最新英雄形象光彩照人——木蘭從軍賞析-語文教案-wenkub
2024-11-09 06 本頁面
【正文】 、課后練習(xí)剛才，小朋友都當了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。她不愧是我國古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師?？梢圆蝗パ?，或者等過幾年弟弟長大了再去呀，強調(diào)“緊急征兵”。（恩，小朋友們說的都不錯。（4）男生讀，女生評。燕子燕山將軍將士課文一定也能讀好。與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。這固然表現(xiàn)了將士們的驚訝之情，更重要的是隱現(xiàn)了木蘭女扮男裝，不讓須眉，盡管多年征戰(zhàn)，并肩作戰(zhàn)，可是誰也沒有發(fā)覺她是姑娘家，木蘭的勇敢、機智，豈非不言而喻了嗎?戰(zhàn)事發(fā)生了，木蘭披掛上陣，為國分憂；戰(zhàn)事結(jié)束了，木蘭并不居功自傲，回到家鄉(xiāng)恢復(fù)女裝，過上寧靜生活——這才是英雄本色!3 有了這結(jié)尾的描寫，實際上是為木蘭揮戈上陣、克敵制勝的英雄形象添彩增色，給讀者以更加完美的感受。這里，精心提煉了一系列動詞，“披”→“跨”→“渡”→“過”，揭示了木蘭奔赴前線的全過程，表現(xiàn)了木蘭隨同大軍跋山涉水，行動迅捷，雖然歷經(jīng)千辛萬苦，但是2 毫不遜色于男兒，真是巾幗不讓須眉啊!木蘭身披戰(zhàn)袍，橫跨戰(zhàn)馬，置身于浩浩軍列中的英雄形象不是躍然紙上，呼之欲出了嗎?作者略寫了作戰(zhàn)情況，只以“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功”這一句輕輕一點，但內(nèi)涵十分豐富，啟迪讀者的聯(lián)想——“多年征戰(zhàn)”，時間長，戰(zhàn)況烈，對于一個女孩子又談何容易!但是木蘭不僅沒有半途被拖垮，也沒有喪于敵手，而且立下赫赫戰(zhàn)功，可見她多么堅強不屈，英勇善戰(zhàn)，“為國”二字揭示了她的愛國熱忱，字里行間不是映現(xiàn)了她馳騁疆場、躍馬殺敵的颯爽英姿了嗎?在平靜的和平生活中塑造英雄形象戰(zhàn)爭結(jié)束了，立下赫赫戰(zhàn)功的木蘭又會怎樣呢?據(jù)古代詩文記載，朝廷要給她“尚書郎”的高官，要給她“百千強”的賞賜，但是木蘭一一辭謝，回到故鄉(xiāng)過上了平靜的生活?！傲绎L(fēng)知勁草，板蕩識忠臣。這是一個尖銳矛盾，難怪木蘭看到列有父親名字的征兵文書，內(nèi)心“焦急萬分”了。作者以飽含感情的筆觸，描寫了木蘭從軍的生動事跡，塑造了光彩照人的英雄形象，使讀者受到強烈感染，欽佩之情油然而生，禁不住心馳神往了。那么，作者是怎樣塑造木蘭的英雄形象的呢?打開文便可發(fā)現(xiàn)，作者落筆交代花木蘭是我國古代的一位女英雄，這就為下面的具體描寫定下基調(diào)，我們可以從三個方面去感受栩栩如生、躍然紙上的英雄形象：在尖銳的矛盾沖突中塑造英雄形象我國古代的北方，烽火連天，戰(zhàn)事不斷，處身于如此年代的木蘭，面臨著尖銳的矛盾沖突——一是朝廷緊急征兵與父老弟幼的矛盾。二是理應(yīng)為國分憂和身為女子的矛盾。”作者在這些矛盾沖突中刻畫木蘭形象，突出了木蘭挺身而出，代父從軍，表現(xiàn)了她顧惜老父的孝心、體恤小弟的愛心、為國分憂的忠心，在讀者面前樹立了一個奇女子的動人形象了。在這篇里，作者是這樣描寫的：先寫木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下戰(zhàn)袍，穿上心愛的女裝。..m 4第二篇：木蘭從軍教案之二《木蘭從軍》教案之二按住ctrl鍵 點擊查看更多小學(xué)四年級資源一、導(dǎo)入揭題小朋友，自古以來，我國涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個嗎？今天我們要來認識一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。（1）齊讀第一段，師評。解決問題。）花木蘭所處的南北朝時期，時局動蕩，戰(zhàn)爭頻繁。體現(xiàn)愛國精神。（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。四、生字教學(xué)出示生字：名、征、兵、父、病、男說說如何記住這些漢字。課后請小朋友把“木蘭怎樣說服家人的”幾句話寫下來。但因為學(xué)生對花木蘭了解甚少，要讓學(xué)生通過故事中三件小事的簡述感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。教學(xué)目標：、流利、有感情地朗讀課文。，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì) 教學(xué)重難點:識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。2．聽課文錄音。（1）出示詞語，指名讀。三．精讀訓(xùn)練,理解第一段。3．小結(jié)。好嗎？唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。跟隨順從參加次要的 木蘭從軍的“從”是參加的意思，誰來說說“木蘭從軍的意思”二、預(yù)習(xí)檢查1（檢查生字詞）出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡燕山 赫赫（1）自由讀（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？（3）教學(xué)2個多音字a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？b燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語文書翻開，這篇課文一共有幾個自然段。生自由讀課文第二自然段。）過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫“焦急萬分”？讀好這句話?！蹦咎m又是怎么說服他的？木蘭的爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？學(xué)生自由說。我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。二．精讀課文理解第四段1．看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。第四篇：木蘭從軍 教案木蘭從軍第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教師板書：木蘭質(zhì)疑：小朋友，這兩幅圖上的都是花木蘭，你看到這兒有什么問題想問嗎？千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。誰來說說木蘭從軍的意思。把書翻到63頁，聽清要求。a細心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字中有一種讀音特別多？（后鼻音）b、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這里的多音字了嗎？你能來做小老師，教一教大家嗎？ c、老師也想提醒一下大家。e去拼音讀 生字娃娃還想考考你們，他們摘下了拼音帽子，重新排起了隊伍，還認識嗎？（2）詞語：讀準了生字，還有一些詞語和句子呢，有信
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