學(xué)困生幫教材料推薦-wenkub
2024-11-09 03 本頁面
【正文】 他們默字，規(guī)范他們的書寫，指導(dǎo)讀課文，背誦課文，陪著他們一起完成家庭作業(yè)。1．建立“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)，營造互助氣氛（1）學(xué)生“一幫一”活動在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”、“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)。教育可以研究，行為可以重復(fù)，但人的生命不可能重來，童年的時光是一生中最寶貴的歲月?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。四、給差生指出切實可行的目標(biāo)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。但他們由于各種因素造成了成績差。二、具體問題具體分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。第一篇：學(xué)困生幫教材料（推薦）學(xué)困生幫扶總結(jié)（2017——2018學(xué)年度第二學(xué)期）面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母出國不在身過的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生幫教總結(jié)。教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。所有教育行為都要以尊重生命，關(guān)愛個體為根本立足點與出發(fā)點，以教育者特有的良心與責(zé)任，對受教育者進行深切的人文關(guān)懷。在“手拉手”活動中，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。時間一長，他們也習(xí)慣了定時做作業(yè)，態(tài)度端正了許多，也不再把心思花在別的地方了。我們還可利用“鼓勵性評語”根據(jù)“學(xué)困生”不同的心理特征，家庭環(huán)境、個性特長、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，進行“有的放矢”的“精心雕琢”，讓他們找到自信，看到自己的優(yōu)點，看到自己的希望；體會到老師對他們的關(guān)心和鼓勵，激發(fā)和喚起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望。4．尋求切入
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