【正文】 知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十 分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。就像是一塊試金石，檢 驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。采用框架剪力墻結(jié)構(gòu)，柱子為異性 柱。第一篇：建筑工程施工技術(shù)根據(jù)學(xué)校部署我于2004年6月25日到武漢第四建筑企業(yè)武漢國企項(xiàng)目部進(jìn) 行建筑施工實(shí)習(xí)，這是一個(gè)讓我了解施工現(xiàn)場的好機(jī)遇，讓我更深一步的了解 理論與現(xiàn)實(shí)的差別。面積為13000平方米，由3棟樓組成的商住樓，現(xiàn)澆鋼筋混泥土六層框剪結(jié) 構(gòu)。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這 個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是 百分之百的！緊張的一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活完畢了，在這一個(gè)多月里我還是有不 少的收獲。比如說混泥土的裂縫緣故及處里這是一個(gè)很復(fù)雜的問題，那我就說說我的 見解吧： 1 裂縫的緣故 混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種緣故，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不 均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不通過（如堿骨料反應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ) 不均勻沉降等。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)裂縫。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依靠混凝土自身承擔(dān)。，重要程度，使用功能要求及防水層耐用年限等，將防水屋面分為四個(gè)等級(jí)。二．填空題。答：。答：保證工程結(jié)構(gòu)各部分形狀尺寸和相互位置的正確性，具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，構(gòu)造簡單，裝拆方便。第三篇：建筑工程施工技術(shù)總結(jié)一、工程概況該工程位于重慶通惠新城，建設(shè)單位為重慶市美坤實(shí)業(yè)有限公司。房屋使用年限為50年，6度抗震設(shè)防。主體結(jié)構(gòu)概況2．主體結(jié)構(gòu)為現(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)。按工程合同全部施工項(xiàng)目已經(jīng)完成，現(xiàn)將整個(gè)施工過程的有關(guān)情況作如下總結(jié)匯報(bào)：認(rèn)真熟悉設(shè)計(jì)圖紙、規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在施工中認(rèn)真貫徹了國家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，使國家建設(shè)工程質(zhì)量管理法規(guī)的執(zhí)行得到了強(qiáng)有力的保證。作到有章可循。施工質(zhì)量的控制：工程開工以來，我們?cè)诰幹啤笆┕し桨浮敝兄贫速|(zhì)量預(yù)控目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們針對(duì)分部分項(xiàng)工序的施工都有較詳細(xì)的具體方法和技術(shù)措施，堅(jiān)持從分部分項(xiàng)起，重點(diǎn)抓好中間程序的質(zhì)量控制。當(dāng)旋挖開挖至約1m深時(shí)，我們對(duì)旋挖開挖點(diǎn)位用全站儀進(jìn)行復(fù)核，并對(duì)有偏差的樁位置進(jìn)行較中，保證孔位垂直及樁斷面尺寸的準(zhǔn)確。其他軸線、標(biāo)高控制：在施工中每個(gè)分部分項(xiàng)都堅(jiān)持有控制依據(jù)，比如，主體施工時(shí)為控制樓板混凝土澆筑厚度，我們?cè)谥钌蠌椓?00mm高水平線，板底、梁邊均有水平、豎向垂直線控制。天然單軸抗壓強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值結(jié)果均滿足設(shè)計(jì)要求。同意該工程基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)驗(yàn)收，工程質(zhì)量優(yōu)良。對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都作到了嚴(yán)格把關(guān)，從而保證了成品的質(zhì)量。綁扎中認(rèn)真核對(duì)了鋼筋的規(guī)格、數(shù)量、位置以及錨固搭接的尺寸，同時(shí)會(huì)同建設(shè)、監(jiān)理對(duì)鋼筋進(jìn)行了有關(guān)隱蔽檢查驗(yàn)收，經(jīng)認(rèn)可后才插入下道工序。4．3．工程基礎(chǔ)、主體砼、砂漿質(zhì)量本工程砼、砂漿均以先送材料抽檢合格后再作試配，所有砼、砂漿試配均滿足了施工條件。三、工程竣工技術(shù)檔案資料本工程竣工技術(shù)檔案資料按三套收集、歸檔、整理，分別交檔案館、建設(shè)單位、施工單位各一套。根據(jù)以上工程各方面情況介紹，我們施工單位認(rèn)為：本工程完全是按照設(shè)計(jì)及國家有關(guān)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)施工的，基礎(chǔ)主體結(jié)構(gòu)是安全的，主體結(jié)構(gòu)使用功能是滿足要求的，建設(shè)單位可以放心使用，同時(shí)我們還在國家規(guī)定的質(zhì)量保修期內(nèi)盡我們的責(zé)任與義務(wù)，作到隨通知隨到。調(diào)查范圍涉及施工、管理、工程咨詢以及同類相關(guān)學(xué)校。