【正文】 的0以外的數(shù)(或在其前面加“＋”)，負數(shù)就是在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加“－”． 4 人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)七年級上冊本課作業(yè)：，2，4，5題． 本課評析密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境．本課是有理數(shù)的第一節(jié)課時．引入負數(shù)是數(shù)的范圍的一次重要擴充，學(xué)生頭腦中關(guān)于數(shù)的結(jié)構(gòu)要做重大調(diào)整（其實是一次知識的順應(yīng)過程），而負數(shù)相對于以前的數(shù)，對學(xué)生來說顯得更抽象，因此，這個概念并不是一下就能建立的．為了接受這個新的數(shù)，就必須對原有的數(shù)的結(jié)構(gòu)進行整理．負數(shù)的產(chǎn)生主要是因為原有的數(shù)不夠用了(不能正確簡潔地表示數(shù)量)，書本的例子或圖片中出現(xiàn)的負數(shù)就是讓學(xué)生去感受和體驗這一點．使學(xué)生接受生活生產(chǎn)實際中確實存在著兩種相反意義的量是本課的教學(xué)難點，所以在教學(xué)中可以多舉幾個這方面的例子，并且所舉的例子又應(yīng)該符合學(xué)生的年齡和思維特點．當學(xué)生接受了這個事實后，引入負數(shù)(為了區(qū)分這兩種相反意義的量)就是順理成章的事了．這個教學(xué)設(shè)計突出了數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)理念，書本中的圖片和例子都是生活生產(chǎn)中常見的事實，學(xué)生容易接受，所以應(yīng)該讓學(xué)生自己看書、學(xué)習，并且鼓勵學(xué)生討論交流，教師作適當引導(dǎo)就可以了．第2課時教學(xué)內(nèi)容 正數(shù)和負數(shù)． 教學(xué)目標1．通過對數(shù)“0”的意義的探討，進一步理解正數(shù)和負數(shù)的概念． 2．利用正負數(shù)正確表示相反意義的量(規(guī)定了指定方向變化的量)．3．進一步體驗正負數(shù)在生產(chǎn)生活實際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣．教學(xué)重點正確理解和表示向指定方向變化的量． 教學(xué)難點深化對正負數(shù)概念的理解． 教學(xué)過程一、知識回顧 深化理解回顧：上一節(jié)課我們知道了在實際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量，為了區(qū)分這兩種量，我們用正數(shù)表示其中一種意義的量，那么另一種意義的量就用負數(shù)來表示．這就是說：數(shù)的范圍擴大了(數(shù)有正數(shù)和負數(shù)之分)．那么，有沒有一種既不是正數(shù)又不是負數(shù)的數(shù)呢？問題1：有沒有一種既不是正數(shù)又不是負數(shù)的數(shù)呢？教師備課系統(tǒng)──多媒體教案學(xué)生思考并討論．(數(shù)0既不是正數(shù)又不是負數(shù)，是正數(shù)和負數(shù)的分界，是基準．這個道理學(xué)生并不容易理解，可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo)，下面的例子供參考．)例如：在溫度的表示中，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量，通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來表示，零下溫度用負數(shù)來表示．那么某一天某地的最高溫度是零上7℃，最低溫度是零下5℃時，就應(yīng)該表示為＋7℃和－5℃，這里＋7℃和－5℃就分別稱為正數(shù)和負數(shù)．那么當溫度是零度時，我們應(yīng)該怎樣表示呢？(表示為0℃)，它是正數(shù)還是負數(shù)呢？由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度，所以，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。歸納總結(jié)：正數(shù)、負數(shù)的概念1）大于0的數(shù)叫做，小于0的數(shù)叫做。1）．任意寫出5個正數(shù)：________________；任意寫出5個負數(shù)：_______________．2）．小明的姐姐在銀行工作，她把存入3萬元記作+3萬元，那么支取2萬元應(yīng)記作_______,4萬元表示________________．3）．已知下列各數(shù)：13，2，+3065，0，239． 54則正數(shù)有_____________________；負數(shù)有____________________．4）．如果向東為正，那么50m表示的意義是?????????（）A．向東行進50mB．向南行進50mC．向北行進50m D．向西行進50m B．O是最小的正數(shù) D．0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)5）．下列結(jié)論中正確的是 ????????????????（）A．0既是正數(shù)，又是負數(shù)C．0是最大的負數(shù)6）．給出下列各數(shù)：3，0，+5，311，+，，2004，+2008． 22其中是負數(shù)的有 ????????????????????（）A．2個B．3個C．4個D．5個1）具有相反意義的量的特征：（1）有兩個量（2）有相反的意義2）相反意義中的一些常用詞有：盈利與虧損，存入與支出，增加與減少，運進與運出，上升與下降等。C,則乙冷庫的溫度．一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9177。0239。時，那么浪費10千瓦難點:負數(shù)的引入，“零”的意義及表示具有相反意義的量的意義的理解。訓(xùn)練：讀下列各數(shù)，并指出其中哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)。第十二條　產(chǎn)品質(zhì)量應(yīng)當檢驗合格，不得以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品。C,夜間平均溫度零下150176。(3)向北前進30米,50米.[探索拓展題],研究它的排列有什么規(guī)律?并填出空格上的數(shù).(1)1,－2,1,－2,1,－2，…(2)－2,4,－6,8,－10，,…(3)1,0,－1,1，0,－1，…五、小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有哪些疑惑？、生產(chǎn)的需要、負數(shù)表示具有相反意義的量六、鞏固目標作業(yè):課本P5第3題七、安排下節(jié)預(yù)習預(yù)習課本P6“有理數(shù)”并回答：？修訂意見反思第五篇：人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)七年級上冊 正數(shù)和負數(shù)(第1課時）內(nèi)容簡介 1．《正數(shù)和負數(shù)》是人教版義務(wù)教育教科書七年級數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)． 2．“正數(shù)與負數(shù)”是“有理數(shù)”一章的第一節(jié)課，引入負數(shù)是實際的需要，也是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的需要．本節(jié)先回顧數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，然后通過引言中溫度、產(chǎn)量增長率、收支情況的實例，引出負數(shù)，進而給出正數(shù)與負數(shù)的描述性定義并進一步介紹正負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用．學(xué)情分析1．學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了正整數(shù)、正分數(shù)和零的知識，即正有理數(shù)及“0”的知識，還學(xué)過用字母表示數(shù)的知識，這些都是學(xué)習本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)．2．負數(shù)是一個比較抽象的概念，為了讓學(xué)生能比較容易理解負數(shù)，要多采用從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生理解由于知識面的不斷擴大，引入負數(shù)的必要性．教學(xué)目標1．借助生活中的實例，感受引入負數(shù)的必要性，認識到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生活和生產(chǎn)的需要．2．知道什么是正數(shù)和負數(shù)，并會用正、負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量． 3．理解數(shù)“0”表示的量的意義．4．體會數(shù)學(xué)符號與對應(yīng)的思想，用正、負數(shù)表示具有相反意義的量的符號化方法． 5．通過本節(jié)課的學(xué)習，培養(yǎng)觀察、想象、歸納與概括的能力． 6．通過正負數(shù)的學(xué)習，滲透對立、統(tǒng)一的辯證思想． 教學(xué)重點1．知道什么是正數(shù)和負數(shù)．2．理解數(shù)“0”表示的量的意義． 教學(xué)難點理解負數(shù)、數(shù)“0”表示的量的意義． 教學(xué)策略1．通過師生共同活動，創(chuàng)設(shè)問題情景，展