【正文】 動(dòng)，讓我欣喜。１、在教學(xué)中我學(xué)會(huì)了尊重。這樣學(xué)生就無(wú)數(shù)次地尋問(wèn)與尋求發(fā)展而不自知。３、在發(fā)問(wèn)中尋求發(fā)展以往，學(xué)生在教師的指揮下前進(jìn)，給什么吃什么，教師長(zhǎng)期包辦代替，學(xué)生養(yǎng)成了只等答案而不動(dòng)腦、不問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)生在相互影響和啟發(fā)中，學(xué)到了知識(shí)，得到了發(fā)展，并自然而然地形成了自主合作的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生喜歡走進(jìn)語(yǔ)文課堂，那里是自由的天地，并在自由中獲得快樂(lè)，但僅是喜歡、有興趣是不夠的，我們還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作、能研究、肯發(fā)問(wèn)。每每看到孩子們沉浸在書海中，盡情地吮吸知識(shí)的瓊漿時(shí)，笑容就取代了疲憊。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求高速高質(zhì)讀練，輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)在于引導(dǎo)他們對(duì)文章整體地把握和主旨的思考，訓(xùn)練思維的廣度和深度及對(duì)文章內(nèi)容、寫法、語(yǔ)言等評(píng)點(diǎn)的藝術(shù)高度。（一）自主學(xué)習(xí)是語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)的靈魂一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年的思想啟蒙和行為輔導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本能得以改觀，并初步形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教學(xué)的魅力，就在于課堂中的每個(gè)人都能夠得到活潑生動(dòng)的發(fā)展。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔潛底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。在溫馨舒服的空氣中,我肆意地淚流滿面。不論寒風(fēng)凜冽還是酷日炎炎,不論是星辰交輝還是朝陽(yáng)絢麗,我都帶著那顆執(zhí)著的心,用語(yǔ)言和心靈去描繪心中那座神圣的落日中的嘆息橋,用雙手和智慧去勾勒心中那完美的斷臂維納斯的優(yōu)美線條。于是,在ABC的海洋里,多了一個(gè)勇敢的遨游者。那一刻,淚在飛,血在涌。直到有一天,突然在風(fēng)雨中聽(tīng)到了一陣優(yōu)美動(dòng)人的旋律。陰霾籠罩著整個(gè)空間的生機(jī)。第一篇：我努力,我快樂(lè)我努力,我快樂(lè)曾經(jīng)天真地希望生命賜予自己不平凡的力量,揮動(dòng)著有力的羽翅在璀璨的銀河中尋找那閃爍的桂冠和夢(mèng)的霓裳。在那個(gè)極度使人衰頹迷茫的次度灰色空間里,尋找不到一絲鮮活的生機(jī)。像一道閃電刺破黑暗的烏云一般,霎時(shí)間,我明白了自己是在無(wú)聲地耗損寶貴的生命。曾經(jīng)地那份傲然世物的矜持與尊嚴(yán)在思緒的轉(zhuǎn)變中一點(diǎn)點(diǎn)腐蝕,脫落。在老莊孟孔的行影中,添加了一個(gè)執(zhí)著的追求者。終于,在我的汗水的澆灌之下,我第一次真正地傲立于明媚的陽(yáng)光下。那一刻,我真正明白了生命的真諦,明白了汗水變成淚水的滄桑。悵寥廓,看蒼茫大地,我主沉浮。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，讓我越來(lái)越深刻地感受到語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)真正地實(shí)踐了新課標(biāo)中所提出的語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)，它以學(xué)生為中心，注意營(yíng)造寬松愉悅、靈活開(kāi)放的課堂環(huán)境，生成并塑造著一個(gè)又一個(gè)充滿活力的探求者?；灸茏龅?，在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生就要求他們對(duì)文章基礎(chǔ)的積累。（二）培養(yǎng)能力、和諧發(fā)展是語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)的宗旨。１、在合作中學(xué)會(huì)生存在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是鮮活的個(gè)體，對(duì)內(nèi)容的理解、對(duì)問(wèn)題的看法，往往會(huì)帶有一些主觀色彩，長(zhǎng)此以往，一些個(gè)人化的觀點(diǎn)與做法不免偏激，也從而會(huì)影響孩子的世界觀和價(jià)值取向。社會(huì)還在向著不斷的分化而又相互綜合的方向發(fā)展，人也是這樣，有不同的分工，又有不同的合作，只有有合作意識(shí)，才能更好地發(fā)展。語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而“強(qiáng)迫”學(xué)生運(yùn)用自己的大腦去思考，去尋求解答。驀然回首，原來(lái)，自己已走了很遠(yuǎn)。教師尊重書本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的多元性和個(gè)性差異，尊重課堂的生成性和開(kāi)放性。他們無(wú)不是我生命中的一部分，每一點(diǎn)進(jìn)步，都包含著我的努力；每一點(diǎn)成功，都浸透著我的汗水。教師可以著急，可以尋求多種方式加速其進(jìn)步，卻絕不能放棄，要學(xué)會(huì)等待，耐心地等待，不知在何時(shí)，就會(huì)有人開(kāi)竅，就會(huì)有人奮起，就會(huì)有人讓你驚喜。語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，拓寬了我的視野，帶引我步入了新的夢(mèng)想，我深知：課堂是師生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方，也是師生激情燃燒的地方。在張小的日子是快樂(lè)的，陽(yáng)光體育中灑下了我串串歡笑，語(yǔ)數(shù)英課堂上留下了我睿智的思考。我和同班同學(xué)周可盈幸運(yùn)地被選作三四年級(jí)組的主持人。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我終于能將主持詞背得了熟于心，聲情并茂了。”看著她的笑臉，我不安的心情頓時(shí)平靜下來(lái)。張小，我敬愛(ài)的母校。大家知道，天才從來(lái)都是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。大好的時(shí)光實(shí)在不能虛度，一分耕耘一分收獲，因?yàn)槲抑乐R(shí)可以改變我們的命運(yùn)，我更知道山外有山，人外有人。我們班里有位同學(xué)英語(yǔ)方面比較弱，于是，我就主動(dòng)給他當(dāng)起了“小老師”幫他提高英語(yǔ)成績(jī)，我讓他多讀、多練，最終，他的英語(yǔ)成績(jī)有了很大提高?！蓖瑫r(shí)我的身上也有很多缺點(diǎn)，比如說(shuō)我的脾氣很急躁，我現(xiàn)在需要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)用平和的心態(tài)和語(yǔ)氣與人進(jìn)行有效的溝通，在以后的時(shí)間里，我希望我可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。既然高興也是一天，不高興也是一天，那我們何不微笑的面對(duì)生活呢？我們是初升的太陽(yáng)，讓我們以年輕的名義微笑，讓我們用努力點(diǎn)燃未來(lái)，放飛青春，放飛理想。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè)在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。在專家講座中提到最多的是：愛(ài)的教育。莎倫所以，做一個(gè)充滿愛(ài)心的老師也是履行教師教書育人職責(zé)、實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值的必要途徑。通過(guò)培訓(xùn)后，感覺(jué)到以前所學(xué)的知識(shí)太有限。專家也向我們提出“就業(yè)須敬業(yè),敬業(yè)有事業(yè)。我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己的知識(shí)不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的知識(shí)才能像?泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。因?yàn)槿丝偸腔钤趬毫χ??！迸嘤?xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的