【正文】 一個合格的幼兒園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛奉獻(xiàn)給每個孩子。在孩子需要幫助時及時伸出援手，盡量減少她的無助感，并且及時發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，并給予肯定與鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，琪琪的性格比較害羞、被動。經(jīng)過一學(xué)期的教育活動，我發(fā)現(xiàn)琪琪變得比以前開心了，漸漸也習(xí)慣了集體生活，能主動和教師打招呼，經(jīng)常會主動告訴老師一些事情，比如，老師，我會畫太陽了；老師，他不和我玩游戲，等等。后來我建議琪琪媽媽給她穿保暖并好穿脫的衣褲，并讓媽媽轉(zhuǎn)告琪琪，老師就是幼兒園的媽媽，有事情可以告訴老師，老師會像媽媽那樣幫助她。“怎么了？”我蹲下身問道，琪琪低著頭不說話。在“好朋友”活動中，我讓大家說說自己的好朋友是誰，輪到亮亮?xí)r，他告訴大家：“我的好朋友是琪琪”。但是她回家以后，卻會仔細(xì)的向媽媽描述幼兒園發(fā)生的事情。聽見身后的小朋友們開心的做游戲時，琪琪不是地轉(zhuǎn)過頭來看看大家?；顒诱n結(jié)束后我提醒她：“你可以去玩兒啦！”她看著我，迅速把眼睛移開，頭扎的更低。特別是像張某這樣的后進(jìn)生，更要“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰獝鄣年柟庥曷?，更需要教師用愛心去滋潤他們健康成長。作業(yè)做了，獎一面小紅旗、一朵小紅花，蓋個大拇指。集體溫暖，讓學(xué)生感受友情的可貴課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的主陣地課堂教學(xué)對學(xué)生良好品德和文明習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的主要途徑，學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個“知之深、受之切、意更堅(jiān)、行必果”的過程，我們教師在各學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，始終注意與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，在課堂中捕捉每一個可利用的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，用實(shí)踐來填平認(rèn)知與行為之間的鴻溝。這種情緒在家得不到緩解，便向身邊的同學(xué)泄憤，造成同學(xué)間的矛盾，老師批評，同學(xué)疏遠(yuǎn)，覺得學(xué)習(xí)沒有多大樂趣，認(rèn)為沒有人再喜歡自己，干脆不做作業(yè)，為了爭面子，經(jīng)常說謊，有時故意找同學(xué)的碴??這些行為遭到同學(xué)的厭惡和鄙視，也更使他變得偏激、反叛。二、初步分析家庭教育的缺陷：由于許多心理或行為有問題的少年兒童都可能與他缺乏溫情、缺乏教育的家庭有關(guān)。第一篇：育人案例育人案例梁金海我們班的梁家同學(xué)，經(jīng)過多方面的接觸了解得知：他父親是滴滴車司機(jī)，母親在超市上班，經(jīng)常無人監(jiān)管。這樣的家庭環(huán)境造成了自小缺乏溫情和父母之愛的性格比較暴躁，以頂撞老人，攻擊同學(xué)來引起家長和老師同學(xué)的重視，養(yǎng)成只知玩，不愿做作業(yè)，在學(xué)校和家里說謊話哄騙教師和家長的不良習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程。品德課對學(xué)生進(jìn)行傳承教育；語文課加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、文明禮儀教育；科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和動手制作的能力；信息技術(shù)課加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育等，切實(shí)將學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中。一學(xué)期下來，她的作業(yè)基本按時完成，也有較高的學(xué)習(xí)積極性。第二篇：育人經(jīng)典案例幼兒園育人經(jīng)典案例—性格內(nèi)向的孩子孩子的性格有很多種，有的內(nèi)向有的外向，但如果過于內(nèi)向會給小朋友在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活帶來消極的影響。我牽起她的小手，把她拉到教師中間，然后說：“你想玩兒什么??？”她還是低著頭不說話。我走過去想讓她加入，但她雙手扒著桌子，用動作拒絕了。自由活動時，琪琪常常一個人拿著玩具在椅子上玩。琪琪聽到后，害羞的笑了?！笆遣皇抢幌卵澴?？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來，再一次課外活動中，我給小朋友發(fā)呼啦圈，大家拿到呼啦圈開始運(yùn)動了，突然琪琪輕輕的說：“老師，我沒有”我連忙轉(zhuǎn)過身把呼啦圈給了她，并馬上對她主動向我表達(dá)需求進(jìn)行了表揚(yáng)。家長反映，他在家時會興奮的提起在園情況，主動要求上幼兒園，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，并且逐漸喜歡上幼兒園了，這對琪琪來說，無疑是一個大的進(jìn)步。性格外向的小朋友通常會通過大哭、語言溝通的形式來尋求老師的安慰和表達(dá)自己的需求，而害羞的小朋友更多的會呆在角落不知所措。琪琪這種性格內(nèi)向、膽怯的幼兒很典型，每個班都會有像琪琪一樣性格的孩子，作為教師，我們常常忽略了這些孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。趁著良好勢頭不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班里學(xué)術(shù)助理與他交流討論學(xué)習(xí)生活。在以后的日子里，相信經(jīng)過老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。因此，我認(rèn)為，從有利于學(xué)生成長的角度，教師在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上要關(guān)心、愛護(hù)和幫助他們，勇于發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵為主要的教育手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，并由此激發(fā)學(xué)生自身的上進(jìn)心和積極性，克服自己的缺點(diǎn)，最終促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時，他們還沒