【正文】 等中學的教學改革經(jīng)驗，可以到專家的理論專著中去找，可以在教育報刊的前沿理論中去找，可以在網(wǎng)絡媒體教改信息中去找……然后把最切合你反思內(nèi)容的理論再加入你的觀點，從而得出新的理論。⒎課題研究。例如課本知識點順序是否符合我們學生的認知規(guī)律？課本的例題、習題的選擇是否有典型性，是否有代表性？如果按書上例題的解題方法去解學生能否聽懂？有沒有比書上更好的方法適合我們的學生？從而走上了一條獨特的陽光大道?！皫煵槐刭t于弟子”，“青出于藍勝于藍”，他們的意見和看法可以給我們帶來意想不到的價值，有助于改進我們的教學方法。通過錄音或者錄像我們可能發(fā)現(xiàn)：課堂上由于自己對教材鉆研得不透，以致重點的地方?jīng)]有突出，難點的地方?jīng)]有講清，知識點講起來呆板、枯燥，講課的知識面不廣，學生自主學習的積極性沒有調(diào)動起來，老師講得糊涂，學生怎能聽得明白，以致課堂教學效果不盡人意。⒉邀請同事聽自己的課。象這些教后反思的話語，如果沒有花更多的時間集中討論事情的緣由，我們可能會匆忙得出膚淺的結(jié)論。我們或許已經(jīng)養(yǎng)成了反思教學的習慣，教并反思著，并和同事們交流著。比如教學前反思吧，我們要反思教學的設計是否符合學生的實際，課堂的情境創(chuàng)設是否能夠達到我們的設計意圖，本節(jié)課在本章節(jié)或者本冊書中所處的地位或者要達到的深度等等。三、教師從哪些地方進行教學反思教學反思主要是課后來反思自己課上的一些問題。當代基礎教育界知名的教育改革家李鎮(zhèn)西也是一位在反思過程中成長起來的，李鎮(zhèn)西是蘇州市副市長朱永新的博士生，現(xiàn)任成都市一所中學的校長。教學反思是對各種有爭議的問題進行深入地思考并依次做出選擇，是對教育觀念，教育背景的深入思考。作為一名幼兒教師，我們應不斷約束自我、修煉自身，做孩子們生命中的貴人，靜心做教育，快樂做幼教，用心傾聽孩子們的生長，幸福于他人，幸福自己，做一名幸福的有愛心的專業(yè)能力強的幼兒教師！第二篇：研修總結(jié)研修總結(jié)學習反思一、反思是解剖自己教育教學實踐中的得與失反思就是對自己的教學水平、課堂教學情況是否有閃光之處、還有哪些不足、遺漏、失誤之處，進行再思考，簡單的說就是反省。一天下來，說實話，我感到很疲憊，但我覺得非常值得。第一篇：研修總結(jié)2014年幼兒園研修總結(jié)博山區(qū)實驗幼兒園劉佳為期六天的遠程研修畫上一個句號了，此刻，要寫研修總結(jié)了，心中有千言萬語卻不知該從何說起，因為收獲太多了。做一名幼兒教師很容易，但做一名有深厚專業(yè)知識和能力的幼兒教師談何容易。通過思考、多角度地解剖自己日常教育教學實踐中的得與失，對自己的教學閃光之處進行深加工，對失誤之處進行查漏補缺，及時主動調(diào)整自己的教學方案和教學策略，從而使自己的教育教學過程和方法趨向科學、合理，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，超越和提升自己的教育教學水平。它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式。自走上教師的崗位后，堅持寫教育日記，一學期達六十萬字。比如：對某問題的講解，學生不理解，這時要在課后想想今后應怎么講才能讓學生輕松接受。教學中反思要求我們教師要在投入教學中，觀察課堂的狀況，要求我們靈活的調(diào)整教學狀態(tài)和頻率，這個要求比較高，這就需要教師有一定的應變能力、調(diào)動學生的思考積極性、把握課堂的尺度的能力等等。我們可能會想，或者可能會告訴別人：“我的課上得挺順的。