【正文】 有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自 卑心理、依賴心理等 ② 及其他心理如注重實惠、卑心理、依賴心理等”②，及其他心理如注重實惠、坐享其成的心 態(tài)、過分強調(diào)自我價值等等各說不一。生活在社會中的大學(xué)生就業(yè)者的心理內(nèi)環(huán)境。不同學(xué)科、不同專業(yè)取向就業(yè)樂觀度差異明顯。在不同地區(qū)的差異性，人才需求也因而顯出一定的地區(qū)差異。一是地理不平衡性。面對這種在國家就業(yè)方針、政策的指導(dǎo)下，力相對滯后。劃配置減少，使市場配置增多等特點。高校連續(xù)幾年的擴招，增幅較大，勢必 ．高校連續(xù)幾年擴招。同時“入世 對中國的勞 入世”對中國的勞 部分發(fā)展中國家一樣，就業(yè)形勢依然嚴峻。第一篇：大學(xué)生就業(yè)心理分析及對策大學(xué)生就業(yè)心理分析及對策一、近年就業(yè)政策與形勢——就業(yè)心理的社會母系統(tǒng)分析近年就業(yè)政策與形勢 就業(yè)心理的社會母系統(tǒng)分析 1． ． 國際就業(yè)形勢與中國“入世 影響。同時 入世 動力市場造成短期沖擊。高校連續(xù)幾年的擴招，增幅較大，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來新的壓力 和難度。3．高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的影響。面對這種在國家就業(yè)方針、政策的指導(dǎo)下，一改以 “統(tǒng)”、包”為特征的分配制度為現(xiàn)在在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)的 供 統(tǒng)、“包 為特征的分配制度為現(xiàn)在在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)的 為特征的分配制度為現(xiàn)在在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)的“供 需見面”、雙向選擇 之就業(yè)方式，表現(xiàn)出了不同的心理狀態(tài)。中國地域廣 國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。二是 需求也因而顯出一定的地區(qū)差異 結(jié)構(gòu)性矛盾突出，買方市場形成，長短線的矛盾一時難以根本解決。上述新形勢、新情況對面臨就業(yè)的大學(xué)生們來講，上述新形勢、新情況對面臨就業(yè)的大學(xué)生們來講，毫無疑問既 增加了就業(yè)的難度，同時又使他們面對難得的機遇和挑戰(zhàn)。二、大學(xué)生就業(yè)心理維度——就業(yè)心理子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析 大學(xué)生就業(yè)心理維度 就業(yè)心理子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析 大學(xué)生群體是個體由青年期到成年期成長過程中一個特殊的群 大學(xué)生群體是個體由青年期到成年期成長過程中一個特殊的群 第二次心理斷乳期”、邊緣 體。筆者將各家之言予以梳理，過分強調(diào)自我價值等等各說不一。就業(yè)形勢的現(xiàn)現(xiàn)狀直接影響著畢業(yè)生的認知程度。表現(xiàn)為：擇業(yè)期望值很高，自我認知不準確。浮躁虛夸 的不良印象 二是產(chǎn) 生自卑心理。自敗的困境之中。這種情況通常出現(xiàn)于計算機、通信、電子等信息 類等一類樂觀專業(yè)和金融、財經(jīng)、政法類二類職業(yè)前景專業(yè)。具有理想化趨向的大學(xué)生在就業(yè)過程中便會 低不就 的狀況 出現(xiàn)決策猶豫心理，從而錯過許多良好的就業(yè)機會。此種』 生源所在地的企事業(yè)單位工作的大學(xué)生，生源所在地的企事業(yè)單位工作的大學(xué)生，或一些在學(xué)校受處分學(xué)生 身上。不滿情緒心理。視具體的個人的關(guān)注點）、對周圍同學(xué)不滿 及實際情況而不同。面對紛繁復(fù)雜的社會，以及日趨激烈的就業(yè)競爭，以及日趨激烈的就業(yè)競爭，面臨著種種劇烈的心理沖突該如何做出 正確的抉擇，使這些缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生們深感困惑，正確的抉擇，使這些缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生們深感困惑，出現(xiàn)焦慮 不安的心理。