【正文】 （4）小結(jié)寫法：這是一個(gè)總分段式。（2）投影，出示語(yǔ)段：果園里各種果樹果實(shí)累累。（1）聽寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文第2段，理解這一段的主要內(nèi)容。（1）自由讀第1段，思考：在什么時(shí)間、地點(diǎn)，看到哪些景物？（1）聯(lián)系上下文理解“紅柱黃瓦”“映襯”“節(jié)日的禮花”“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)的意思。②教師點(diǎn)撥：“朝西望、向南望、往東看”是作者登上萬(wàn)春亭所看到的北京城的39。①指名輪讀課文，集體正音。①學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解新詞。（二）教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：討論分段和概括段落的主要意思。4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文第3至7自然段。對(duì)低年級(jí)的教學(xué)確實(shí)還需加強(qiáng)研究。文章抓住特征描繪秋景，逼真如畫，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力；動(dòng)態(tài)的秋游描寫，形神兼?zhèn)?，歡樂(lè)之情透紙而出。出示“逐”“郊”兩個(gè)字，仔細(xì)觀察應(yīng)該注意什么？（捺筆變點(diǎn)），出示“兔”，注意最后第二筆要寫的飽滿。時(shí)候，路上的行人有的______________________________________,有的__________________________________,有的____________________________……不提供場(chǎng)景自己想象說(shuō)話。用“有的……有的…..有的……”句型練習(xí)說(shuō)話?！本毩?xí)說(shuō)話。（三）天藍(lán)藍(lán)的，云雪白的，真是非常美麗，那么農(nóng)田里又是怎樣的情景呢？讓我們來(lái)讀一讀，指名讀，同學(xué)們，農(nóng)田里的莊稼都成熟了，農(nóng)民伯伯的心情一定很喜悅，在我們的朗讀中要能夠體現(xiàn)出這種喜悅的心情。（放課件），看課文，聽范讀，想一想，課文描寫了秋天郊外的哪些景色？交流（藍(lán)天 白云 農(nóng)田）（二）秋天的天空是美的，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第2自然段，看看天空中有什么？齊讀，注意讀出“有的……有的……”那種輕快的愉悅的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，讓我們一起用成語(yǔ)來(lái)描繪秋天。六、總結(jié)，有感情地朗讀全文。（自由練讀，指名讀，齊讀）你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分穑χ爸?，真開心哪！你們知道他們會(huì)喊什么？秋天多美啊！根據(jù)回答，相機(jī)出示好一個(gè)豐收的秋天！秋游真令人快樂(lè)！??！秋天，我愛(ài)你！1指導(dǎo)讀這四句話。指名回答。小朋友，我們已不知不覺(jué)地來(lái)到了風(fēng)景如畫的郊外，開心嗎？現(xiàn)在，你們最想干什么？好，就讓我們高高興興地玩吧。）這句話應(yīng)讀好哪些詞？光讀好“黃了、紅了、白了”這些詞行嗎？還要注意音量要逐次加高。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。）自由練讀，指名讀、齊讀。白云還會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。顯示畫面（1），請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫這幅畫的？學(xué)生輕聲讀課文。小朋友想一想，這位同學(xué)為什么要把“漸漸”讀得這么慢？可以換個(gè)什么詞？去掉行嗎？為什么？再讀第一句話，指導(dǎo)讀好“漸漸”?？磮D練說(shuō)（顯示畫面：藍(lán)天、白云、稻子、棉花、高粱）（1）誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)？提供句式：①啊，秋天的景色真美啊！。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，淺顯易懂，意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。”現(xiàn)以《秋游》一文為例，圍繞《大綱》這一要求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。第一篇：《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)牛場(chǎng)中心小學(xué)。教材簡(jiǎn)析：《秋游》一課是一篇情景交融的散文。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：認(rèn)讀生字詞（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請(qǐng)進(jìn)了課堂。②，啊，秋天的景色真美呀?。?）學(xué)生練說(shuō)。用“漸漸”說(shuō)一句話。指名回答?？陬^說(shuō)話：幾多白云有時(shí)像，有時(shí)像。過(guò)渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)看（三）學(xué)習(xí)第三段顯示畫面（2）動(dòng)態(tài)顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點(diǎn)頭微笑。提供句式：（出示：田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。教師范讀，指導(dǎo)讀第三自然段?？炜?，我已經(jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來(lái)了?。ㄖ笇?dǎo)觀察）誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”把所看到的說(shuō)出來(lái)。（“打滾兒”、“亮嗓子”、“逮螞蚱”和“跑、奔、笑、喊”）小朋友“亮開了嗓子”干什么？（指名學(xué)生唱《秋游》）指導(dǎo)朗讀第一句話。1齊讀第四自然段。小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。（秋色宜人 秋高氣爽 天朗氣清 丹桂飄香）復(fù)習(xí)舊知秋天是多么美好，要想隨著課文中的同學(xué)們的腳步一起去秋游的話，我們得首先復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)過(guò)的字寶寶。