【正文】 ，導入新課上一節(jié)課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。你覺得路上的景色如何？指導感情朗讀?！冀虒W過程〗一、談話引入，導入課題，板書題目齊讀題目，指導理解“記”的意思?！窘虒W課時】三課時。發(fā)展：學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。⑵ 按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。洞內景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。②結合課件（或圖片），討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？ ，互相啟發(fā)，開闊思路。復述或者背誦這一自然段。文中指山上草木生長得茂盛繁密。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。“這位同學讀出作者的心情了嗎？”學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。②讀課文。五、小結：同學們，通過學習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領會到了祖國山河的可愛。（板書：黑、奇、大）４、內洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。”一句，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）３、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......（指著板書理解）４、設計引讀:孔隙很窄,只有......。２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結合板書：引導學生說，先指名說，再各自練說）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領略，好嗎？ ４、過渡：從外洞到內洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學生理解“孔隙”）二、教學第四段。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。教具準備：錄像帶、投影片 教學課時：兩課時 導學案一、我來了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關縣人。兩條線索有機交融、貫穿始終。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。，注重體現(xiàn)對學生能力的訓練與培養(yǎng)，努力體現(xiàn)新課改的精神。課文怎樣介紹內洞的？從剛才讀的語句，可以看出內洞的主要特點是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？。二、教學重點：、內洞的特點以及怎樣從外洞入內洞。，練習理清課文的條理。：認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特點？作者是怎樣由外洞進入內洞的。但是由于本課知識點較多，一課時時間又比較緊張，所以安排朗讀與指導朗讀的安排就顯得少了些，文本對話體現(xiàn)得還不夠，如果能用兩課時安排進度慢一點。領悟按游覽的順序進行敘述的寫作方法，積累語言。同時，作者觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明，不失為一篇寫景佳作。他從“五四”時期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。二、我能將本課的詞語自己寫會。金華的雙龍洞的路上景色特點是明艷，外洞的特點是（），內洞的特點是（），連結外洞和內洞的是孔隙,它的特點是（）。１、這孔隙有什么特點？請同學默讀第四段，邊讀邊想?？紫逗馨?只要你.......體會孔隙的特點。三、教學第五、六段。５、下面請同學再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內洞的？６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關句子，再相機點題。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。我們也來感受一下山中的春色吧！這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋??色彩多明艷啊。（請一名學生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？（品味“時而??時而??”一句，體會幾對反義詞的妙用）●討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”①如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你怎么來概括呢？ 請一名學生朗讀第四自然段。高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感?！褚胄抡n作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。，試著給圖配音，描述洞內景象。有感情地分組讀課文。⑶ 歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。【教學重難點】理清課文的條理，練習給課文編寫提綱?！窘虒W過程】第一課時〖教學要點〗學會生字詞，通讀課文。二、通讀課文，說說課文大概寫了什么三、檢查預習情況，指導讀準生字詞四、理清條理，給課文分段問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？檢查分段情況，指導分段。作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。有感情朗讀一至三段。誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結合板書：引導學生說，先指名說，再各自練說）沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領略，好嗎？過渡：從外洞到內洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學生理解“孔隙”）二、教學第四段這孔隙有什么特點？請同學默讀第四段，邊讀邊想。（按課文寫孔隙特點的內容設計）下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙?！币痪洌爬ǔ鰞榷吹奶攸c。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。概括中心思想，指導給課文列寫提綱。堂上檢查，背誦第五自然段?！及鍟O計〗記金華的雙龍洞教學設計2【教學目標】認識本課11個生字，學會其中9個。培養(yǎng)學生分清課文主次的閱讀能力，學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法?！窘虒W過程】第一課時一、激情導入，揭示課題同學們，當你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。同桌互讀，互相指正。“十來進房子”有多大？六、通讀全文，要求讀得正確、流利第二課時一、回憶課文內容說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。（讀有關句子。（讀有關句子。