隨著傳媒對社會精英，特別是“數(shù)字精英 數(shù)字精英”、管 理精英”大加宣傳，經(jīng)濟價值體現(xiàn) 衡量“個人價值 理精英 大加宣傳，“經(jīng)濟價值體現(xiàn) 衡量 個人價值 持過分積極 大加宣傳 對 經(jīng)濟價值體現(xiàn)”衡量 個人價值”持過分積極 評價時，容易導(dǎo)致大學(xué)生忽視自身的個體特異性與自我的創(chuàng)造性，評價時，容易導(dǎo)致大學(xué)生忽視自身的個體特異性與自我的創(chuàng)造性，形成個人價值取向的從眾心理。它導(dǎo)致不能積極地對自己進行正確、客觀、的分析，相互攀比，舍其所長，就其所短。家庭因素（母期望、父母職業(yè)及職業(yè)榜樣、父母對子女專業(yè)及工作的關(guān)注、母期望、父母職業(yè)及職業(yè)榜樣、父母對子女專業(yè)及工作的關(guān)注、父 母對各種職業(yè)的看法、父母的社會地位與社交能力、母對各種職業(yè)的看法、父母的社會地位與社交能力、父母教育子女 的方法、家中其他成員的影響、學(xué)生對父母的看法與態(tài)度等），學(xué) 的方法、家中其他成員的影響、學(xué)生對父母的看法與態(tài)度等），學(xué)），校因素（主修專業(yè)、培養(yǎng)方式、對教師的認同、同學(xué)朋友的影響、校因素（主修專業(yè)、培養(yǎng)方式、對教師的認同、同學(xué)朋友的影響、是否戀愛等），社會因素（社會傳統(tǒng)的職業(yè)評價、社會職業(yè)地位、是否戀愛等），社會因素（社會傳統(tǒng)的職業(yè)評價、社會職業(yè)地位、），社會因素 社會角色模式等），職業(yè)信息的效力（信息的有效性程度）社會角色模式等），職業(yè)信息的效力（信息的有效性程度）等都構(gòu)），職業(yè)信息的效力 成作用于大學(xué)生就業(yè)中心理的外在刺激因素；國際就業(yè)形勢，入 成作用于大學(xué)生就業(yè)中心理的外在刺激因素；國際就業(yè)形勢，“入 影響，世”影響，地區(qū)分布、行業(yè)部門分布與學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡及近期教育 影響 地區(qū)分布、行業(yè)部門分布與學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡及近期教育 與就業(yè)政策等均是外圍的引導(dǎo)因素。四、大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高（一）完善自我，塑造自身生存本能 完善自我，要改變錯誤、狹窄、扭曲的自我認知與社會認知。要孕育真、善、美的感受，持有良好心境，美的感受，持有良好心境，構(gòu)筑完善情緒情感。要打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)一終 生職業(yè)”和 一錘定終生 的擇、就業(yè)觀。（二）社會、學(xué)校等外在輔助作用 社會、1．建立學(xué)生——學(xué)校支持系統(tǒng)。進行就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，育，增強其創(chuàng)業(yè)、競爭、挑戰(zhàn)意識。加強就業(yè)市場和就業(yè)法規(guī)的建 ．建立學(xué)生 社會支持系統(tǒng)。與此同時，機關(guān)、事業(yè)單位精簡機構(gòu)、壓縮編制，國有企業(yè)減員增效，工作年限延長，使社會接受畢業(yè)生的力度大大減少，軍隊裁軍和每年正常轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人的安置等，也給畢業(yè)生帶來一定的競爭壓力。而近些年我國出現(xiàn)的高等教育嚴重滯后、大學(xué)生缺乏實踐能力等問題，則使畢業(yè)生在擇業(yè)過程中信心不足，心理負擔加劇。虛榮心理成為大學(xué)生就業(yè)的一大障礙。從調(diào)查答案中，我們可以清楚的看到大學(xué)生求職擇業(yè)時的功利心理。66%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系等方面遇到挫折時都向父母以及身邊的朋友求助，僅有34%的學(xué)生選擇自己想辦法解決。當前，高校急劇擴招，就業(yè)形勢異常嚴峻。（二）科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)。