【正文】 冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計20120626 20:20:39| 分類： 備課集錦 |舉報|字號 訂閱二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計Jane的博客一、設(shè)計思想雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟?！枇椅摹嬲?，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗與認(rèn)識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。今天，我們終于有機會走近它了。【導(dǎo)語】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。：品讀，探測人物的內(nèi)心世界，進而探究作品的藝術(shù)魅力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點，促進了學(xué)生自主寫字能力的提高。２、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。三、寫字１、出示“我會寫”。４、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。二、細(xì)讀１、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。４、小組讀課，互相正音，評價。３、利用生字卡片進行同桌互檢。２、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴詞。教師板題。第一課時〖切入舉偶１、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷?！拘畔①Y料】１、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。２、默讀課文，能邊讀邊想象。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。二年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計2【課前透視】本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生閉上眼睛聆聽教師的朗讀，根據(jù)朗讀自由想象畫面，在尋找美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。三、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語句子，進行學(xué)習(xí)的方法。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：一、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合課文詞句。師：小動物們和你們一樣高興，他們都迫不及待的要出來看看這清新的世界了。漸漸地給它換個詞試試？對，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。屏幕出示（）往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了?！?》 讀完的同學(xué)，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。（屏幕出示）你喜歡哪句？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個比一個響。手勢表示。亂擺：你來學(xué)學(xué)樹枝亂擺。天上到處都是黑沉沉：是說烏云非常的厚，很多很多層，感覺要沉下來一樣，像這樣的詞語，你還能說說嗎？壓下來：黑沉沉的要壓下來，什么是壓下來？假如你的頭頂上有很多東西，你來做做壓這個動作？這滿天的烏云，黑沉沉的要壓下來，這時你感覺怎么樣？生：難受、害怕、悶得慌、師：對啊，連樹上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指著屏幕。蟲字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。板書：雷雨中第二幅畫畫了雨后，天上出現(xiàn)了彩虹，也就是雨后的景象。一般什么季節(jié)下雷雨？你見過的雷雨是什么樣子的？（師：看來大家都是善于觀察的孩子）有個小朋友和大家一樣善于觀察，他把自己觀察到的雷雨景象，寫成了一篇文章。一、謎語導(dǎo)入新課大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)韮蓚€謎語，是猜兩種事物，第一個（大屏幕出示），藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。學(xué)習(xí)難點:感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。審美視點：情景美，創(chuàng)造美課前準(zhǔn)備：，雷雨中、雷雨后景象的課件。是什么？雷、萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。今天就讓咱們和這位小朋友一起感受一下這突如其來的雷雨吧！二、新課講授過渡：請大家打開書69頁，認(rèn)真讀讀課文，不認(rèn)識的字可以請下面蝸牛里的拼音幫忙，把字音讀準(zhǔn)句子讀通。板書：雷雨后師：還剩下1—3段，你看一看寫了什么？雷雨前（板書）1—3段學(xué)習(xí)：師:那咱們就先來看看，雷雨來臨前寫了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。那這些字，你知道怎樣寫了嗎？請把這幾個字，寫到課本70頁的田字格里。通過你的朗讀讓大家感受到害怕來。我看到大家來回的使勁擺動，這說明什么？（風(fēng)很大）從忽然這個詞中體會到什么？風(fēng)來得很急。（4）閃電大風(fēng)過后，緊接著就是：手指著屏幕。）那在讀這句話時，應(yīng)該怎樣讀?自己讀讀試試?！?》嘩、嘩、嘩：指導(dǎo)朗讀嘩嘩嘩中你體會到什么？這雷雨下得很？用你的朗讀，告訴大家。板書：樹、房子師：只有樹和房子看不清嗎？還有什么？根據(jù)孩子回答、板書試著用這個句式說說出示：哇，啊，也看不清楚了。雷雨后這場雷雨來得快、去得也快，不一會就雨過天晴了，雨后是個什么樣的情景呢？誰來說說《1》清新的打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？花草、樹枝師：對，在雷雨后，空氣、花草、樹葉、一切都變得很清新，除此之外還有太陽、彩虹掛在天空現(xiàn)在請大家閉上眼睛，感受一下雷雨過后的心情。想想會有哪些，小動物出來？三、總結(jié)下課那大家想想雷雨后，小朋友們會做些什么？說一說板書設(shè)計：雷雨雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛雷雨中：樹、房子、（小花、小草）雷雨后：空氣、太陽、彩虹、池塘《雷雨》教學(xué)反思新課程第四冊《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。課前預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫出來。雷雨中部分，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，隨后全班交流成果。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。在本節(jié)課中，注重學(xué)生的語言訓(xùn)練。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。２、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程）引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨。心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。教師要注意組織學(xué)生進行識字方法的交流，促進學(xué)生豐富識字經(jīng)驗。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。５、全班合作讀文，把課文讀通讀順。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。３、學(xué)生臨寫，同桌交流評價。二年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。情意目標(biāo)感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識(性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇)【教學(xué)設(shè)想】，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個性化的語言。鑒賞課：一教時【重難點簡析】。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。一年后，時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚?！景鍟坷子辍就队啊棵以u說《雷雨》《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品?！X理群《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個具有自己創(chuàng)作個性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。四、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：會認(rèn)4個生字，會寫12個字。情感、態(tài)度與價值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來？ 千條線，萬條線。師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？ 聯(lián)系生活實際，指名學(xué)生匯報。誰愿意讀。第一個詞誰來？??f．去掉拼音還會讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。讀文，思考。師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請同學(xué)們小聲讀課文的1——3自然段，在文中找一找，畫一畫。②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）師：剛才這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。①過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。（指名學(xué)生讀）師：他讀的怎么樣？（指名評價）師：你也來讀一讀。③拓展練習(xí)。師：雷雨前的空氣真悶呀，一場大雨就要下下來，讓我們再把這種感覺讀一讀吧?。▽W(xué)生自讀1——3自然段）（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。①朗讀第5自然段。伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀8自然段。師：雨后的景色多美啊！你能把這一段美美地讀出來嗎？（學(xué)生自讀）⑤展開想象，練習(xí)說話。太陽出來了。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。雷雨后的景色也是越來越美了。九、板書設(shè)計葉不動 枝亂擺雷雨前：烏云 壓下來──刮大風(fēng)──電閃雷鳴蟬不叫 蜘蛛逃１８、雷雨雷雨中：下起來──越下越大──漸漸小了天亮了 空氣清新雷雨后：雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙九、作業(yè)設(shè)計（多媒體出示）在學(xué)習(xí)了《雷雨》一課之后，我設(shè)計了以下幾項作業(yè)：（1）愛書法的你，不妨摘抄本文的優(yōu)美詞句，寫成一幅書法作品。（5）愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首寫雷雨的歌給大家聽。過程與方法：有感情地朗讀課文。（同學(xué)們，如果我們想知道第二天的天氣，我們經(jīng)常會看天氣預(yù)報，那這些符號表示什么呢？）最后一張是雷雨。標(biāo)出自然段，畫記不認(rèn)識的生字。雷雨前（1—3）雷雨中（4—6）雷雨后（7—8）三、精讀課文（一）雷雨前，雷雨前會有怎樣的景象？用自己的話說一說?！昂诔脸痢焙汀皦骸?，結(jié)合圖和表演壓來體會云層很厚很低。② 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。）。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？（三）雷雨中，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）請用有沒的語句說一說。從坐字體會蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。）五、作業(yè)1，請用自己喜歡的方式（如：畫畫、寫作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下節(jié)課跟同學(xué)們一起分享。生：（齊讀）師：（示范讀）生：（指