語文版七上樹林和草原word教學(xué)實錄及反思-wenkub
2022-12-20 04:19:59 本頁面
【正文】 面的叢林曬得火辣辣的，在陽光底下仿佛顏色發(fā)黃了”。 生 3：我最喜歡太陽越升越高之后。因為那時“月亮正在升起”，村子里燈火閃爍，景色一定非常迷人！作者寫道：“隔著窗子你可以看到鋪著白桌布的餐桌 、燃燒著的蠟燭、晚餐??”讀到這里，我仿佛回到了自己的家，感到十分溫馨！夜幕降臨，給人一種寧靜、安詳、和平的感覺。學(xué)生有了邁出第一步的勇氣，他們便有了一種參與的趨向，并使之在后面的活動中始終處于一種積極狀態(tài)。 ?? ?? 這是學(xué)生與文本的第一次親密接觸，要給足學(xué)生閱讀體驗的時間。在他的帶領(lǐng)，解說下，我們走進(jìn)俄羅斯草原，領(lǐng)略到了俄羅斯草原獨特的美妙風(fēng)光！讀完全文，我們好象真的到了俄羅斯草原，有一種身臨其境的感覺，非常親切！ 生 5：我覺得作者筆下的俄羅斯草原有一種神秘的美感。請大家自由朗讀課文，用心品味美麗的語言，說說：初讀此文，你讀出了什么？ （學(xué)生自由朗讀五分鐘后，思維開始活躍起來。根據(jù)此思路，我設(shè)計了“初識文本，談原初體驗 —— 再識文本，談個性體驗 —— 深入文本，凸現(xiàn)作者 —— 透過文本，直面作者 —— 拓展延伸，讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路。作家以極富表現(xiàn)力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風(fēng)光。所謂對話教學(xué)，不僅僅是以對話為手段的教學(xué)方式，更是一種以對話為原則、以對話精神為主導(dǎo)的新的教學(xué)形態(tài)。 教學(xué)背景：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它首先意味著教學(xué)從知識傳授走向知識生成，意味著“教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程之中創(chuàng)造的。屠格涅夫擅長描寫自然風(fēng)景，他筆下的景物總是在樸實的描寫中散發(fā)出濃郁的詩意，給人無窮的遐想和美的享受！托爾斯泰稱贊說：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。 教學(xué)嘗試： 一、初識文本，談原初體驗。） 生 1：我只想說一個字“美”！ 生 2：我覺得俄羅斯草原的景物實在太神奇了！ 生 3：讀了這篇文章，我覺得作者筆下的灌木叢非常奇特。因為在那里一會兒是火辣辣的天氣，一會兒就雷電交加，風(fēng)雨迷茫！讓人措手不及。讓學(xué)生接近文本，充分自由地去接近作者的心靈，和文本進(jìn)行直接對話。 二、再識文本，談個性體驗 師 ：剛才我們新認(rèn)識了一位朋友《樹林和草原》，大家都談了對她的初步印象，大家愿意再 走近看看她嗎？ 生（異口同聲、興致勃勃地）：愿意 師 ：《樹林和草原》這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的景色，可以說在屠格涅夫的筆下，每個時間段都是那么地吸引人。 生 2：我最喜歡黎明時候的景色。因為這段時間是最富有夏天的個性的。我們知道：夏天的炎熱之后必定跟隨著雷陣雨?？吹竭@里，我仿佛置身其中，呼吸著夏日雨后清新芬芳的空氣！ 生 4：我最喜歡黃昏來臨了的時候。 生 5：是的，“最美不過夕陽紅。 師 ：你能唱唱嗎？ 生 7：（不好意思地）我唱得不好。夕陽是遲到的愛，夕陽是未了的愛?！? 那么如果要給文章配樂，你會選取怎樣的一段音樂呢？ 生 1：歡快的，活潑的?？崾铍y當(dāng)?shù)臅r候，音樂也應(yīng)該表現(xiàn)一種煩躁、難耐的情緒！而當(dāng)暴風(fēng)雨來臨這一段應(yīng)該是整段音樂的高潮：先是“風(fēng)突然吹來，又急馳而去”；雷聲轟鳴；烏云翻滾。暴風(fēng)雨過后的音樂，應(yīng)該是舒緩的，優(yōu)美的，可愛的，溫馨的?? 生（情
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