范讀閉上眼睛聽老師讀，展開想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。齊讀，范讀。（三）同學(xué)們看到這樣美的景色，心里是多么高興呀，讓我們輕聲讀課文，看一看同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（打滾兒、逮螞蚱、奔跑、追逐），如果同學(xué)們你們也來(lái)到郊外，你會(huì)干什么？（爬上樹摘果子、逮昆蟲放在口袋里、躺在草地上看藍(lán)天）你們高興嗎？高興的話你會(huì)向著藍(lán)天喊什么？（啊，秋天多美呀?。ò。蚁胱≡谶@里，一直不走了）（這里的空氣多新鮮呀）（我愛(ài)秋天）。下課了，同學(xué)們有的_______________,有的__________________________，還有的________________。三、總結(jié)：秋天多么美麗呀，同學(xué)們讓我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍，希望有時(shí)間我們也能一起去郊外游玩。四、作業(yè)練習(xí)寫生字。在教學(xué)中我力求能夠讓學(xué)生在反復(fù)的讀中去感悟去領(lǐng)會(huì)文章所描繪的美景，去感受作者的歡樂(lè)。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“累、沖”，理解25個(gè)新詞語(yǔ)的意思。5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。第一課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞；能正確認(rèn)讀多音字“累、沖”；能根據(jù)詞語(yǔ)選擇字義。（1）板書課題：11秋游景山（1）啟發(fā)式談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？是否游覽過(guò)北京的景山公園？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下？（3）今天，就讓我們跟著作者一起走進(jìn)景山公園，去領(lǐng)略一下那兒的美麗景色吧！（4）錄音朗讀，學(xué)生閉目欣賞。②輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。②質(zhì)疑釋疑。景色，因此把它們歸并在一起。（3）指名說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。2．仿寫一個(gè)總分語(yǔ)段。（2）齊聲朗讀第2段，說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。作者抓住果園里水果的顏色美、果實(shí)多、個(gè)兒大來(lái)描繪出果實(shí)累累的迷人景色，并運(yùn)用了比喻、擬人的寫作手法。3．作業(yè)。（二）教學(xué)過(guò)程1．學(xué)習(xí)第3段。（第6自然段可根據(jù)學(xué)生的選讀隨機(jī)安排）（4）有感情地朗讀第3段，說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。記住要點(diǎn)（朝西望……向南望……往東看……）以《作業(yè)本》第7題的填空嘗試著背誦。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)提示教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；識(shí)字寫字。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（三）提出要求，指導(dǎo)初讀。棉和綿有什么不同？出示詞語(yǔ)：綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子涼 老師 郊外 一望無(wú)邊 白兔 奔跑追逐 笑著喊著看一看，這些字組成的詞會(huì)不會(huì)讀？指名讀。（2）比較句子： 秋風(fēng)起了，天氣涼了。齊讀第一小節(jié)。秋天具體美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把你認(rèn)為秋天美的詞句畫出來(lái)?！窗鍟恨r(nóng)田美〉（1）你覺(jué)得農(nóng)田美在哪里？（2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。引讀：同學(xué)們有的 ，有的 ，有的. 。（四）總結(jié)：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。學(xué)寫“郊”、“望”、“逐”（1）在作偏旁的時(shí)候會(huì)發(fā)生一些變化。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1．師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：秋天(板書：秋)2．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？3．讓我們一起來(lái)欣賞幾幅秋天的圖畫。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個(gè)成語(yǔ)；老師這兒還有幾個(gè)成語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀、記一記。二、檢查預(yù)習(xí)1．出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學(xué)生匯報(bào)通過(guò)預(yù)習(xí)知道這些字詞的讀音要注意什么。三、精讀課文(一)提出問(wèn)題1．課文的題目叫《秋游》，同學(xué)們初讀這個(gè)課題的時(shí)候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（誰(shuí)跟誰(shuí)？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）2．同學(xué)們說(shuō)得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個(gè)方面來(lái)寫秋游的。(二)解決問(wèn)題。同時(shí)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行讀的訓(xùn)練，促進(jìn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。(大海)一望無(wú)邊 (沙漠)一望無(wú)邊 (田野)一望無(wú)邊 (草原)一望無(wú)邊(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。