2001年以來，中國宏觀經(jīng)濟(jì)步入新一輪景氣周期，與建筑業(yè)密切相關(guān)的全社會(huì)固定資產(chǎn)投資總額增速持續(xù)在15%以上的高位運(yùn)行，建筑業(yè)總產(chǎn)值及利潤總額增速也在20%左右的高位運(yùn)行。建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程，除了政治、數(shù)學(xué)、英語等公共文化課外，還有專業(yè)課程，如建筑制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程定額與預(yù)算等，專業(yè)必須的技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)和實(shí)踐課。教學(xué)媒體以文字符號(hào)為主，類型過于單一，缺少教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。在以教為主的課程模式下，適用于“以學(xué)習(xí)者為中心“的教學(xué)方法是很難展開的，所以相對(duì)應(yīng)的課程可以為教師設(shè)計(jì)、使用更多靈活的教學(xué)方法和策略提供空間有限。一是已有的課程內(nèi)容上，有一些與實(shí)際需求相脫離難以實(shí)現(xiàn)與市場的動(dòng)態(tài)的跟隨；二是課程內(nèi)容的組織還是以知識(shí)體系為邏輯，相對(duì)崗位對(duì)人才的要求來說，有些內(nèi)容成為冗余，不是上崗必須的；三是各科目之間還有些重復(fù)性的知識(shí)，需要整合，簡化。教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系達(dá)不到新的要求，面對(duì)課改，許多應(yīng)開的專業(yè)課開設(shè)不了，有的專業(yè)課雖然開設(shè)了，但專業(yè)課教師數(shù)量少，素質(zhì)差，授課內(nèi)容陳舊，明顯跟不上時(shí)代的步伐，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到限制。除了硬件上資源，課改也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師投入額外的時(shí)間和精力。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，常常厭倦普通中學(xué)的教學(xué)，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，學(xué)生逃學(xué)、上課睡覺的情況要更普遍。但其實(shí)際效果與最初設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)總有較大差距，甚至不能完成培養(yǎng)的目標(biāo)。實(shí)踐性課程還有一個(gè)問題，即評(píng)價(jià)方式，學(xué)生實(shí)踐中技能如何轉(zhuǎn)化為可測評(píng)的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，如何考察等，現(xiàn)在還需要建立一種科學(xué)、嚴(yán)密的實(shí)踐課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。(2)調(diào)查結(jié)果。再次是“學(xué)習(xí)新知識(shí)技能的態(tài)度”和“專業(yè)操作技能”均占14％。說明高職學(xué)校在這些方面的教育同樣是值得肯定的。不僅要“勞力”還要“勞心”，做到身心協(xié)調(diào)發(fā)展，全面發(fā)展。65％的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生有職業(yè)技能，勞動(dòng)力成本較低，能夠滿足企業(yè)需要，表示愿意聘用高職學(xué)生。對(duì)于畢業(yè)生的能力態(tài)度要求強(qiáng)調(diào)：敬業(yè)精神、工作態(tài)度、安全生產(chǎn)意識(shí)、責(zé)任心和法紀(jì)觀念的培養(yǎng)。以市場需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才的根本要求。通過“訂單教育“，學(xué)校以質(zhì)量和誠信建立與用人單位的長期合作關(guān)系，建立一批穩(wěn)定的就業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“雙贏”。全國建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)大綱中建議基礎(chǔ)課、相關(guān)課、專業(yè)課的比例為6：1：3。④合理配置實(shí)踐教學(xué)。要結(jié)合高職畢業(yè)生的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的教育，開展就業(yè)心理、實(shí)踐技能、就業(yè)技巧和求職經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存依然是高等職業(yè)教育課程改革面臨的課題。⑧革新考核方式考試方法是課程評(píng)價(jià)的重要手段。多種考核方式綜合應(yīng)用，更準(zhǔn)確的反應(yīng)了課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，改變傳統(tǒng)的筆試考試，降低了學(xué)生死記硬背的負(fù)擔(dān)，技能考試更好地反應(yīng)了實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生平日的學(xué)習(xí)興趣。操作人員必須身體健康持有效操作證，方可獨(dú)立操作。如手柄等有無松動(dòng)、斷裂或不牢靠。4）不允許穿拖鞋或塑料底等易滑鞋進(jìn)行作業(yè)。作業(yè)中的安全要求:1)作業(yè)高度在2m和2m以上時(shí)，必須設(shè)置安全防護(hù)設(shè)施。4)施工中不準(zhǔn)隨意拆除、斬?cái)嗄_手架軟硬拄結(jié)，不準(zhǔn)隨意拆除腳手架上的安全設(shè)施，如妨礙施工必須經(jīng)項(xiàng)目施工負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，方能拆除妨礙部位。10）電動(dòng)工具是否正常工作，電源導(dǎo)線有無破損，插頭是否安好，金屬外殼的電鉆還必須帶好絕緣的