教師管理智慧之表揚與批評的藝術(shù)講稿-wenkub
2024-11-09 05 本頁面
【正文】 揚學(xué)生的方法對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化、勤表揚，狠批評要用肯定的評定，要尊重孩子的自尊心語言不僅要春雨潤物，必要時還要夏雷發(fā)聵讓批評的方法藝術(shù)起來使用順耳忠言和糖衣藥片批評時善用潤滑劑——幽默被稱為人際關(guān)系的潤滑劑要注意批評教育的場合。一聲褒獎往往能點燃其智慧的火花，激發(fā)其進取的信心。在與學(xué)生的交往中，應(yīng)以表揚為主，表揚的正面激勵效應(yīng)是永遠存在的，這已為教育理論與實踐所證實。老師閱讀情景二P29，然后思考作為小林的語文老師，該怎么辦？是呵斥起哄的學(xué)生，還是對小林進行嚴肅批評？最后閱讀三種解決策略。8分以上，你是一位精通表揚與批評的老師，你知道如何在合適的時機用合適的話語對學(xué)生進行批評教育與表揚鼓勵。表揚是對學(xué)生良好思想行為的肯定性評價，是一種正強化過程，其目的在于鞏固良好行為，鼓勵良好行為的再發(fā)生；批評是對學(xué)生不良思想行為的否定性評價，是一種負強化過程，其目的在于克服缺點與不足，抑制錯誤行為的發(fā)生。準確適度的表揚，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而強化他們的行為動機，使他們朝著教師鼓勵和期待的方向發(fā)展；通過批評，有利于學(xué)生認識、發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，使學(xué)生在成長過程中不斷自我完善。大于等于6分小于等于8分，你基本了解表揚與批評的作用，但是你對批評和表揚過程中所用到的技巧還不是太精練，需要提升。選擇自己通常運用哪種？閱讀情景三P30，想想該用什么方法處理此事？然后讀三種解決策略，選擇自己通常運用哪種策略？《教師管理智慧》講稿第九講：表揚與批評的藝術(shù)之解決策略的辨析主講：地點：教師辦公室 時間：2012年4月19日主要內(nèi)容：無效的解決方式：如果在課堂上對學(xué)生“一表到底”‘對學(xué)生不加區(qū)別不加輕重的進行表揚，這樣做的后果有兩點。從心理感受講，批評是一各否定性評價，往往使人感受到不快、委屈、懊惱等負面情緒，從而具有一定的“殺傷力”。過多的批評則會極大地傷害他們的自尊心和自信心，使其太多地感到求學(xué)的艱難、成長的煩惱，從而情緒低落，不思進取。第二篇：繼續(xù)教育講稿教師管理智慧——表揚與批評的藝術(shù)講稿平正民族小學(xué)教師“十二五”繼續(xù)教育《新方法》培訓(xùn)講稿——《教師管理智慧》時間：2012年4月22日地點：教師辦公室輔導(dǎo)教師：吳朝飛培訓(xùn)內(nèi)容：第二章 表揚與批評的藝術(shù)之勝任特征說明一、表揚與批評的藝術(shù)之勝任特征說明表揚和批評的藝術(shù)。二、表揚與批評的藝術(shù)之評估方法老師們做以下測試題：（1）當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出進步時你會對他的成績給予肯定嗎？（是 否）（2）你會為了讓學(xué)生對自己保有信心而一直不斷地對他進行表揚嗎？（是 否）（3）比起籠統(tǒng)的話，你更樂意用那些具體的事件和話語來表揚學(xué)生嗎？（是 否）（4）在對學(xué)生評價時，你會夸大學(xué)生的優(yōu)點或成績嗎？（是 否）（5）你在表揚學(xué)生時，會把他與其他同學(xué)進行比較嗎？（是 否）（6）你認為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同品性而采用不同的批評方法嗎？（是 否）（7）你認為用幽默作為批評的手段來消除學(xué)生的逆反心理是一種智慧嗎？