【正文】 學(xué)生參加各項(xiàng)有益活動(dòng)，并在有條件時(shí)和他們一起參加，如與他們一起做游戲，跳繩、踢毽子等等。⑴關(guān)心學(xué)生。遇到問(wèn)題時(shí)盡量進(jìn)行客觀的分析，及時(shí)處理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，今后做事能有較認(rèn)真的態(tài)度。在我的班主任工作中，平時(shí)我主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，查閱這方面的知識(shí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，用之于工作當(dāng)中，通過(guò)多年的實(shí)際帶班情況，對(duì)于班主任工作也有了自己的一些想法與作法，在工作中我比較注重 1以下幾個(gè)方面：樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。暑假里，我休息了幾天后，懷著對(duì)魏書(shū)生的敬仰，翻開(kāi)了他的著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多。魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，豐富的事例，講述了他在班主任工作中的舉措，即民主加科學(xué)。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。在開(kāi)學(xué)初即對(duì)學(xué)生提出在學(xué)習(xí)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，使學(xué)生能有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我比較重視以身作則，對(duì)學(xué)生的要求自己先要做到，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他的思想和生活情況。這樣既能拉近師生間的距離，也能能使學(xué)生感到老師并不是只重學(xué)習(xí)成績(jī)，而是重視他們多方面的發(fā)展。班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時(shí)刻注意班上同學(xué)的方方面面。對(duì)于這些同學(xué)，我通常先問(wèn)清原因，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的思想教育，從老師，從同學(xué)，從班級(jí)榮譽(yù)幾個(gè)方面來(lái)分析情況，指出他存在的不足之處。⑶對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心。使他們?cè)诒容^和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中。魏書(shū)生就是這樣的人，他始終有著一顆平常心，一直做著平常事。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式?；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦校龅嚼щy時(shí)就推卸責(zé)任，埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛(ài)改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。就是說(shuō)要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。讓我的學(xué)生好好的享受著這快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活吧。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書(shū)。而讓我最震撼的還有魏書(shū)生大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的學(xué)生民主的參與。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個(gè)＂督導(dǎo)組＂在對(duì)班委起著規(guī)范,監(jiān)督,制約的作用。書(shū)中有一段話：“管理是班集體的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要。在《班主任工作漫談》這本書(shū)中，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談。我們也常常把管理整治好班級(jí)的重任看作是班主任的職責(zé)?！笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的，工作也是如此。沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。每天聽(tīng)課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣。每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有學(xué)習(xí)好的學(xué)生和差生?！痹谖豪蠋熆磥?lái)，盡管有的學(xué)生很氣人，并且屢教不改?；蛘咦尫稿e(cuò)誤的學(xué)生唱歌等等。也有時(shí)，面對(duì)全班同學(xué)在本年齡段的心理弱點(diǎn)，要求大家都寫(xiě)心理病歷。一些苛求朋友的學(xué)生在老師的幫助下寫(xiě)了病例，進(jìn)行“治療”后，明白了朋友的廣泛性、多樣性、階段性、獨(dú)立性等等。更重要的是他提出的“上進(jìn)于反復(fù)之間”他正對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿著反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。從這句話里我不僅能感受到魏老師對(duì)于莘莘學(xué)子的熱愛(ài)，更能感受到他對(duì)教育的滿腔熱情。他經(jīng)常說(shuō):“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想。最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性。只有這樣，才能讓所有的學(xué)生理解班集體管理的目的。在魏老師的書(shū)中我意識(shí)到人在發(fā)脾氣憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。它以大量生動(dòng)感人的實(shí)例全面敘說(shuō)了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史.”“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大。感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。在魏書(shū)生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學(xué)生是摯友的關(guān)系，不是敵對(duì)的關(guān)系。班級(jí)管理要制度化。要做到多變更自己，多學(xué)習(xí)，笑對(duì)人生。其中感受最深的是魏老師的民主科學(xué)的管理思想，其中魏老師說(shuō)過(guò)這樣一句話凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。想想魏老師說(shuō)的話，或許有的事情真的應(yīng)當(dāng)放手給孩子們?nèi)プ?，要信任孩子的?shí)力，曾有人說(shuō)教化學(xué)生，要站在學(xué)生角度看問(wèn)題，要重視孩子已有的學(xué)問(wèn)，我想了很久……12月25日圣誕節(jié)，我校一年一度的英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕了，今年的藝術(shù)節(jié)與往年不同，圣誕節(jié)各個(gè)班打算活動(dòng)，在班級(jí)里舉辦，為了提高他們的英語(yǔ)愛(ài)好，也讓他們感受英語(yǔ)文化的氛圍，我讓他們回家