冀教版七上練習(xí)測(cè)量-wenkub
2022-12-19 23:48:22 本頁面
【正文】 的問題，討論測(cè)量方法。 引入新課：我們?cè)谘芯可飼r(shí)，常常需要測(cè)量它們的面積、體積等，而生物本身又具有形狀不規(guī)則的特點(diǎn)，因而需要特殊的測(cè)量方法。 回答出生活中接觸過的測(cè)量問題。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議 一、引言 1．從學(xué)生身邊事入手， 詢問學(xué)生的身高、體重，從而引出測(cè)量問題。 技能性目標(biāo) 嘗試測(cè)量的基本方法。所以本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能，另外應(yīng)讓學(xué)生理解“誤差”與測(cè)量時(shí)出現(xiàn)“錯(cuò)誤”的不同。 學(xué)生分析 學(xué)生在小學(xué)接觸過測(cè)定體溫、水的溫度及空氣的溫度，所以他們對(duì)測(cè)量有一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但沒有接觸過測(cè)量 形狀不規(guī)則物體的周長(zhǎng)、面積和體積，因而在測(cè)量方法上可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，另外不太理解什么是測(cè)量過程中出現(xiàn)的“誤差” ，他們也許會(huì)把“誤差”與測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”混為一談。 情感性目標(biāo) 認(rèn)同“誤差”的存在，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 注意力集中到老師提出的問題上 ，說出身高、體重。如水溫、體溫的測(cè)量；土壤酸堿性的測(cè)量；力的大小的測(cè)量等。這節(jié)課我們就一起來探究測(cè)量方法中的奧秘。 在測(cè)量 時(shí)注意記錄結(jié)果。 假如同學(xué)們手中拿的是新培育的某種食葉類蔬菜的葉，現(xiàn)在要大面積推廣葉片最大的品種，每片葉都小組討論方法。 小組成員間不再交換測(cè)量，因?yàn)楹臅r(shí)較長(zhǎng)，可留到課下交換測(cè)量，以驗(yàn)證“ 誤
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