參加教研活動(dòng)感想-wenkub
2024-11-09 01 本頁面
【正文】 角也是值得重視的元素，那就是我最大的收獲了。當(dāng)一個(gè)好的班主任，不光要有很強(qiáng)的責(zé)任心，更要有一套切實(shí)可行的管理方法，始終要用一顆愛心與學(xué)生交往，要讓學(xué)生對你信任、敬愛，這樣堅(jiān)持不懈，與學(xué)生達(dá)到心與心的交流，只有這樣才能與學(xué)生真正溝通。他們面對陌生的學(xué)生，在課堂上嫻熟地教學(xué)，顯得游刃有余，顯示了他們過硬的教學(xué)基本功，讓我看到了他們認(rèn)真的工作態(tài)度和勤奮學(xué)習(xí)的精神。我覺得我要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，應(yīng)該好好向各位老師學(xué)習(xí)借鑒，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，促進(jìn)自己的專業(yè)水平，促進(jìn)自我成長。第一節(jié)是黃敏老師帶來的《包子、剪子、錘》她以激勵(lì)的方式讓學(xué)生的參與度比較高，學(xué)生很興奮，而且也學(xué)的很快，課堂氛圍也很好，讓學(xué)生自主選擇隊(duì)員，也充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。本次活動(dòng)緊緊圍繞省級(jí)課題及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成這一中心，來自新壩中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)和外國語小學(xué)的三位老師展示了3節(jié)不同年級(jí)、不同風(fēng)格的音樂課。我作為今年新分配的音樂教師代表在討論過程中簡單地說了說自己的看法。想到平時(shí)的我也是會(huì)常采用這樣的方式來教學(xué)的；第二節(jié)課是徐月紅老師帶來的《小樹葉》，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，加入聲音模仿和身體動(dòng)作的模仿，讓學(xué)生感受到小樹葉離開媽媽后的情緒、速度的變化，水到渠成地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且在請學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)（分三組），真正做到關(guān)注每一位學(xué)生。第二篇：參加南區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)的感想?yún)⒓幽蠀^(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)的感想旬陽縣教研室于4月29日組織南區(qū)初中語文教師在神河中學(xué)進(jìn)行了聯(lián)片教研活動(dòng)，活動(dòng)中聽了幾位教學(xué)能手的示范課和專家的講座，活動(dòng)安排緊湊有序。作為教師要不斷給自己充電，不斷完善自己的教學(xué)方法，只有讓自己有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，加上飽滿的工作激情，才能干好教師這個(gè)職業(yè)。當(dāng)你把大量的精力投入到學(xué)生身上，投入到班級(jí)管理之中，班級(jí)自然就會(huì)理順、好管，那樣后來的管理就會(huì)輕松。我一直認(rèn)為，教研活動(dòng)的主要價(jià)值在于促進(jìn)教師的成長，所以其重點(diǎn)在“研”不在“教”，“教”可能成功也可能失敗，但不論“教”得成功或失敗，“研”一定能有成果，成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)都能成為“研”的成果?！懊馈笔切蜗笮詷?biāo)準(zhǔn)，課堂上教者與學(xué)生的儀態(tài)、行為、語言，以及留下的其他印跡如板書、作業(yè)、作品，乃至營造的場景氛圍，都可以成為美的元素，都是課堂教學(xué)藝術(shù)性的直接體現(xiàn)，教者應(yīng)想方設(shè)法挖掘、展現(xiàn)一切美的元素。生活中，我們看到放羊娃放羊，并沒有給每一頭羊拴一根繩子，但從不會(huì)走失一只羊，其中的奧妙至少有三：一是豐草環(huán)境的吸引效應(yīng)，二是羊群集體的同化效應(yīng)，三是對特殊個(gè)體的關(guān)注效應(yīng)，將類似的效應(yīng)引入課堂，我以為就構(gòu)成了教師主導(dǎo)作用的應(yīng)有之義。道具即教學(xué)設(shè)備與技術(shù)。我們曾經(jīng)用過的道具很多，從最初的粉筆、機(jī)械教具，到后來電化教具、多媒體，及至今天的電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施與手段，形式越來越豐富，功能越來越先進(jìn)。通過這次教研活動(dòng)，以及之前的教育信息工作調(diào)研，我非常遺憾的感覺，我們有一些學(xué)校，甚至是大家寄予厚望的學(xué)校，對教育信息化的認(rèn)識(shí)比我預(yù)想的要淺薄，應(yīng)用探索也不夠深入，基本還停留在多媒體層面，沒有將網(wǎng)絡(luò)手段引入教育教學(xué)過程。在我看來，人類最基本的學(xué)習(xí)方式無外乎三種，一是“依葫蘆畫瓢”——模仿性學(xué)習(xí)，二是“想葫蘆畫瓢”——理解性學(xué)習(xí)，三是“沒葫蘆畫瓢”——探究性學(xué)習(xí)，其中模仿學(xué)習(xí)可能最具實(shí)效性，理解學(xué)習(xí)可能最具廣泛性，探究學(xué)習(xí)可能最具創(chuàng)造性。“破迷宮”雖然看起來有點(diǎn)難，卻因?yàn)槟繕?biāo)明確能引人入勝，“捉迷藏”則可能使人茫
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