我們可能只僅僅發(fā)出這一聲感嘆，就因某種原因，讓這些感嘆隨風而去，我們也可能憑自己的水平只能看到事情的一個方面，我們也可能自己找不到問題的癥結(jié)所在，我們也可能找不到高手幫助自己分析原因。因為旁觀者清，所以要經(jīng)常邀請同事聽自己的課，同事可根據(jù)你的課堂教學行為，分析出教學活動是否圍繞教學目標展開，是否把知識點講清講透，是否在教學活動中充分讓學生動手實踐、自主探索與合作交流，是否及時掌握學生的學習情況，是否在課堂上及時捕捉學生的奇思妙想，是否及時發(fā)現(xiàn)課堂出現(xiàn)的問題，是否能根據(jù)學生的反應及時調(diào)控教學節(jié)奏和教學行為等。⒋學生反饋。⒌反思教材。⒍交談。課題研究就是把教學過程中發(fā)生的事件用課題的形式表現(xiàn)出來，并對此進行深入地分析、探討，反思教學細節(jié)，尋找教師已有的經(jīng)驗和行為與新課程理念的差距，不斷提高教師對新課程理念的重新認識和理解，只有對教學的不斷追問，才能促進教師的自我改造和重塑。我們還可以從下面幾方面進行反思：教學目標是否達成；教學的重點，難點是否突出、突破；教學手段使用是否得當，可單就某個認為成功的或不成功的環(huán)節(jié)進行反思；教學有效性是否得到體現(xiàn)；課堂上是否有“成功”之舉、“敗筆”之處、是否有教學機智；教學的實施方案是否科學，能否制定出一份再教設計方案；學生個體有什么差異，學生是否有創(chuàng)新之處，學生愿不愿主動參與互動和練習等。四、學校促進教師反思的措施反思本應該是教師出于內(nèi)心，緣于思考的自覺行為，但作為學校對于教師的自我反思應發(fā)揮其引領與推動作用，才能促進教師專業(yè)成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。③加強教師之間的經(jīng)驗交流。⑥參與活動研究。說課教師說的時候，另外教師可以進行補充。教師應該細心觀察、熟悉每個學生的個性特點，主動交流、合作，在平等互助中促進個性發(fā)展。因此，我們在教學活動中，不要只追求結(jié)果而放棄過程，要面向全體學生，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。教育理念在不同歷史時期、不同社會形態(tài)、不同價值觀念下，應具有其各自的要求與不同的時代特征?？鬃拥慕逃齼?nèi)容——“六藝四教”第一步從技能開始，然后自然科學知識，再而道德規(guī)范的教育，這恰好也與我們的三維教學目標相一致，當前，在我們物理教學中越來越強調(diào)實驗技能的教學不謀而合，“山高水長，源遠流長”；孔子的教育原則——“因材施教”是孔子畢生都在使用的，不同的學生使用不同的教育、教學方法；孔子的治學觀點——“學而不厭”主張向書本學習、向他人學習、同學間互學，褒揚刻苦勤奮，更主張學無常師，虛懷不恥下問，貴于持之以恒，終身求知于道，‘我非生而知之者，好古，敏以求之者也’。充分利用介紹一些科學家生平事跡的機會，激發(fā)學生的科學探究精神，在講到我國的科技貢獻時，加強學生的愛國主義教育，增強他們的愛國熱情，樹立為國增光的雄心壯志；借使用新教材的良好機遇，在成就學生的同時來成就自己。既有付出，又有新所得。我覺得在今后的工作中，我應該做到以下幾點：一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。雖然花了很多個小時去觀看所謂的各種視屏，了解關于多媒體電子白板，多媒體課件制作，硬件、軟件的使用及操作等方面的內(nèi)容。四、立足課堂在實踐中提升自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。教