【正文】 間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。請幼兒回家抱住媽媽說：“媽媽我愛你。二、活動準(zhǔn)備毛絨玩具：大象、小熊、小羊、河馬媽媽和寶寶，故事PPT，電腦三、活動過程以談話的形式引入，啟發(fā)幼兒說說媽媽愛不愛自己，媽媽是怎么愛你的？出示毛絨玩具，引導(dǎo)幼兒猜猜動物們是怎樣擁抱自己的孩子的，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。師：你們看了小猩猩的故事，會和同伴抱抱嗎？說什么？ 學(xué)習(xí)小猩猩的話語：抱抱。3．，邊將自己的感受說出來。（1）傾聽音樂，做律動《愛我你就抱抱我》（2）討論：平時你最喜歡和誰抱抱？為什么？ ，為繪本閱讀做準(zhǔn)備。、動作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的含義。孩子在今天的活動中無法自我完整的閱讀，有點遺憾?！毒V要》指出： “幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。以鼓勵孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想辦法幫小猩猩找媽媽，一起呼喚小猩猩媽媽的游戲讓孩子宣泄內(nèi)心的情感。并且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個小猩猩圖能從書上跳下來，到孩子身邊進(jìn)行互動，引發(fā)幼兒更加積極地觀察畫面和主動表述的愿望。出示小猩猩→認(rèn)識小猩猩→觀察小猩猩的表情變化的過程： 介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會說話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結(jié)合觀察小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內(nèi)心的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，幫它把故事中發(fā)生的事情說出來。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動物的抱抱。這為繪本閱讀的準(zhǔn)備。三、說學(xué)法：活動中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進(jìn)行活動。（二）觀察法：通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達(dá)動物們抱抱時的內(nèi)心感受做準(zhǔn)備。（四）活動準(zhǔn)備：我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備 ：（1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。（二）活動目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標(biāo)為：，初步感受并用語言較清楚地表達(dá)它們抱抱時的內(nèi)心感受。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。繪本開本也很大，適合集體閱讀。我們要訴說愛、感受愛、表達(dá)愛?！侗ПА愤@本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。著力組織適合中班孩子的語言教學(xué)活動，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動，把教育內(nèi)容有機地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)。、動作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達(dá)動物們抱抱時的內(nèi)心情感做準(zhǔn)備。（三）引導(dǎo)談話法：通過提問談話活動，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。四、說活動過程：為了更好地完成活動目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。這一環(huán)節(jié)是為落實活動目標(biāo)第一條。設(shè)計導(dǎo)語：“孩子們，今天有幾個小動物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢！讓我們看看它們是誰？它們是怎么樣抱的？”剛剛和同伴擁抱過的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？帶著這些好奇的疑問，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動物媽媽抱抱的重點畫面做成PPT（大象→長頸鹿→河馬），引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)通過觀察畫面中動物的動作、表情的方法來體驗擁抱帶來的感受。引出故事《抱抱》。這些策略的綜合運用，從而幫助幼兒更關(guān)注作品。（2）猩猩媽媽伸長胳膊，跨著大步的圖片：引導(dǎo)孩子更熟練的掌握通過觀察動作、表情的方法來了解猩猩媽媽的心理想法?！币虼?，在結(jié)束時我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，共同體驗擁抱帶來的快樂。但在整節(jié)活動中，為營造了溫馨、溫柔、溫暖的情境，如孩子們坐在軟軟的墊子上上課，老師、孩子們的各種擁抱姿勢，音樂韻律的烘托，找到藏著的書后的喜悅，讓孩子們的心情一直在被關(guān)注著，被暖意包裹著。3．體驗繪本閱讀的快樂。（1）觀察教師出示的3幅畫面，從動作和表情上觀察。師：小猩猩想聽你們說它的故事。第三篇：小班語言活動抱抱小班語言活動《抱抱》時間：09年11月2日執(zhí)教者：劉文華班級：小一班幼兒人數(shù)：41人一、活動目標(biāo)感受故事語言的優(yōu)美與意境的溫馨。播放故事PPT，教師用舒緩清晰的語言清講故事《抱抱》，幼兒欣賞?！备剑汗适隆侗ПА访篮玫脑绯?，太陽公公露出了他的笑臉，將金燦燦的陽光灑向大地。其實在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。故事主要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢?。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣；并鼓勵孩子用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂。（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。（四）行為體驗法：行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認(rèn)識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用。