【正文】 魄，未來(lái)學(xué)家的眼光。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，首屆中國(guó)十大杰出青年等殊榮。魏書(shū)生是我國(guó)教育界的杰出代表。他熱愛(ài)教書(shū)，酷愛(ài)讀書(shū)，也善于寫(xiě)書(shū)，至今已發(fā)表了大量的文章；主編、撰寫(xiě)出版了15本書(shū)。在他手下，再亂的班級(jí)也會(huì)變好，再差的學(xué)生也能成才。他1981年被評(píng)為遼寧省先進(jìn)班主任，1982年被評(píng)為遼寧省勞動(dòng)模范，1984年被評(píng)為遼寧省特級(jí)教師，1984年、1987年兩次被評(píng)為省特等勞動(dòng)模范，1984年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀班主任，1988年成為全國(guó)勞動(dòng)模范，1989年被評(píng)為全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，1990年獲評(píng)為首屆“中國(guó)十大杰出青年”…… 魏書(shū)生的奇跡和榮譽(yù)是干出來(lái)的。參加人員名單如下（共30人）：韋 信、農(nóng)振鍰、鄧桂蘭、陳守勇、黃麗娟、蒙興品、陸業(yè)可、張麗鮮、溫金芳、鄧存啟、溫承兆、吳 萍、溫靜華、蔡昌茂、謝彩蓮、包道頎、吳新桂、方 華、黃光環(huán)、藍(lán)子俏、黃月光、方祥全、陸海珍、鄧紅娟、韋麗萍、黃永金、謝彩霞、張松珍、黃桂海、寄宿班1名教師。（六）會(huì)后，各?？梢砸孕閱挝换蛞钥平M為單位，組織教師召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)，研究如何結(jié)合自己實(shí)際，學(xué)以致用。所以，請(qǐng)各學(xué)校要珍惜機(jī)會(huì)，合理安排老師參加。（二）由于報(bào)告會(huì)期間不是周末，所以，請(qǐng)各校要妥善調(diào)整、安排好參加報(bào)告會(huì)的教師的課程，抓好學(xué)校的教學(xué)秩序；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全部參加報(bào)告會(huì)的，要指定一名老師臨時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校管理，抓好學(xué)生的安全教育，防止事故發(fā)生。二、具體參會(huì)人員安排（見(jiàn)附件一）三、報(bào)告會(huì)報(bào)到時(shí)間報(bào)到時(shí)間：上午7:50和下午1:00開(kāi)始接受報(bào)到，以中心?；蛑袑W(xué)為單位集中報(bào)到，統(tǒng)一領(lǐng)取門(mén)票和資料?，F(xiàn)我局決定通過(guò)自治區(qū)的有關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)我國(guó)當(dāng)代最著名的教育家魏書(shū)生到我縣作講學(xué)，為廣大中小學(xué)教師提供一個(gè)與國(guó)家名師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師開(kāi)闊視野，博取精華，促進(jìn)靈山教育教學(xué)改革的發(fā)展。現(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下：一、報(bào)告會(huì)時(shí)間、內(nèi)容及觀摩對(duì)象：報(bào)告會(huì)分三場(chǎng)進(jìn)行（一）班主任工作與學(xué)校管理（時(shí)間：三月三十日上午9：00—12:00，教育局干部、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任參加）。四、報(bào)告會(huì)地點(diǎn)靈山縣人民會(huì)場(chǎng)。（三）參加報(bào)告會(huì)的校長(zhǎng)、老師要嚴(yán)格遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律：每場(chǎng)報(bào)告，提前15分鐘進(jìn)場(chǎng)完畢，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)場(chǎng)；報(bào)告過(guò)程不準(zhǔn)在場(chǎng)內(nèi)隨意走動(dòng)，不準(zhǔn)提前退場(chǎng)，不準(zhǔn)喧鬧嘈雜；要把手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置到震動(dòng)狀態(tài)。建議，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員外，參加三場(chǎng)報(bào)告會(huì)的老師盡可能不要重復(fù)，盡可能讓更多老師能參加，盡可能優(yōu)先安排年輕的老師參加。靈山縣教育局二○一一年三月二十一日附件一：豐塘中心校組織參加教育家魏書(shū)生講學(xué)報(bào)告會(huì)人員安排一、班主任工作與學(xué)校管理（30日上午）參會(huì)人員：中心校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、各小學(xué)校長(zhǎng)。附件二：魏書(shū)生介紹魏書(shū)生，1950年生。他從1986年起任遼寧省盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記，后來(lái)又兼盤(pán)錦市教委副主任（教育局長(zhǎng)），另外還有全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)副理事長(zhǎng)等38個(gè)社會(huì)兼職。