淺談初二地理教學反思-wenkub
2024-11-09 07 本頁面
【正文】 著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。教學中，我積極地學習老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進經驗，平時主動了解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學生在下面被動地聽。以下是針對自己近年來的地理課堂教學的幾點反思。第一篇：淺談初二地理教學反思淺談初二地理教學反思多年來的教學，有得有失，感觸頗多，但始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進步。一、鉆研教材做到心中有數(shù)教師要收集一些相關的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學生的學習興趣和積極性。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，增加了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。師生共同對整個成長負責。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。湘桂粵贛夾南嶺。（2）圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區(qū)劃等知識難點。為此，我在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關心、激勵、尊重 和理解，培養(yǎng)學生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用。五、構建以地圖教學為主根據心理學和認識學理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。據此，筆者制作課件本著樸素明快的原則，對視頻和圖片是反復推敲，充分保證引用資料與教學的密切度。從課堂效果來看，學生的學習興趣也極大的調動起來。在教學中，要充分認識這個規(guī)律。此外，在進行多媒體教學時，注重體態(tài)語言和教學口語表達，杜絕以放代講，使學生與筆者能夠形成有效的雙向互動——人人互動，而不是“人機互動”，使學生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學口語表達將注意力放在學習內容上。（1）將題目仔細分析難易程度，劃分為基礎題、提高題和綜合題，大膽的跳出習題冊的拘泥，重視自主命題和交流命題，根據中考的命題動態(tài)進行試題研究，同時利用互聯(lián)網優(yōu)勢進行交流命題，借鑒吸收其他教師的命題經驗和成果，將這些習題應用在教學訓練過程中。四、教學工作不足之處和自我反思根據實際的教學檢測，筆者發(fā)現(xiàn)，從整體看，學生學習興趣充分調動，普遍認可地理學科。從課堂效果來看，學生的學習興趣也極大的調動起來。在教學中，要充分認識這個規(guī)律。此外，在進行多媒體教學時，注重體態(tài)語言和教學口語表達，杜絕以放代講，使學生與筆者能夠形成有效的雙向互動——人人互動，而不是“人機互動”，使學生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學口語表達將注意力放在學習內容上。（1）將題目仔細分析難易程度，劃分為基礎題、提高題和綜合題，大膽的跳出習題冊的拘泥，重考的命題動態(tài)進行試題研究，同時利用互聯(lián)網優(yōu)勢進行交流命題，借鑒吸收其他教師的命題經驗和成果，將這些習題應用在教學訓練過程中。四、教學工作不足之處和自我反思初二年級地理根據實際的教學檢測，筆者發(fā)現(xiàn)，從整體看，學生學習興趣充分調動，普遍認可地理學科。我的學生們大部分在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法。加之地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈活，難度大。同時，我會特別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學生的注意力，誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。地理這門學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來卻很難。如果再適時地引導學生動腦筋，結合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內容。最后，課后時常找學生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學的意見，及時了解學生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學，從而提高課堂教學質量，也讓學生的學
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