【正文】 似‘狼吞’；‘牛式讀法’即不但細(xì)嚼慢咽，而且通過反芻，再加以精心揣摩；‘貓式讀法’即慎重選擇，分清好壞，吸取精華。讀每一本書都會(huì)有不同的收獲。是它給了我任何人都無法取代的最美好的精神糧食，像陽光一樣哺育我天天成長著。我深信：書是我最好的朋友，更是我的良師益友，它將給我增添取立不盡，用立不竭，無窮無盡的精神力量，武裝我勤學(xué)苦練智慧發(fā)達(dá)的頭腦，把我從一個(gè)剛剛懂事的孩子，小學(xué)生，成為今天的中學(xué)生，明天的大學(xué)校園里出色的高才生??。”有了書，不可能的事也有可能實(shí)現(xiàn)了。在人們孤獨(dú)的時(shí)候，讀書變成了最大的樂趣。”對(duì)我印象特別深刻，在我們?nèi)昙?jí)語文課本上冊(cè)中也有這句話呢，你知道這是誰說的嗎?這是我國的思想家、教育家孔子說的。如果我們傷害野生動(dòng)物。她說：“當(dāng)樹葉落完，我也要死了。書是生活中必不可少的東西，讀書能夠讓我們變成一個(gè)高尚的人!【讀書心得體會(huì)2oo字】相關(guān)文章：第三篇：教師讀書心得體會(huì)XX字教師讀書心得體會(huì)XX字關(guān)于教師讀書的重要意義，許多專家有過深刻而精辟的論述。正如袁振國教授在《教育新理念》一書中舉例所述：碳的基本形態(tài)一直被認(rèn)為只有二種：金剛石和石墨。教師的專業(yè)智慧體現(xiàn)在智慧的教育教學(xué)實(shí)踐與教師對(duì)教育教學(xué)的智慧理解。第三，專題的閱讀讓我們更深刻地理解教育與教學(xué)，然而對(duì)教育的理解隨著閱歷的增長而不斷深化。蘇霍姆林斯基在《帕什雷夫?qū)W校》中提出：“如果大家不喜歡書籍，對(duì)書籍冷淡，那么，這不能稱其為學(xué)校。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的‘，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。由于孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。我們要對(duì)中華民族的偉大復(fù)興、對(duì)中國在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下有能力屹立于世界民族之林有信心、有勇氣、有膽略。要堅(jiān)持艱苦奮斗。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。三、教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”。愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。1手腦并用，書畫同源。2圖書聚所好，梅花得其真。4文飛書里鳳，人仰驥中騮。60、雨過琴書潤，風(fēng)來翰墨香。7詞賦千秋筆，風(fēng)云當(dāng)代書。9廣藏古典名著，快讀現(xiàn)代新書。10四書自要專心讀，萬里還須跬步行。12書有未曾經(jīng)我讀，事無不可對(duì)人言。1千古文章書卷里，百花消息春雨中。15兩耳不聞窗外事，一心只讀課內(nèi)書。17學(xué)識(shí)富從書海得，梅花香自苦寒來。18少談小我憂煩少，多讀好書快樂多。20強(qiáng)身要訣多吃素，益智良方勤讀書。2世間好語書說盡，天下名言對(duì)占多。21神游物外煩情少，心注書中樂趣多。200、杯中少酒詩書醉，室內(nèi)無華翰墨香。18皓齒向人言善語，青春惜日讀賢書。16每聞善事心先喜，得見奇書手自抄。15舊書不厭百回讀，佳士來時(shí)一座傾。13至樂事無如為善，有福人方肯讀書。1鳥欲高飛先展翅，人求上進(jìn)早讀書。徐特立 10路有千條行正道，書讀萬卷取真經(jīng)。8文房藏四寶，書架列千秋。7風(fēng)云三尺劍，花鳥一床書。5滿門書卷氣，四季墨花香。跳出小書齋，走向大課堂。2要想知識(shí)博，得讀書籍多。書應(yīng)精讀，友宜慎交。第二，愛應(yīng)該是細(xì)膩的，要做到無微不至的愛。學(xué)生考試成績差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、漫罵、歧視、課業(yè)懲罰、肉體懲罰等相繼出現(xiàn)。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。歌舞團(tuán)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、奮進(jìn)創(chuàng)業(yè)中，要堅(jiān)持不斷創(chuàng)新。另一方面，要堅(jiān)持廣泛宣傳，努力推動(dòng)“兩個(gè)不愧為”成為全民共識(shí)。在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為?？吹竭@一情況，我忙說：“呀!那個(gè)小朋友在說話，把小嘴巴關(guān)起來，好嗎?”孩子們聽了我的話后，沒什么反應(yīng)，仍然各說各的，而且說話的聲音越來越大。他說：“如果跟孩子沒有友誼，跟孩子思想上沒有同一性，這種教育如在黑暗中徘徊?！眴柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，”是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。在這個(gè)“明星”滿天飛的時(shí)代，我甚至認(rèn)為在我們的教師中應(yīng)該發(fā)起一個(gè)“教育追星”運(yùn)動(dòng)，我們通過閱讀自己喜歡的教育大家的書籍來建立起自己的教育信仰的大廈，這才是我們有教育世界登高望遠(yuǎn)的基礎(chǔ)，也是我們忙忙碌碌的教育生活能夠得以幸福感受的深層次原因所在?！