他所教班級(jí)的學(xué)生德智體全面發(fā)展，素質(zhì)高，升學(xué)考試成績(jī)每屆都名列全市前茅。其中《班主任工作漫談》、《家教漫談》和《魏書(shū)生文選》（一、二卷)等著作均已重印多次，越來(lái)越受歡迎和好評(píng)。他工作出色，事跡感人，講演精彩．文章漂亮，論著不同凡響，很值得人們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。中國(guó)共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、十六大代表。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿(mǎn)陽(yáng)光教育管理宇宙空間并不開(kāi)會(huì)，但數(shù)千萬(wàn)星體，卻照樣井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著，這不是對(duì)人的啟示嗎？領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該研究什么問(wèn)題呢？就是那些帶規(guī)律性的問(wèn)題，那些亂子還沒(méi)有暴露出來(lái)的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)講思想教育，往往使人誤解為政治說(shuō)教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有藝術(shù)性，富有人情味，符合心理學(xué)的規(guī)律。從中我們這些老師也可以學(xué)到很多。結(jié)果分?jǐn)?shù)到手，學(xué)歷到手，學(xué)習(xí)到頭。他們靈魂深處，一般都有較復(fù)雜的閑思纏繞著，使他們無(wú)力自拔。每個(gè)人的頭腦都是一個(gè)蘊(yùn)藏量極其豐富的礦區(qū)，誰(shuí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，就說(shuō)明誰(shuí)的勘探能力落后；誰(shuí)還沒(méi)有開(kāi)采，就說(shuō)明誰(shuí)的工作中心還沒(méi)有轉(zhuǎn)移到發(fā)展?生產(chǎn)?上來(lái)；誰(shuí)開(kāi)采的少，就說(shuō)明誰(shuí)的開(kāi)采技術(shù)落后。我們覺(jué)得教師的工作盡管又苦又累，但又確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工作，主要原因在于教師的勞動(dòng)有三重收獲。一個(gè)開(kāi)始知識(shí)面很窄，各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過(guò)幼兒教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師的精心培育，就成了知識(shí)較豐富，有一定分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，有理想，有抱負(fù)的人才了。許多教師之所以愛(ài)自己的事業(yè)，就是因?yàn)樗麄儛?ài)自己的勞動(dòng)收獲——各類(lèi)人才，他們愛(ài)看著自己培養(yǎng)的學(xué)生們正在各行各業(yè)大顯身手，他們愛(ài)想象自己正在培養(yǎng)的學(xué)生們將來(lái)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。學(xué)生們不僅在船上時(shí)不斷表達(dá)著對(duì)老師的滿(mǎn)腔熱情和真摯的愛(ài)，就在他們奔向遠(yuǎn)大前程以后，三年五年，十幾年甚至幾十年以后還不斷表達(dá)著這種滿(mǎn)腔的熱情和真摯的愛(ài)。有時(shí)候老師也批評(píng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生咬著死理、脾氣執(zhí)拗起來(lái)時(shí)，也會(huì)使老師生氣。我們不為所動(dòng)，偏偏眷戀著這又窮又苦的教師工作，問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣，他們也都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：人活一生不單是為了名利地位，我們教書(shū)慣了，把一片真情捧給學(xué)生，也感覺(jué)到學(xué)生一片真情對(duì)自己，這才是人世間最美好的。正是這種工作性質(zhì)，決定了教師必須學(xué)識(shí)淵博，并且每時(shí)每刻都要開(kāi)動(dòng)腦筋，針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問(wèn)題。這是無(wú)窮的素材源泉，以學(xué)生的注意力為例，就能寫(xiě)出上百篇科研文章，諸如《男女同學(xué)注意力的差異》、《一節(jié)課各類(lèi)學(xué)生注意力的變化》、《練習(xí)題設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生注意力的影響》、《增強(qiáng)學(xué)生注意力的若于種辦法》……這用武之地該有多么廣闊！我之所以愛(ài)教書(shū)，重要原因之一，就是覺(jué)得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的工作。我們應(yīng)該努力研究更科學(xué)的講法，即使今天這種講法比昨天科學(xué)，那也僅僅是向后看得出的結(jié)論，向前看呢？一定還有更科學(xué)的方法等著我們?nèi)ヌ剿餮芯?。