【正文】 00 1．各班班主任在3月3日之前上交電子版“班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案”。，體現(xiàn)主題活動開展的軌跡，記錄和呈現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。二、評選時間：元月 日三、評委會成員：園長及領(lǐng)導(dǎo)班成員 四：評選方法：，自評和他評相結(jié)合，他評占80%，二等獎三個。讓幼兒與環(huán)境“對話”。具體評選要求如下：一、內(nèi)容：（一）內(nèi)容共有四項： （二）具體要求如下：：以宣傳班級教育教學(xué)活動和家園互動為主要內(nèi)容，要有藝術(shù)性，符合班級特點，能根據(jù)教學(xué)計劃隨時進(jìn)行調(diào)整。蒙古族幼兒園教研組2010年3月9日第二篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比方案金湖娃幼兒園2015—2016第一學(xué)期班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動方案《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性。體現(xiàn)動態(tài)性。體現(xiàn)主體性。體現(xiàn)教育性。一、參評范圍：全園各班。二、評比領(lǐng)導(dǎo)小組成員： 組長：牡丹 副組長：花日 成員：各班班主任三、評比內(nèi)容本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比遵循“因地制宜、綠色環(huán)保、挖掘內(nèi)涵、彰顯特色”的原則，主要有門窗裝飾、室內(nèi)環(huán)境（主題墻、區(qū)域創(chuàng)設(shè)）、門口走廊等方面的內(nèi)容。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相結(jié)合，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，環(huán)境的設(shè)置和材料的投放要有針對性，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。環(huán)境的設(shè)計、布置，都應(yīng)從幼兒實際出發(fā)，生動、直觀、真實，幼兒積極參與，讓幼兒成為環(huán)境中的主人，體現(xiàn)師幼之間對話，讓環(huán)境成為幼兒寄托心愿，宣泄情感，體驗成功、展示自我的平臺。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要隨幼兒的興趣、需要，課程內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日的變化而變化，讓環(huán)境始終對幼兒保持新鮮感和吸引力，使孩子經(jīng)常能從環(huán)境中獲得新知識、新經(jīng)驗、新發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，經(jīng)濟(jì)環(huán)保?！北緦W(xué)期，為了提升教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識，使之更深地意識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動中成長，讓環(huán)境與幼兒對話、與家長對話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用。同時有利于家長了解幼兒學(xué)習(xí)和生活情況，為家園共育提供平臺。幼兒可以多種方式來參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。20%，滿分100分。評比時，各班老師要將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路與具體內(nèi)容作一個簡要介紹（時間不超過5分鐘）。第四篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比工作總結(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比工作總結(jié)六完小幼兒園在十月中旬舉行了“區(qū)角設(shè)置和墻飾手工大賽”，參賽范圍包括所有教師、幼兒及全體保育員。孩子們在活動中體驗到了創(chuàng)作的樂趣，理解了只要肯動腦、動手，廢舊物品也可以再次利用的道理；教師們也在制作過程中與孩子進(jìn)行了良好的溝通，展現(xiàn)了心靈手巧的一面。我園組織開展了教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：（一）主要特點通過這次評比活動，我們明顯的感覺到幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念與行為發(fā)生了較大的變化，通過此次活動，幼兒園教師的教育觀、兒童觀、課程觀都在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，對教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)越來越重視，大家都能站在同一個平臺上，互相交流，共促發(fā)展。本次幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比主要特點是就在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中充分放手讓孩子參與其中，從主題墻的展示到活動區(qū)的制訂、活動材料的分類、投放、設(shè)計等都是由教師和孩子合作進(jìn)行設(shè)計和制作，充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。能夠注意保證幼兒活動的時間和活動過程中的觀察和指導(dǎo)。在幼兒活動的過程中，教師應(yīng)充當(dāng)什么角色，應(yīng)如何觀察、記錄孩子的活動，對孩子的活動情況應(yīng)如何進(jìn)行適時、適度的調(diào)控指導(dǎo)，如何正確對孩子的活動進(jìn)行評價等都需要進(jìn)一步開展研究和探討。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變幼兒園對教育環(huán)境重要教育價值的認(rèn)識，落實以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高幼兒園的辦園質(zhì)量。在王園長的帶領(lǐng)下，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《評估標(biāo)準(zhǔn)》，開展園本研究，并勇于付諸實踐。三、存在問題總之，通過本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動，較之教師比以往都有了很大的變化和提高，但是我們也應(yīng)該清醒地看到還存在很多的問題和不足。（三）對區(qū)域活動的材料投放和幼兒活動的指導(dǎo)缺乏研究和思考在區(qū)域材料的投放上，教師還缺乏深入的研究和思考，低成本低結(jié)構(gòu)的半成品材料不夠豐富，材料缺乏層次性、操作性和探究的空間，不能保證其真正發(fā)揮教育的作用。我園于9月底召集全體教師安排了一項重要任務(wù)：園內(nèi)班級環(huán)創(chuàng)評比活動。也看到大家雖然忙碌，但也是團(tuán)結(jié)互助的。環(huán)境最美的小二、中二和大二班這次評比，大家一致認(rèn)為以上班級布置最美觀、合理，而且讓人感覺很溫馨。直到評比前一刻，老師還在做最后的修改和加工，這些老師的精益求精是值得全園老師學(xué)習(xí)的。最值得表揚的全體老師每次幼兒園不管有任何任務(wù)，大家都毫不抱怨，總是以最認(rèn)真的態(tài)度去完成。介紹材料的投放和操作方法方面也體現(xiàn)出老師們對區(qū)域教學(xué)有了進(jìn)一步的理解。二、班級環(huán)境布置中材料的使用不夠豐富除了個別班級能利用廢舊包裝盒、包裝袋、瓶子、罐子等生活中的材料外，各班級布置教室所使用的材料僅限于幼兒園為其準(zhǔn)備的彩色卡紙、即時貼、皺紋紙等。同時還要考慮孩子的年齡段及個體差異。能達(dá)到目前的程度已經(jīng)很不錯了。出現(xiàn)了不同人員對同一班級評分時最高分達(dá)到98分，最低分58分的現(xiàn)象。如果按一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名的評法，就會出現(xiàn)優(yōu)秀獎二名的尷尬情況。活動不僅讓老師們對區(qū)角設(shè)置有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，同時大家在評比參觀中分享了每個班的創(chuàng)建心得和困惑，共同探討了怎樣才能合理有效地創(chuàng)建區(qū)域環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境的主人的問題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出：“應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。（二）加強研究，以評促訓(xùn)，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展在本次評比活動中，很多教師不是單純的為環(huán)境創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，為了評比而評比，而是認(rèn)真分析本園現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的實際問題，針對問題組織反復(fù)學(xué)習(xí)、實踐和研究，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動作為幼兒園教育教學(xué)研究的一個突破口，作為落實幼兒主體地位的著眼點，作為教師專業(yè)素質(zhì)提升的一個有效載體，通過課題牽動、園本教研、參觀交流等形式挖掘和利用環(huán)境的教育價值，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入到幼兒園的教育教學(xué)常規(guī)工作之中，不斷地提高和豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識與策略，有效地改善了幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來推動幼兒園教育質(zhì)量的提高，進(jìn)一步明確方向，提高認(rèn)