皩?duì)教育的理解，源于讀書以后，對(duì)教育生活的創(chuàng)新審視與發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)化實(shí)踐性知識(shí)的主要渠道是教學(xué)反思，沒有反思，即使教一輩子書也不會(huì)有豐富的實(shí)踐性知識(shí)。本體性知識(shí)是教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，也即人們所熟知的專業(yè)知識(shí)，如語文教師對(duì)語文學(xué)科的知識(shí)，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究等等，它是教學(xué)活動(dòng)展開的基礎(chǔ)。智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有的翅膀?！白x書好，讀好書，好讀書”請(qǐng)把這句話銘記在心。其中《尼爾斯騎鵝旅行記》的第一篇“小精靈”令我印象深刻。有時(shí)它會(huì)讓你開懷大笑。在我讀過的這些書籍中，給我留下的印象最深的便是魯迅的《吶喊》了。都說：“一日無書，百事荒芫。我將要牢牢掌握方向控桿起航，乘風(fēng)破浪，一點(diǎn)一滴，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地駛向前方。書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動(dòng)了人生的船?！弊x書是一種學(xué)習(xí)的過程?？墒俏耶?dāng)時(shí)非常幼稚，每天除了《格林童話》就是《安徒生童話》當(dāng)我讀到丑小鴨變成白天鵝一伙高興得不得了，看到白雪公主逃脫厄運(yùn)以后不禁拍手叫好。我覺得吃飯的時(shí)候很無聊，因?yàn)槲彝耆梢杂镁捉赖臅r(shí)間去干點(diǎn)什么，于是我選擇了讀書；晚上，不到九點(diǎn)我一定睡不著，于是我選擇讀書；在看電視，但電視在放廣告時(shí)，我會(huì)選擇讀書??如果在自習(xí)課而作業(yè)又做完時(shí)，沒有書看，我一定會(huì)郁悶死。讀書，能使我們?cè)鲩L許多知識(shí)，解決問題。讀書是一種精神治療。在自身興趣和這句話朦朦朧朧的誘導(dǎo)下，我開始接近書籍了，漸漸成了相依相偎的密友。一個(gè)人活得再長也總有滅去的一天，但是知識(shí)的海洋卻永不停歇地奔流著，但若不能不斷補(bǔ)充知識(shí)和積累知識(shí)，便會(huì)被時(shí)代的步伐所拋棄。那些內(nèi)容粗糙的劣質(zhì)品完全可以省略不讀。在今后的成長道路上，我將會(huì)盡力做好自己的事，為他人著想，用一顆感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人讀書不僅成了我的生活的一部分，也成了我和父母溝通的橋梁。書是無聲的，但卻是有思想、有血肉、有靈魂的。書給我知識(shí)和智慧，也給了我力量和勇氣。但讀書依舊是樂趣無窮的。那時(shí)或我覺的書是神圣的，崇高的很想快快長大去讀很多很多的書?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領(lǐng)悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。我像一片小舟，剛剛起航漂泊在知識(shí)的大海中，在波濤洶涌的海洋，辯不清方向，常常感到迷惑。??莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。這些書基本上都是我從各個(gè)書店中淘回來的。讀一些不同的書籍就像是在爬階梯，對(duì)自己也是很有幫助的，但也要會(huì)選擇書籍。這本書里的每個(gè)故事講完后都會(huì)提一個(gè)問題讓我們來猜，這些問題實(shí)在是太難了，總是一次一次考住我，所以我每次都會(huì)忍不住地去看答案，但我也學(xué)到了不少知識(shí)。書能帶給我們很多樂趣?！笔茄?，讀書能使精神健康起來。教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。強(qiáng)化實(shí)踐性知識(shí)。其實(shí)，教育的智慧實(shí)踐源于教師對(duì)于教育的智慧理解。建立教育信仰。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒看過的書?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。從這本中還了解到，蘇霍姆林的教育思想異常豐富，能涉及的內(nèi)容，范圍非常深廣。一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍!”他們就開開心心的睡了。為此我們?cè)谶@方面還是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手進(jìn)餐。歌舞團(tuán)作為文化戰(zhàn)線上的一支主要力量，要帶頭學(xué)習(xí)黨史，歌頌黨的豐功偉績。當(dāng)前，隨著國際社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素、越來越成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。還獲得了三項(xiàng)國家級(jí)發(fā)明專利。二、教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛。教師如何愛學(xué)生?我想教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛。