【正文】 歐、北歐、中歐 中亞包括哪些國家？哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、土庫曼斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦 南亞包括哪些國家？尼泊爾、不丹、印度、巴基斯坦、孟加拉、斯里蘭卡、馬爾代夫 東南亞包括哪些國家？越南、老撾、柬埔寨、泰國、緬甸、馬來西亞、新加坡、印度尼西亞、文萊、菲律賓、東帝汶版塊四 出示本課結構圖，進行小結，作業(yè) 完成相應課后練習板書第二篇：《大洲和大洋》教案大洲和大洋 第一節(jié)一、背景與意義分析七年級上冊第一、二、三章從自然地理的《地理》人教版義務教育課程標準實驗教科書建立初步的世界地理基礎知識為學習更多的地理知識作好必須的角度讓學生認識世界地理，準備。(兩輪,第一輪按名字找地點,第二輪靠形狀說名稱)[白令海峽、直布羅陀海峽、麥哲倫海峽、霍爾木茲海峽、馬六甲海峽、土耳其海峽] 土耳其海峽在后面兩幅圖里沒有明確標示，為什么老師還讓你們找了呢？因為它有一個重要的意義，我們看書本圖26，這里能找到土耳其海峽。[待同學們畫好之后展示一筆畫世界的方法] 板塊三 大洲分界教學在我們畫的時候發(fā)現各大洲都不是圓滑的邊緣，有各種凸起凹進，這里就可以引進幾個新概念。老師希望大家也能發(fā)揮想象，描述一下你眼中的各大洲的形狀。大陸和其附近的島嶼合起來就叫做大洲，請大家閱讀書本告訴老師，一共有幾個大洲，他們從大到小是怎么排列的。[海洋總面積：；陸地總面積：] [得出結果后展示餅狀圖] 好，通過計算我們知道陸地和海洋大概是三七分，那么這三分陸地七分海洋是平均分布的嗎？很明顯不是。實際上，哪怕是陸地最為集中的那個半球，也就是所謂的陸半球（以西經1176。當他從飛船中看到地球時，他說地球更像是一個水球。我想問一下同學們，你們想出去看看世界嗎？我也很想，只是很可惜不管是同學們還是我自己，我們暫時都還沒辦法去實現這個夢想。③學生在聆聽教師講課之后能用自己的話描述出半島、海峽、大陸、島嶼的含義，并能在地圖上準確找到重要的海峽、半島。教學重點 七大洋、四大洲的名稱及分布 教學難點 各洲分界線、重要地理位置輪廓辨認學情分析 在日常的生活中，學生對本課內容多多少少知曉一些，但是這些知識是片段性的，零散性的。第一篇：大洲與大洋教案《大洲與大洋》教案課程 《大洲與大洋》教材 人教版《歷史與社會》七年級上冊 課時 1課時課程目標 111描述世界各大洲、各大洋的分布概況，說明陸地和海洋對人類生存的意義。而且受年齡和經歷所限，空間概念較為薄弱，這就要求我們在教學過程中強調各大洲大洋的空間位置與聯系，并需要大量運用地圖、圖片等資料。教學方法 讀圖分析法。既然不能行這萬里路，那我們不妨就先從書里來認識一下我們所共同生活著的廣闊世界。這個說法的依據是什么呢？我們通過地球儀來體會一下。32′，北緯47176。到這里我們就得出了地球海陸分布的兩大特點：比例三七開，分布不均勻。[展示大洲面積柱狀圖，總結口訣：亞非北南美，南歐大洋洲] 各大洲的位置分布是我們的一個非常重要的知識點，其實大部分大洲的名字就暗示了它所在的位置，同學們能從書本中找到隱藏在名字中的暗示嗎？[p27閱讀卡]通過名字中的暗語，我們對各大洲的分布有了一個粗略的印象，接下來就請同學們仔細觀察地圖，回答老師下列問題。我們以組為單位進行一個想象力大比拼。像印度這種陸地伸進海洋的凸出部分就叫做半島，世界上最大的半島是阿拉伯半島。在七大洲里面有歐洲和亞洲，但事實上歐亞大陸是一個整體，是人為劃分了分界線，任何洲與洲的分界線都是人為劃分的。的第一節(jié)，通過對本節(jié)教材的學習，學生對大洲和“陸地和海洋”本節(jié)教材位居第二章 大洋的知識有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。智能提高與訓導：通過共同共同觀察與探討，發(fā)現問題、解決難題。投入率達2（）通過對海陸位置的認識與學習，形成正確的海陸分布觀。半球”可引導學生多看立體的地球儀，則能克服這種學生不易看懂分清。四、學程與導程活動 教師準備：多媒體課件、地球儀、掛圖；集有關與本課有關的人文資料；學生準備：地球儀、地圖冊，收（一）地球？水球？ 創(chuàng)設場景，引出問題錄相：觀看中國宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導學生關注本課）1 中地球是個大水球的說法的原因?？纯搓懙亍笆澜绾ｊ懨娣e比較圖”、“世界海陸分布圖”：讀圖對比：2學生活動主要集中在哪個半球？海洋主要集中在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還 是海洋？ 區(qū)幾乎是一片海洋，南極地陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。景，以學生為主體引導學生自主 自主閱讀，舉例說明、3 學生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導學生結合已學歷 史、語文等知識，結合各人課外自學的知識，列舉與本閱讀材料有關的事例。了解大洲、大洋的名稱。）3（的位置與大小，給予學生（通過師生活動、生生互動，了解七大洲、四大洋在地球上）相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加。五：筆記與板書提綱、地球？水球？（一）、世界海陸分布（二）地球表面三分陸地、七分海洋、1 南北半球的海陸分布、七大洲和四大洋（三）大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念、1 及分布七大洲和四大洋的名稱、2 大陸上的洲際分界線、3六、練習與拓展選題 選擇題 關于世界海陸分布的敘述正確的有、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”A，且被陸地分割成互不相連的幾個洋面71%、世界海洋面積B、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州C、按東西半球分，陸地主要分布在西半球D2 下面大洋中被五個大洲環(huán)抱的大洋組合是、太平洋、印度洋A、大西洋、北冰洋B、太平洋、大西洋C、大西洋、印度洋D 七大洲中，跨經度最多與，跨緯度最多的大洲組合是、亞洲、非洲A 北美洲、亞洲B、南極洲、亞洲C、南美洲、歐洲D 探究活動有關的地理書籍，并學會、周末到書店看相關書籍，有經濟能力的可購買與所學知識1 整理與己有關的資料、整理有關的資料后，下結課在全班展開討論與交流，彼此互補短長、相得益彰2七、個別與重點輔導 學生姓名略八、反思與點評記錄1 本課從知識點來看，難度不是太大，且學生對七大洲、四大洋知識已在生活中或、各種媒體中有了一點了解，教師可引導學生利用舊知識，系統(tǒng)地學習新知識。本節(jié)教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。二、說學生情況學生已經學習了地球的形狀和大小、經緯網、五帶的劃分和地圖等內容，在學習過程中已經涉及到若干本節(jié)課的內容，尤其是前幾節(jié)中出現的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。：通過觀察各種地圖得出結論，培養(yǎng)學生看圖、析圖、繪圖的能力，學會使用地理的語