由此可見，大學(xué)生要樹立終生擇業(yè)的觀點，切不可為了求得職業(yè)的穩(wěn)定而放棄就業(yè)的機會。學(xué)校應(yīng)努力搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生充分利用業(yè)余時間，拓寬知識面，開闊視野，不斷增強對社會了解，從而提高自己各項能力。積極參加社會實踐，與社會接觸，鍛煉自己適應(yīng)社會的能力，從而提升就業(yè)能力。高校心理咨詢中心要對大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)進行心理測試和心理疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生客觀現(xiàn)實地認識自己，分析自己的優(yōu)勢和不足，指導(dǎo)學(xué)生提高社會適應(yīng)的能力，從而避免由于準備不足而錯過求職機會。在生活中如此，在當前嚴峻的就業(yè)形勢下畢業(yè)生的就業(yè)心理也是如此。不同的人對待相同事件的挫折體驗是存在著差異的。然而，多數(shù)畢業(yè)生的心理狀況是比較健康的，但也有相當一部分大學(xué)生在當前嚴峻的就業(yè)形勢下心理健康狀況不容樂觀，現(xiàn)將常見的就業(yè)心理挫折表現(xiàn)予以梳理歸納如下：。有些畢業(yè)生大學(xué)四年順利地走過來了，也具備了一定的實力和優(yōu)勢，但面對激烈的競爭，對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低，總是覺得技不如人，不敢對自己“明碼標價”，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。這些焦慮情緒使畢業(yè)生精神負擔沉重、憂心忡忡、煩躁不安、意志消沉，同時在行為上則表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍、手忙腳亂和無所適從。有的大學(xué)生缺乏競爭意識，不敢迎接挑戰(zhàn)，或抱著謙虛“美德”不放，不敢亮出自己的長處及特色，毫無斗志，這樣的人自然不受用人單位青睞。（1）認清就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀。在就業(yè)過程中要學(xué)會以平常心面對就業(yè)形勢，冷靜地作出選擇；要學(xué)會正確排除就業(yè)心理挫折對正常思維、決策的干擾；要打破鐵飯碗、一錘定終生的陳舊就業(yè)觀念，強化就業(yè)的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀。所以，面對全新的社會環(huán)境和嚴峻的就業(yè)形勢，正視就業(yè)現(xiàn)狀，樹立正確的就業(yè)觀是畢業(yè)生減少就業(yè)過程中受挫的前提條件。挫折在人的一生中是不可避免的，它是生活中的組成部分，每個畢業(yè)生在就業(yè)中都會遇到。造成挫折的原因：一是運氣、機會、命運、他人的權(quán)利、自然界的力量等外在的因素；二是本身的能力和技能以及自己的努力程度等內(nèi)在因素。第三，坦然面對挫折。（3）積極進行自我心理調(diào)適，緩和受挫心理。有些時候，進行積極的自我心理暗示是鼓勵自己、幫助自己渡過難關(guān)的好辦法。第一，認識自我，捕捉機遇。為數(shù)不少的畢業(yè)生在求職時為增加成功率，不管工作單位和崗位是否適合自己，一律采取大撒網(wǎng)的方式投遞簡歷，但往往收效甚微。第三，調(diào)整定位，從低做起。部分畢業(yè)生由于從小備受呵護和寵愛，缺乏獨立意識和社會鍛煉，在求職過程中，潛意識里仍把自己當成學(xué)生，尚未完成心理角色的轉(zhuǎn)換，過分依賴老師和家長，主動擇業(yè)意識很差，在擇業(yè)過程中十分被動。因此，我們要用積極、務(wù)實的心態(tài)幫助畢業(yè)生更好地看清形勢，選準職業(yè)目標，提高挫折的心理承受能力，增強自身競爭力。面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生在心理上出現(xiàn)了許多不健康的現(xiàn)象。焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗的情緒狀態(tài)，多半是由于不能實現(xiàn)目標或不能避免某些威脅而引起的。一些大學(xué)生過低地估價了自己，總是自慚形穢，自己看不起自己。過度自卑，會使學(xué)生產(chǎn)生精神不振、消極厭世、沮喪、失望、脆弱等心理現(xiàn)象。這種