【正文】 會(huì)有電流的產(chǎn)生？它的原理是什么？這是一種怎么樣的裝置呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么同學(xué)們可知道飲用酒的成分是什么？（酒精或乙醇）這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來了解乙醇的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途。但平淡冗長的表述或經(jīng)常采用這種方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞，求知欲下降。那么在化學(xué)教學(xué)中都有哪些導(dǎo)入方法呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以案例來說明幾種導(dǎo)課技能。第一篇：化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入實(shí)施案例化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入實(shí)施案例甘谷二中李彥杰教師不應(yīng)企圖將知識(shí)塞給學(xué)生，而應(yīng)找到能刺激學(xué)生、引起學(xué)生興趣的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問題。一、直接導(dǎo)入法如果教學(xué)內(nèi)容較多或新知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)間難以找到恰當(dāng)“生長點(diǎn)”，為簡化導(dǎo)入過程、優(yōu)化課堂教學(xué)常采用直接導(dǎo)入法。【案例一】 《氯氣實(shí)驗(yàn)室制法》導(dǎo)課設(shè)計(jì)上節(jié)課我們用裝在集氣瓶中的氯氣做了關(guān)于氯氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，大家可知道這瓶氯氣在實(shí)驗(yàn)室怎么制得？本課就學(xué)習(xí)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在學(xué)習(xí)中我們將從反應(yīng)原理、裝置與操作、氣體凈化、收集和驗(yàn)滿方法、尾氣處理等幾個(gè)方面來系統(tǒng)學(xué)習(xí)?！?..二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征，如果在導(dǎo)課設(shè)計(jì)中教師可利用富有趣味性和啟發(fā)性的演示實(shí)驗(yàn)配合以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問設(shè)疑啟思、吸引注意、及激發(fā)動(dòng)機(jī)?！景咐浚骸堆趸c和過氧化鈉》導(dǎo)課設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)：“滴水生火”。（2Na2O2 + 2H2O= 4NaOH +O2↑）?！景咐弧?《二氧化硫及二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴尽穼?dǎo)課設(shè)計(jì)情景設(shè)置：用多媒體播放從網(wǎng)上下載的資料《酸雨的危害》。【案例二】《蛋白質(zhì)》導(dǎo)課設(shè)計(jì)情景設(shè)置：新聞簡報(bào)。經(jīng)檢驗(yàn)，這些奶粉中蛋白質(zhì)的含量大多為23%，%，大大低于國家標(biāo)準(zhǔn)1218%。但只要精心提煉，突出啟發(fā)性；自然巧妙，蘊(yùn)含趣味性；簡單明了，富有針對性。藝術(shù)地導(dǎo)入新課，能給聽課者以耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受。高爾基談到創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說：“開頭第一句是難的，好象音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它”。新課導(dǎo)入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對新知識(shí)不感到陌生，又可以降低新知識(shí)的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來輕松自如。二、“生物故事”導(dǎo)入法學(xué)生普遍愛聽故事，故事對學(xué)生有著特殊的吸引力。由于他的設(shè)想與當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭，人們的冷潮熱諷撲面而來，可他不爭不辨，矢志不移地進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)，文革時(shí)期，他的實(shí)驗(yàn)不知遭到了多少破壞，他也不知遭受多少打擊，可他從不氣餒。三、“趣味導(dǎo)入”法”生物教學(xué)中可用學(xué)生日常生活中遇到的一些趣味問題、趣味游戲等，把學(xué)生帶入新知識(shí)的殿堂。四、“激趣”導(dǎo)入法“懸念激趣”導(dǎo)入法一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪腿藢の兜膯栴}可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，因此巧設(shè)“懸念”導(dǎo)入新課時(shí)，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法。以這樣一則故事作為懸念，讓學(xué)生去思考“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。假設(shè)每對親本只交配一次且成功受孕，均為單胎，在上述條件下，理論上該群體隨機(jī)交配產(chǎn)生的子一代AA和Aa的比例是多少？開始的問題很簡單，有一些同學(xué)露出不屑的表情，緊接著的問題邁上了一個(gè)新臺(tái)階，大家馬上意識(shí)到不會(huì)是那么簡單，于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不但明白了其中的道理，而且總結(jié)出了此類題目的解題規(guī)律。五、“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法新課導(dǎo)入是一門藝術(shù)，提起“藝術(shù)”這兩個(gè)字，大家總是想到音樂、繪畫、舞蹈、表演等，而實(shí)際上藝術(shù)是無處比在的，它同樣存在于我們的教學(xué)導(dǎo)入中。而創(chuàng)設(shè)情景恰好可以解決此問題。例如在學(xué)習(xí)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩個(gè)概念時(shí)，就以“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”和“十年樹木、百年樹人”來解釋使學(xué)生更以理解接受。在導(dǎo)入新課時(shí)，需要教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，這必然促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。奧蘇伯爾稱之為“組織先行者”。他拿出四個(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。而有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。這是一面澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，它的長是3分米，寬是2分米”。猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個(gè)設(shè)問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態(tài)語。藝術(shù)地導(dǎo)入新課，能給聽課者以耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受。高爾基談到創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說：“開頭第一句是難的，好象音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它。新課導(dǎo)入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。如在化學(xué)起始課中教師先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等等，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性。例如在講《燃燒和緩慢氧化》一