【正文】 是從課文哪里知道的?生：我是從課文最后一段話“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”看出來的，說明月球還有很多謎人類沒有解開，還要繼續(xù)探索。誰來為大家讀一讀?他在讀的時(shí)候，其他同學(xué)也有任務(wù)，我們都來做小科學(xué)家。重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，理解了這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就探究了“月球之謎”。)就這樣，你再試試。生：地球上游高樓大廈，月球上卻什么都沒有。)師：你從這句話中的哪幾個(gè)詞你知道“奧秘”不是一般的秘密?生：我從“巨大”這個(gè)詞看出來的，說明月球的奧秘是很深?yuàn)W的，人們付出的努力是很大的?！皧W秘”這個(gè)詞你是怎么理解的?生：很神秘。師：“皎潔”和“遐想”這兩個(gè)詞理解了嗎?好，我們?cè)侔堰@兩個(gè)詞放回到課文中，看看能不能通過你的讀把大家?guī)肽敲篮玫腻谙胫?。其?shí)，看到這皎潔的月光，不光我們會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，古人看到月光時(shí)，也產(chǎn)生了無窮無盡的想象，有詩(shī)為證。所以，我們的祖先在造這個(gè)“皎“字的時(shí)候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美麗而皎潔的月光你會(huì)想到些什么呢?生：月亮上游嫦娥和玉兔嗎?師：浪漫的想象。師：因?yàn)樵鹿獾拿髁炼械剿芗儩崱?師在田字格中范寫，生先隨師書空，再在練習(xí)本上寫)師：這些詞語(yǔ)我們不一定要說出它的意思，只要心里明白了就可以。(生板書詞語(yǔ)：皎潔遐想奧秘奇異費(fèi)解)師：這幾個(gè)詞語(yǔ)大多數(shù)同學(xué)都畫了，看來不太好理解。師：月球究竟是一個(gè)什么樣的世界?課文寫了月球哪些還沒有解開的謎呢?我們還要在課文中尋找答案。古往今來，人們對(duì)它產(chǎn)生了無數(shù)美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話傳說。它是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?今天，我們就走近它，去感受它的神秘。請(qǐng)大家自由讀課文，一邊讀一邊用筆把不理解的詞語(yǔ)畫出來。來,先讀一讀。比如“皎潔“這個(gè)詞，我們先來看一幅圖。生：很潔白。生：月亮上會(huì)有什么東西呢?師：具有探索性的想象。(依次出示四句與月亮有關(guān)的詩(shī)句，生讀)除了這四句，你還知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)句?(生背誦其他詩(shī)句)師：古人對(duì)月亮的想象不光通過詩(shī)句來表現(xiàn)，他們還給月亮起了很多好聽的名字呢，誰知道?生：蟾宮生：廣寒宮生：玉輪生：玉盤、玉鉤。生：(讀)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!師：聲情并茂，還帶了點(diǎn)兒動(dòng)作，不錯(cuò)!再給你們提點(diǎn)兒建議，把“遐想”讀得再慢一點(diǎn)兒，長(zhǎng)一點(diǎn)兒，才能把人帶入那種境界中，再試試。生：很深?yuàn)W。生：我還從“古往今來”知道，為了探索月球的奧秘，人們從古到今一直都沒有停過。師：月球表面的景象跟我們熟悉的地球相差如此之大，這就是月球奇異的地方。(生再讀)評(píng)析：詞語(yǔ)教學(xué)仍然是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這節(jié)課的詞語(yǔ)教學(xué)很有特點(diǎn)：只學(xué)習(xí)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。二、探究閱讀，激發(fā)創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)師：月球就是這樣一個(gè)“奇異”的世界，而這僅僅是我們看到的?？茖W(xué)家最大的特點(diǎn)就是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，請(qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題。生：我從那個(gè)省略號(hào)看出來的，說明月球的謎還有很多很多。三、課外延伸，拓展探究空間師：孩子們，你們太聰明了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給每位同學(xué)發(fā)一份“小禮物”。多少年來，為了揭開月球神秘的面紗，人類探索的腳步從來就沒有停止過。總評(píng)：《月球之謎》是一篇適合探究閱讀的課文。探究閱讀的核心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。在經(jīng)歷釋疑、解疑的探究活動(dòng)后，疑問又成為這堂課的終點(diǎn)，但不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，相反，它又成為新一輪探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，這也是這堂課的匠心獨(dú)運(yùn)之處。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。教具準(zhǔn)備 ，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球?！苯裉欤覀兠鎸?duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）、吳剛伐桂都是民間傳說。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？五、合作學(xué)習(xí)，探究問題，大家共同猜想謎底。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。三、實(shí)踐活動(dòng)人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。）師述：望著它，你會(huì)有哪些美好的遐想呢？二、自主感悟，讀文尋謎用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機(jī)理解費(fèi)解、奇異等詞語(yǔ)，并指導(dǎo)讀相關(guān)的語(yǔ)句。三、合作探究，小組探謎猜謎：你對(duì)哪些謎最感興趣？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象對(duì)它們進(jìn)行一下自己的猜想。四、積累拓展課件展示月亮清幽圖：古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩(shī)詞歌賦。