（是 否）（8）你是否認為不論當(dāng)時周圍是怎樣的環(huán)境當(dāng)學(xué)生犯錯誤時就應(yīng)該立馬進行批評？（是 否）（9）當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，你是否認為 應(yīng)該采取一些非正常手段來進行教育是必須的，比如體罰？（是 否）（10）你是不在批評學(xué)生之后其進行跟蹤觀察批評的效果？（是 否）評估方法共10道選擇題，每題選是得1分選否得0分。三、表揚與批評的藝術(shù)之相關(guān)情景老師閱讀情境一P27，然后根據(jù)自己的情況選擇其中最符合你目前想法的解決方案。專家型教師的解決方式：表揚與批評是教育過程中常用的手段與措施，表揚與批評處理是否得當(dāng)，直接影響師生關(guān)系的質(zhì)量?！鼻嗌倌甑臉s譽感尤為強烈。針對不同的情境，老師們應(yīng)該使用不同的表揚或批評策略。更何況，“金無足赤，人無完人，”“優(yōu)生”有缺點，差生也應(yīng)有閃光點，在我們教師的心目中，每個學(xué)生都應(yīng)有天才的一面?！比绻麑W(xué)生還是想不出來時，老師就要配合學(xué)生的步調(diào)去幫助他找到正確的答案；當(dāng)學(xué)生有進步時說：“你真行，取得了這么大的進步！老師真喜歡你，也為你感到高興！”當(dāng)學(xué)生讀書讀得很好時，老師就真心地說：“你讀得真棒！很有感情（你很了不起，超過了老師）。學(xué)生經(jīng)過努力，成績提高了，就該贊揚他經(jīng)過努力而成績提高這件事。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。所以，適度的批評 1可以使人產(chǎn)生一種高度的警覺，而去做不懈的努力。在批評學(xué)生時，還要選擇合適的時間、地點，用幽默消除學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生在笑聲中改過自新。例如：借彼喻此” 針對有些學(xué)生平時“大毛病不犯，小毛病不斷”的現(xiàn)象，可采用比喻、類比的方式，旁敲側(cè)擊，對他們進行適當(dāng)?shù)陌凳?，使他們認識到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成過錯，要避免再犯。教師對孩子進行表揚與批評，一定要從孩子的實際出發(fā)，根據(jù)孩子的性格、志趣、愛好和接受能力等不同特點，采取最佳的方式方法，有針對性地施予表揚與批評。教師在表揚學(xué)生時，要調(diào)查清楚其人其事是否屬實，里面是否有水分?？傊?，每位教師必須掌握并用好表揚與批評這兩把教育的標(biāo)尺，當(dāng)用則用，當(dāng)棄則棄，積極地、有針對性地對學(xué)生予以輔導(dǎo)，最終會使學(xué)生不斷進步，成為一個人格健全、心態(tài)健康、習(xí)慣良好的人。例如，可以使對方更有自信，表揚的力量是無窮的。表揚要注意以下幾點：表揚中有愛。他女兒從上學(xué)就唱歌走調(diào)，上學(xué)后就不愛上音樂課，怕同學(xué)知道她跑調(diào)。班主任在給予肯定和表揚時還可以不失時機地提出新的更高要求往往就會有很好的效果。增強學(xué)生自信心。班主任的表揚不能只限于少數(shù)幾個人，而要面向全體，不然學(xué)生容易造成嫉妒，影響學(xué)生凝聚力。二、批評的藝術(shù)人非圣賢，孰能無過。請看以下幾個真實的案例：案例一：“一次語文考試之后，我自我感覺良好，心里估計能夠有一個不錯的成績。我心里十分冤枉，也十分氣憤。后來，有一次我在上課時看漫畫書，被任課老師發(fā)現(xiàn)了，任課老師不是與我交流批評我，而是把我看漫畫的事告訴了班主任。接下來的期中考試我考得更差。聽了他的
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