我除了任校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記，并兼兩班140名學(xué)生的班主任和語(yǔ)文教師外，還有一些社會(huì)兼職。不同層次的人對(duì)不同層次需要的強(qiáng)烈程度也不同。?這個(gè)他，并不是什么語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的大家，而是教育戰(zhàn)線(xiàn)上的一名語(yǔ)文教師——魏書(shū)生。1969年，魏書(shū)生在新建農(nóng)場(chǎng)的紅旗小學(xué)教書(shū)，開(kāi)始為期兩年的教師體驗(yàn)。?定向?就是老師和學(xué)生一起提出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。問(wèn)題解決后，學(xué)生自己出題或相互出題進(jìn)行?自測(cè)?，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。例如：易懂的文章以學(xué)生?自學(xué)?解決問(wèn)題為主，?討論??答疑?為輔。1990年5月，遼寧教育學(xué)院成立?魏書(shū)生教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)?。因?yàn)?，他已?jīng)教給學(xué)生一個(gè)法寶，就是自學(xué)。魏書(shū)生在外地介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也不斷強(qiáng)調(diào)?凡是學(xué)生能做的事，我不做?。他對(duì)此有一個(gè)形象的比喻，?如果說(shuō)學(xué)習(xí)各科知識(shí)給學(xué)生成長(zhǎng)提供了‘基本營(yíng)養(yǎng)’，如蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物一樣,那么唱歌、畫(huà)畫(huà)、旅游等就是像鉀、碘、鈣那樣的‘微量元素’，對(duì)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，它們同樣是不可缺少的??；仡欁约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，魏書(shū)生說(shuō)：?曾經(jīng)有人認(rèn)為，我的語(yǔ)文教學(xué)不像語(yǔ)文教學(xué)的樣子，而是思想教育，是班主任工作。我教語(yǔ)文極為輕松，根本原因在于育人，在于引導(dǎo)學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。同樣是燃盡自己，為什么不去照亮別人呢？照亮別人不是一種幸福嗎？教師的職業(yè)恰恰是最有利于照亮別人的職業(yè)。，以供同學(xué)們選擇。選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的?就業(yè)率?是一件很快樂(lè)的事情。，不離開(kāi)學(xué)生，學(xué)生們做操就和他們一起做操，學(xué)生在室類(lèi)就坐在教室里找三五個(gè)學(xué)生談?wù)勑?，聊聊天，商量商量怎么學(xué)習(xí)更愉快，效率更高。，至少一分鐘。，至少讀一分鐘。，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。他的不經(jīng)意的一句話(huà)都可能令我們?nèi)珲囗?，如?mèng)方醒。對(duì)我來(lái)說(shuō)，教課就像有些人愿意打麻將一樣，純粹是為了自己快樂(lè)才教這個(gè)課。守住民主、科學(xué)，練注意力體操 【一小點(diǎn)】一松、二靜、三勻、四樂(lè)。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本。守住平常心還能快樂(lè)的人，就能天天快樂(lè)。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂(lè)的陣地。愛(ài)到深處是無(wú)我。當(dāng)老師的，俯下身子為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生一寸一寸朝前走。設(shè)計(jì)為某某學(xué)生服務(wù)的菜單，研究為他服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和檔次。不請(qǐng)別人給我代課。越管越愛(ài)管。關(guān)于差生：何等頑強(qiáng)的意志（哪有能聽(tīng)懂的課啊！一坐八節(jié)課，天天如是）何等抗挫折的能力（屢考屢敗，屢敗屢考）何等開(kāi)闊的胸 懷（對(duì)看不上自己的老師還能恭恭敬敬，笑臉相迎）。同樣的話(huà)換個(gè)角度去說(shuō)。養(yǎng)成大事做不來(lái)、小事趕快做的習(xí)慣。教育從來(lái)不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。不追風(fēng)。當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)沒(méi)有辦公室，在教室中辦公。35年沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天病假。人得樂(lè)觀，就得想法觀樂(lè)。把難解決的問(wèn)題交給班會(huì)。我所有的方法都是謬論，是有針對(duì)性的，針對(duì)一定的時(shí)空。民主的層次越高，制度的規(guī)范越細(xì)。按空間：人人有事做，事事有人做。幸福既可外求，也可內(nèi)取。降低行政成本，提高行政效率。每年10月16日，培養(yǎng)習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生跳出自我看自我。集體輿論關(guān)檢查。給干部印 工作日記。收