學生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論：教師重點指導以下兩組句子的朗讀：⑴ 我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。強調作者的感受，突出孔隙的特點。四、學習其他部分師：本文作者除了寫“外洞、孔隙、內洞”三個主要景點外，還寫了哪些內容呢？教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口。”“隨著山勢，溪流時而寬，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換掉調子。學生自由背誦。同學們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個洞》。在教學過程中，讓學生反復朗讀描寫孔隙的自然段，學生在讀的基礎上，體會到孔隙的特點窄。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認讀，教師和學生共同正音。要求學生在讀寫時注意。（可以各自進行，也可與幾個同學討論完成。同時這也是為了學習寫游記的基本方法。）（2）這些景物有什么特點？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。”）其中“隨著、時而、時時”加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么。3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。二、教學重點、難點及解決辦法（一）重點、難點1．了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。三、課時安排三課時。五、教具準備錄像機、錄像帶、電視機、投影儀。（二）自學課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）1．通讀課文。（1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內容。（教師巡回參與討論，了解學生的讀、思、議過程，并及時給予點撥、誘導。）（四）布置作業(yè)熟讀課文。從“山上開滿了映山紅……顯得有精神?！雹苌健⒒?、樹給作者一個怎樣的感受？理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。板書：溪流投影句子：“一路上迎著溪流。溪流是從洞里出來的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。（三）學習課文第三、五段1．自學、小組討論。”怎樣理解“突兀森郁”？（3）內洞奇（板書：奇）（因為內洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。）（5）還有哪些句子介紹內洞的？怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀賞?！保ò鍟荷詈诘氖矗┱n文中還有哪些地方寫泉水？討論泉水的路線。）（四）學習第四段1．自學本段，看看你學懂了什么？2．小組討論、交流（教師巡回指導，傾聽學生的意見，掌握同學們的理解程度、存在問題）。（3）作者是怎樣仰臥在小船里進洞的？有什么感受？投影句子：“我懷著好奇的心情，獨個兒仰臥在小船里，……準會撞破額角，擦傷鼻子。）③指讀投影的句子（意在體會作者的緊張新奇的感受。（七）看全文錄像（體會雙龍洞一游的種種美的感受）（八）布置作業(yè)背誦第五自然段。）（三）試給課文列提綱1．介紹提綱包括三部分，即：一、課文題目二、文章中心三、材料安排2．作者為了表達中心是怎樣進行材料安排的？（1）交代游覽的時間、地點。（5）介紹游覽內洞的情景。5．交流、訂正。4．預習第9課《養(yǎng)花》。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學重難點感覺溶洞的奇觀。教學課時3課時第一課時一、談話導入你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。指名回答，師生共同討論：學生總結游覽順序時，學生可能會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。（分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀）四、課堂作業(yè)認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。二、聯(lián)結感悟（一）閱讀，體會路上景色引導學生讀中感受。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。（請一名學生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？（品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）（二）討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？請一名學生朗讀第四自然段。高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。第三課時一、引入新課聯(lián)系上文討論：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內洞比外洞還要大得多。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。指導造句：時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或學生示范造句，指導仿造）四、推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？記金華的雙龍洞教學設計6教材分析：《記金華的雙龍洞》是五年制人教版第七冊第四單元的一篇寫景課文。全文結構嚴謹，內容安排井然有序，共有兩條線索（一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機交融，貫穿始終。通過感悟按課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式，體會作者用詞造句的準確和樸實。另外，根據(jù)石鐘乳和石筍的圖片進行想像思維的訓練可能會是學生感到最難的。（記載）那么通過課題你知道了什么？還想知道什么？創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。作者是按照“路上→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。（2）學生默讀、思考、勾畫。，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。c．指導感情朗讀第2自然段。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。從課題看，我們知道這是一篇寫景的文章，看到題目后你最想知道什么？ 學生肯定會說“我想知道雙龍洞什么樣？”“那么，怎么走才能到達雙龍洞呢？上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文的前三個自然段，請快速瀏覽課文，畫出表示地點的詞，我們一起畫張路線圖。進行語言文字的訓練，從而完成閱讀教學的根本目的就是“學習語言——積累語言——運用語言”）二、品詞析句 領略美景 請學生自由讀4—7自然段思考：作者在外洞、空隙、內洞都看到了哪些美景，有何感受。（此環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，直觀地看到怎樣由孔隙進入內洞，及洞中如仙境一般的美。（此設計，不但讓學生掌