有人說教師有三個(gè)“不教”，學(xué)生已經(jīng)懂的不教，學(xué)生多讀會(huì)懂的不教，教師講了學(xué)生也不會(huì)懂的不教。我們針對(duì)《月球之謎》繼續(xù)探討：《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規(guī)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。于是設(shè)計(jì)教學(xué)板塊如下：一、讀通課文，并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費(fèi)解”等重點(diǎn)詞在文中位置，聯(lián)系上下文猜測(cè)揣摩，然后把詞語(yǔ)所在的句子指導(dǎo)讀順讀好。你們還有什么謎？激發(fā)學(xué)生探索宇宙未知世界的欲望。月球之謎教案 篇5設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。（分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！二、學(xué)習(xí)課文，解疑問答自讀課文現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？偨Y(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)地球是人類的搖籃，但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。說出相應(yīng)的理由小組活動(dòng)：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。你想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）我最感興趣的謎 我的猜想三、 組內(nèi)交流：師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。開始行動(dòng)吧?。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）我們感興趣的月球之謎：我們對(duì)月球之謎的猜想：師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！A、 第一關(guān)：請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）B、 第二關(guān)：請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想；C、 第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì)，高興嗎？（高興）六、 實(shí)踐拓展：人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。【課前準(zhǔn)備】課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂曲《春江花月夜》?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。⑶就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。全班交流：⑴各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。⑵據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。③月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。④兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。⑤21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。⑥從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。⑶聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？月球之謎教案 篇8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件。同學(xué)們可真能干，知道這么多的課外知識(shí)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語(yǔ)在課文中找到，讀正確。當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色?。撼鍪镜谝痪洌该x──自由讀理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？（請(qǐng)學(xué)生說一說）追問：你是從哪知道這些故事的？對(duì)啊，這也是學(xué)習(xí)課外知識(shí)的好途徑。但是，千百年來，人們一直無法登上月球，只能望月興嘆。人們真想去月球看看）齊讀最后一句話三、學(xué)習(xí)第二自然段引入：1969年7月20日，是個(gè)值得全世界人類記住的日子。指名說一說：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺？（理解奇異）指名讀：能讀出奇異的感覺嗎？──齊讀。想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開你心中的謎團(tuán)。誰知卻發(fā)現(xiàn)，月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。課前準(zhǔn)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)．第一課時(shí)一、導(dǎo)入，課前交流同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽(yáng)的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？（生交流收集的資料）今天，我們就一起去探尋月球的奧秘?；突ブ鷮W(xué)生字?，F(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？三、指導(dǎo)生字出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。二、交流，細(xì)讀課文指名讀第一自然段。課外留心科學(xué)的新發(fā)展。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。三、整體感知，展示朗讀，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。月球之謎教案 篇11一、引言導(dǎo)入出示月球圖片，師：每當(dāng)看到這皎潔的月亮，都會(huì)引起人們無限的遐想，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？學(xué)生自由說。