對自己也是很有幫助的，但也要會選擇書籍。有時它會讓你覺得自己身臨其境。這句話是說：知道就說知道，不知道就說不知道，這才是學習知識的正確態(tài)度。但有許多人都特別討厭做這件事，但我卻很喜歡讀書，因為讀書能讓我懂很多知識。這本書里的每個故事講完后都會提一個問題讓我們來猜，這些問題實在是太難了，總是一次一次考住我，所以我每次都會忍不住地去看答案，但我也學到了不少知識。這個故事的主人公是一個調(diào)皮粗野的小男孩。所以，我們要保護野生動物。書就像一盞明燈，照亮了我人生的道路。書能帶給我們很多樂趣。讀書心得體會2oo字5我讀了《一片樹葉的奇跡》后對我感觸很大。”一位老畫家知道以后，想了一個辦法：用彩筆畫了一片樹葉掛在樹上。讀書心得體會2oo字6書猶如我們的一個好朋友，它是一片心靈深處的綠蔭?！笔茄?，讀書能使精神健康起來。高爾基也說過：“書籍是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。也有人說，教師應該是“職業(yè)讀書人”。教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，應該包括三個方面的內(nèi)容：本體性知識、條件性知識和實踐性知識。簡而言之，它是關于教的內(nèi)容的知識?？墒?0世紀80年代中后期突然被突破了，新的科學發(fā)現(xiàn)，碳的家庭中還有一位成員：富勒體。條件性知識是關于“怎樣教”的知識，或者說是教育教學理論、學科教學的理論知識，教師應用條件性知識，促使本體性知識成為學生的個人知識。強化實踐性知識。而讀書是促進反思是的前提，通過專業(yè)閱讀，教師的話語水平提升了，教師的教育理解力提升了，教師的反思力提升了，教師的實踐性知識就會得到強化。托爾斯泰說“書是智慧的鑰匙”，生成教師的專業(yè)智慧，依然需要教師手捧一卷，沉浸其中，與各種思想進行智慧的對話。第三，教師的專業(yè)實踐需要閱讀的支撐，可以說，拉起課本、教參書就奔向教室上課，從不參考各家的觀點，從不搜集各家的方法，從不借鑒各家的實踐，這樣設計出來的教學是很難“智慧”的，事實上，凡是成功的課堂教學總是在博采眾長的基礎上獲得的，古人作詩“為求一字安，捻斷數(shù)根須”，我們今天教師用自己的智慧寫就的教育詩篇，同樣要在各種教育書刊中尋尋覓覓，教師的專業(yè)閱讀是教師智慧實踐的重要來源，蘇霍姆林斯基也說：“一些優(yōu)秀老師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書”。其實，教育的智慧實踐源于教師對于教育的智慧理解?！边@種理解其實就是一種大智慧，是教育的大智慧。三、構(gòu)建專業(yè)精神我認為，教師這個專業(yè)最特殊的地方在于它是一個心靈的事業(yè)，陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。讀書可以改變一個人的精神狀態(tài)。建立教育信仰。李鎮(zhèn)西老師就曾說過自己有追隨陶行知與蘇霍姆斯基而成長起來的。”著名大畫家張大千先生對于讀書有著深切的了悟，他說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)有選擇地讀書。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。常言道：”茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：”好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析?！痹谘凶x中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。只有“真”才是美，只有“真”才會善。四、講求效率，仔細認真。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來深入的思考。從這本中還了解到，蘇霍姆林的教育思想異常豐富，能涉及的內(nèi)容，范圍非常深廣。他又指出：智慧只能用智慧去培養(yǎng)，善良的心只能用善良去培養(yǎng)，對祖國的忠誠只能用積極為祖國服務的行為去培養(yǎng)。都說“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣。陳鶴琴先生說：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。一部分孩子有午睡的習慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍!”他們就開開心心的睡了。我一急聲音就響了起來：“安靜!”這下不僅說話的孩子沒有停下來，而且還把原來睡著的幾個孩子給吵醒了。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，接連幾個，他們馬上靜下來，好奇的問我：“老師，你對他說什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰先閉上眼睛，不和小朋友說話我就告訴他。通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，尋找適宜的教學方法。為此我們在這方面還是花費了大量的時間和精力，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手進餐?，F(xiàn)在我們的教育教學模式已經(jīng)從以前的教學型向教研型轉(zhuǎn)變，社會對我們的教師提出的要求越來越高，學校需要搞課題研究、教師個人也要搞課題研究，如何實現(xiàn)成為一個教研型的教師?讓學生喜歡我們的課堂。能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生