(6)去了農(nóng)田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……【點(diǎn)評(píng)】從詞語(yǔ)入手，加強(qiáng)句的理解和段的認(rèn)識(shí)；注重詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，；重視想像訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。五、學(xué)習(xí)生字1．聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預(yù)習(xí)識(shí)記的情況?！军c(diǎn)評(píng)】聽寫，讓學(xué)生回顧字形和寫法，既引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)生字詞，又促進(jìn)他們提高自學(xué)效果?！究傇u(píng)】本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。通過(guò)課中檢查預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實(shí)處；且檢查預(yù)習(xí)時(shí)，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的交流，既促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法，又促進(jìn)他們自主探究學(xué)法。四、在學(xué)詞中培養(yǎng)自主能力。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)以生為主的教學(xué)思想，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，只教“學(xué)不會(huì)的”和“不會(huì)學(xué)的”，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方？我們?cè)诔鲩T前通常會(huì)有哪些準(zhǔn)備？北京的39。各小組將要做的準(zhǔn)備工作、分工與要求記錄下來(lái)。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案，選出最合理的方案。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)6《秋游》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下郊游的情景，天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)?，很適合采用多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過(guò)文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動(dòng)地展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的39。這時(shí)，多媒體展示動(dòng)畫課題《秋游》，初步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)，激發(fā)他們的求知欲望。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。接著讓學(xué)生反復(fù)誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達(dá)孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時(shí)的愉悅心情。最后，我設(shè)計(jì)了 “用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受秋天的美麗。(幻燈片出示詞語(yǔ))秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無(wú)邊分別指名學(xué)生讀一讀。師：秋天的天空怎么樣? (生答：藍(lán)藍(lán)的)師：能給這個(gè)詞換個(gè)詞嗎?師：還一望無(wú)邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)師：藍(lán)藍(lán)的天空白云又是怎樣的?師：你能把這句讀的更美嗎?師：真棒!我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié)，好嗎?師：白云像個(gè)魔術(shù)師，它還會(huì)變呢!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?幾朵白云有時(shí)像( )，有時(shí)像( )。精讀第四自然節(jié)。師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來(lái)感受一下，好嗎?聽錄音朗讀全文。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。后來(lái)，木蘭替父從軍，在邊關(guān)征戰(zhàn)十二年。當(dāng)將士們看到這片水豐草美的草原時(shí)，就深深愛(ài)上了這里。二．指導(dǎo)寫作：想一想一、寫景要有選擇。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無(wú)奇，使文章失去了吸引人的力量。？首先要了解寫游記一般有哪幾種順序呢？（一）游記常見(jiàn)的順序：以游蹤為序。以景物的類別為序?？磮D滑草圖。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快的歌唱。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”作者描寫草原是從上到下，從遠(yuǎn)到近。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來(lái)，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫景的字里行間。游覽三峽真是一次美的享受呀！ 這里不僅有自然美，更有（ ）。 四、要情景交融。2．通過(guò)討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境1．星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？生1：爸爸帶我去金橋廣場(chǎng)看菊展，廣場(chǎng)上有許多菊花，有紅的，有黃的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的?。媸且粋€(gè)菊花的世界．師：秋天在你的眼里，是