（一）開始部分：借助音樂律動、體驗擁抱開場利用律動《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產(chǎn)生親切感，為感受抱抱時的內(nèi)心情感做鋪墊。（二）學(xué)習(xí)部分：學(xué)習(xí)觀察畫面，為繪本閱讀做準(zhǔn)備。孩子的們的觀察表述詞匯是有限的，這時把三幅畫面集中，引導(dǎo)幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。（三）引出繪本，和幼兒共同閱讀和孩子共同閱讀，鼓勵孩子把看到的說出來。（四）結(jié)束部分：大家抱抱，體驗愛的快樂。當(dāng)孩子們得知《抱抱》的書一直藏在身邊，亟不可待地尋找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢老師說過：閱讀不僅僅是一個理解過程，更是一個審美和情感體驗的過程。謝謝大家！《抱抱》說課稿2設(shè)計意圖小班上學(xué)期的孩子由于剛進(jìn)入幼兒園，會因為不適應(yīng)新的環(huán)境而哭泣。說教材愛是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計了本次語言活動《抱抱》，鼓勵幼兒觀察畫面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。愿意用擁抱的方式表達(dá)愛。（二）引導(dǎo)談話法：通過提問談話活動，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。說活動過程為了更好地完成活動目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。（二）基本部分——說說動物抱抱，感受擁抱的快樂。出示不同動物，我設(shè)計了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動。3．小熊本環(huán)節(jié)，我播放圖片引出小熊，直接提問：“小熊很愛媽媽，他們是怎樣抱在一起呢？”教師用語言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺，豐富孩子的相關(guān)詞匯。就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰被背過？”孩子們在重溫被媽媽背的感覺時，我有不失時機地提問：“你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂！被老師背過的孩子也許一輩子不會忘記這種感覺，在體驗不同動物抱抱的過程中，活動重難點得到突破。說活動延伸孩子們回到家里，把抱抱送給家人，表達(dá)對他們的愛。溫馨的畫面、熟悉的動物讓孩子在心里產(chǎn)生親近感，而親切的擁抱，更能讓孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。體驗和同伴共同閱讀繪本的快樂。通過提問“喜歡和誰抱抱嗎？為什么？”喚起孩子的生活經(jīng)驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的說出來，這為繪本閱讀做好了前期準(zhǔn)備。然后把三幅畫面集中，引導(dǎo)幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。故事的高潮：（1）小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子體會小猩猩著急、傷心、難過，想念媽媽的情緒?！毒V要》指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。《抱抱》說課稿4尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《抱抱》?！氨ПА本褪且粋€通過各種動物間不同的抱抱來表達(dá)愛的故事。（二）活動目標(biāo)：根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標(biāo)為：，大膽說說動物的擁抱方式。： PPT、電腦、大屏幕?；顒又?，我將通過肢體動作，用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來的快樂。（一）開始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動物的抱抱。2．小羊考慮到孩子對小羊的叫聲非常熟悉，我播放小羊的叫聲，直接提問“誰來了？小羊它是怎樣抱抱的？” “真好玩，原來它是把耳朵碰在一起擁抱呀！”引導(dǎo)孩子大膽說出小羊的擁抱方式并體驗，“來，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱。4．大河馬趴在媽媽的感覺和經(jīng)驗，每個孩子都有過。《綱要》指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?！侗ПА氛f課稿5設(shè)計意圖：現(xiàn)在的孩子都是家里的獨生子女，與同伴交往的意識較弱，又是剛?cè)雸@的兩三個月的小班幼兒，同伴間的關(guān)系也不穩(wěn)定，經(jīng)常有小爭執(zhí)發(fā)生。學(xué)習(xí)關(guān)心同伴，能互幫互助，有初步的規(guī)則意識。活動過程：媽媽抱抱（1）師（戴兔媽媽胸飾）：我是兔媽媽，今天媽媽要帶你們?nèi)ゲ莸厣贤嬗螒?。（游戲交替進(jìn)行，并要求幼兒說完整的話：“我是小白兔或我是小黑兔。”（所有幼兒一邊念童謠一邊學(xué)小兔跳，跳到中間相遇時互相抱一抱）（4）師：好朋友除了可以抱一抱，還可以怎么做？（拉拉手、彎彎腰、碰一碰等）鼓勵幼兒創(chuàng)編童謠的最后一句。）重復(fù)游戲，讓所有幼兒體驗團結(jié)友愛共同躲過大灰狼的喜悅。小班上學(xué)期幼兒的情感上處于個體向集體的過渡期，交往意識較弱，同伴之間的關(guān)系不穩(wěn)定。游戲簡單、有趣，適宜小班幼兒掌握。增進(jìn)對親人和朋友的情感，回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。小朋友們愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！這個啵啵有點調(diào)皮，它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。師：小象、小蛇都在和自己的媽媽抱抱。師：啵啵又往前走，啵?？吹竭@么多的小動物都在抱抱，自己卻還沒有找到媽媽。師：看！誰來了？媽媽飛一樣地跑過來，大聲喊著“寶寶！”那啵啵會叫什么？好不容易找到媽媽，它會怎么喊？媽媽伸出長胳膊準(zhǔn)備（抱抱啵啵）。師：除了能和自己的媽媽抱抱以外，我喜歡的和喜歡我的，都可以抱抱，告訴他：“我喜歡你，我愛你！”三、體驗環(huán)節(jié)。學(xué)說短句：我來抱抱你，愿意與同伴交往。二、老師第一遍講述故事師：故事聽完了，請小朋友說說老師剛才講的是什么的故事呀？幼：蘋果種子的故事師：故事里面有誰呢？提到一個人物出示一個圖片三、第二遍老師出示道具講述故事剛才小朋友們回答的都很棒！下面請小朋友們看著圖片在來仔細(xì)的聽一遍故事。擁抱怎么寄？只有靠各位工作人員的親密接觸了，一個擁抱接著一個擁抱，信件成為了一個愛的接力棒，郵寄也成了一場愛的接力賽。知道愛能用不同的方式來表達(dá)。活動準(zhǔn)備幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：《抱