【正文】 ，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀?！冀虒W(xué)過程〗一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思?！窘虒W(xué)課時(shí)】三課時(shí)。發(fā)展：學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。⑵ 按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。②結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？ ，互相啟發(fā)，開闊思路。復(fù)述或者背誦這一自然段。文中指山上草木生長得茂盛繁密。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾?！斑@位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。②讀課文。五、小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛。（板書：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背?！币痪洌杂衫首x, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......。２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？ ４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）二、教學(xué)第四段。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案一、我來了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。，注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，努力體現(xiàn)新課改的精神。課文怎樣介紹內(nèi)洞的？從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？。二、教學(xué)重點(diǎn)：、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。，練習(xí)理清課文的條理。：認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。但是由于本課知識(shí)點(diǎn)較多，一課時(shí)時(shí)間又比較緊張，所以安排朗讀與指導(dǎo)朗讀的安排就顯得少了些，文本對(duì)話體現(xiàn)得還不夠，如果能用兩課時(shí)安排進(jìn)度慢一點(diǎn)。領(lǐng)悟按游覽的順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。同時(shí)，作者觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫景佳作。他從“五四”時(shí)期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。二、我能將本課的詞語自己寫會(huì)。金華的雙龍洞的路上景色特點(diǎn)是明艷，外洞的特點(diǎn)是（），內(nèi)洞的特點(diǎn)是（），連結(jié)外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點(diǎn)是（）。１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。三、教學(xué)第五、六段。５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。我們也來感受一下山中的春色吧！這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋??色彩多明艷啊。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺到的？（品味“時(shí)而??時(shí)而??”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）●討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你怎么來概括呢？ 請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感?！褚胄抡n作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。有感情地分組讀課文。⑶ 歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。【教學(xué)過程】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗學(xué)會(huì)生字詞，通讀課文。二、通讀課文，說說課文大概寫了什么三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞四、理清條理，給課文分段問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？檢查分段情況，指導(dǎo)分段。作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說說。有感情朗讀一至三段。誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）二、教學(xué)第四段這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。堂上檢查，背誦第五自然段?！及鍟O(shè)計(jì)〗記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中9個(gè)。培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。同桌互讀，互相指正?！笆畞磉M(jìn)房子”有多大？六、通讀全文，要求讀得正確、流利第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。（讀有關(guān)句子。（讀有關(guān)句子。學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論：教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀：⑴ 我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)其他部分師：本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個(gè)主要景點(diǎn)外，還寫了哪些內(nèi)容呢？教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口?！薄半S著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換掉調(diào)子。學(xué)生自由背誦。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個(gè)洞》。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫孔隙的自然段，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)到孔隙的特點(diǎn)窄。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。同時(shí)這也是為了學(xué)習(xí)寫游記的基本方法。）（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象?！保┢渲小半S著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說說從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么。3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。三、課時(shí)安排三課時(shí)。五、教具準(zhǔn)備錄像機(jī)、錄像帶、電視機(jī)、投影儀。（二）自學(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）1．通讀課文。（1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。（教師巡回參與討論，了解學(xué)生的讀、思、議過程，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。）（四）布置作業(yè)熟讀課文。從“山上開滿了映山紅……顯得有精神。”④山、花、樹給作者一個(gè)怎樣的感受？理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。板書：溪流投影句子：“一路上迎著溪流。溪流是從洞里出來的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。（三）學(xué)習(xí)課文第三、五段1．自學(xué)、小組討論?！痹鯓永斫狻巴回Ｉ簟保浚?）內(nèi)洞奇（板書：奇）（因?yàn)閮?nèi)洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。）（5）還有哪些句子介紹內(nèi)洞的？怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀賞?！保ò鍟荷詈诘氖矗┱n文中還有哪些地方寫泉水？討論泉水的路線。）（四）學(xué)習(xí)第四段1．自學(xué)本段，看看你學(xué)懂了什么？2．小組討論、交流（教師巡回指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的意見，掌握同學(xué)們的理解程度、存在問題）。（3）作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的？有什么感受？投影句子：“我懷著好奇的心情，獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，……準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）③指讀投影的句子（意在體會(huì)作者的緊張新奇的感受。（七）看全文錄像（體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受）（八）布置作業(yè)背誦第五自然段。）（三）試給課文列提綱1．介紹提綱包括三部分，即：一、課文題目二、文章中心三、材料安排2．作者為了表達(dá)中心是怎樣進(jìn)行材料安排的？（1）交代游覽的時(shí)間、地點(diǎn)。（5）介紹游覽內(nèi)洞的情景。5．交流、訂正。4．預(yù)習(xí)第9課《養(yǎng)花》。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)感覺溶洞的奇觀。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。指名回答，師生共同討論：學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）四、課堂作業(yè)認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。二、聯(lián)結(jié)感悟（一）閱讀，體會(huì)路上景色引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺到的？（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）（二）討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢？請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。第三課時(shí)一、引入新課聯(lián)系上文討論：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞比外洞還要大得多。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。指導(dǎo)造句：時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）四、推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：《記金華的雙龍洞》是五年制人教版第七冊(cè)第四單元的一篇寫景課文。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，共有兩條線索（一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終。通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。另外，根據(jù)石鐘乳和石筍的圖片進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練可能會(huì)是學(xué)生感到最難的。（記載）那么通過課題你知道了什么？還想知道什么？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。（2）學(xué)生默讀、思考、勾畫。，再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。剛長出時(shí)的顏色是淡綠的，長出時(shí)間稍長，顏色就變深、變濃了。c．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽的歌啊。從課題看，我們知道這是一篇寫景的文章，看到題目后你最想知道什么？ 學(xué)生肯定會(huì)說“我想知道雙龍洞什么樣？”“那么，怎么走才能到達(dá)雙龍洞呢？上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段，請(qǐng)快速瀏覽課文，畫出表示地點(diǎn)的詞，我們一起畫張路線圖。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，從而完成閱讀教學(xué)的根本目的就是“學(xué)習(xí)語言——積累語言——運(yùn)用語言”）二、品詞析句 領(lǐng)略美景 請(qǐng)學(xué)生自由讀4—7自然段思考：作者在外洞、空隙、內(nèi)洞都看到了哪些美景，有何感受。（此環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，直觀地看到怎樣由孔隙進(jìn)入內(nèi)洞，及洞中如仙境一般的美。（此設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生掌