干國家事，讀圣賢書。2珍藏墨寶，酷愛書香。3忠厚傳家遠(yuǎn)，詩書繼世長。5文章清似玉，書卷貴如金。6庭栽蘭桂樹，室有漢唐書。8讀書讀懂書，做人做好人。10愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。11書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。13佳言多自民間出，妙道要從書里尋。14綿世澤莫如行善，振家聲還是讀書。16古墨聞香魚亦壽，新書未校豕生疑。18處世不為虧德事，修身多讀養(yǎng)心書。19書能精讀收獲大，事不細(xì)做過錯(cuò)多。21才如湖海文方壯，腹有詩書氣自華。22備課攻書蠶咀葉，傳經(jīng)解惑繭抽絲。20貧不賣書留子讀，老猶栽竹與人觀。19每藉詩書添雅興，常臨山海冶豪情。17久病始知求藥晚，衰年方悔讀書遲。15門前車馬非為富，家有書生不算貧。14豈因得失輕移志，任是忙閑不廢書。12書可醉人何必酒，墨能香我不須花。11朋友常邀增厚誼，書籍多覽長新知。9養(yǎng)心莫若寡欲，至樂無如讀書。7書卷盈床榻，琴音滿玉樓。6書開得益處，房靜暢春時(shí)。4龍從書海躍，鵬自筆山飛。3門對(duì)千竿竹，家藏萬卷書。1嚼書品味，潑墨聞香。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。因此，“厚愛”后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教師必須堅(jiān)持不懈的工作，而處在“中間層次”的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會(huì)帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對(duì)他們的長處熟視無睹，對(duì)其缺點(diǎn)了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，他們中一大部分人就會(huì)對(duì)周圍的事物反應(yīng)冷淡，學(xué)習(xí)的勁頭也不高，參加集體勉勉強(qiáng)強(qiáng)的，他們心里認(rèn)為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣。因?yàn)椋嗌倌甑呐涯嫘院軓?qiáng)，教師這樣教育學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭取進(jìn)步的信心。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。中學(xué)生讀書心得XX字書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。改革開放特別是黨的十六大以來，民族文化重新得到重視，我們黨堅(jiān)持物質(zhì)文明和精神文明兩手抓，推動(dòng)文化建設(shè)不斷取得新成就，走出了中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路。實(shí)踐證明，如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。于是，我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說了同樣的悄悄話你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個(gè)美夢!就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢中，他們的小臉上洋溢著笑容。于是我們始終用“愛心、耐心、細(xì)心”真誠的對(duì)待每個(gè)幼兒。利用暑假時(shí)間，粗粗瀏覽了一下霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》一書，翻開書，才讀了十幾頁，便有一種強(qiáng)烈的感受：這是我教育迷途中的一座“航標(biāo)”!霍姆林斯基說：“讀書、讀書、再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。二、言傳身教，以身作則。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么”書中自有黃金屋”等等，都不足取。自古以來，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。”正其如此，教師閱讀的專業(yè)價(jià)值才顯得更為重要，因?yàn)?，閱讀，正構(gòu)建著教師的專業(yè)精神，朱小蔓教授曾經(jīng)撰文高度闡述閱讀的價(jià)值，文章的題目就是《讓讀書支撐我們的生命》，而這個(gè)“生命”是指精神生命。首先，閱讀本身使教師獲得人文精神，這種精神影響著教師的一言一行，使教師成為了一個(gè)真正意義上的“文明人”，這直接促進(jìn)了教師的智慧實(shí)踐的發(fā)展，宋代學(xué)者黃庭堅(jiān)有一段著名的論言，說“是大丈夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對(duì)鏡絕面目可憎，言語無味”，反之，讀書使我們義理交于胸中，面目可親，言語生動(dòng)，而教育智慧，也就蘊(yùn)于這舉手投足之中。如果教師沒有不斷閱讀的習(xí)慣，本體性知識(shí)終究會(huì)成為一張過期的支票?！敝逃抑煊佬吕蠋熣f：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。我明白了：信念就像一個(gè)火炬，它能燃起生活的希望。這是詩人對(duì)書的