【正文】 述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。三、簡答題簡述學習動機與學習的關系。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。這一時期是教育心理學的（） 一個學生的實際年齡為8歲，經測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商（IQ）是（） 小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了，按加涅的學習結果分類，這種學習是（）學習 根據奧蘇伯爾的動機理論，不直接指向知識和學習任務本身，而把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機是（） 注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（） 小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內容之一，這是（）新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（） 在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（）了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。抑郁癥是以________的心境低落為特征的神經癥。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向學校借貸所需分數）的分數來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。簡述經驗類化說及教育意義。某（3）班（第四名）：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經驗用之于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功的！請同學們分組討論一下，這次比賽同學們成功的方面和失敗的教訓?? 某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。智力年齡除以實際年齡乘100?！居蛯＜医馕觥緿。相關類屬學習?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。用在團體所在的位置來報告評價結果?！居蛯＜医馕觥浚ㄎ镔|與）物質化。三、簡答題【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。動機水平增加，學習效果也會提高。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經驗類化說強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括?！边@里他所運用的是（） “形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（） 以下選項中哪一個屬于程序性知識？（） 小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內容之一，這是（）心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程叫（） “見者易，學者難”這句話強調的是下列哪項對操作技能學習的重要性（） 1以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。它有________功能、________ 功能和________功能。三、簡答題.一名專家到一所學校考察學生的地理知識。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據奧蘇伯爾的意義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。【育萃專家解析】D。超出現(xiàn)有認識水平有可能超很多，不一定是最近發(fā)展區(qū)；下一階段才能掌握，也不是最近的發(fā)展表現(xiàn)。因為形式訓練說是關于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。相關類屬學習。1【育萃專家解析】A。精細加工策略。也叫冒險式，憑直覺來解答問題。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥空鎸嵉乇磉_自己的意見和情感。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構。它更加強調學習的積極性、主動性、社會性與情境性，強調學生主動地選擇加工與建構知識，強調學生原有的知識經驗并從原有知識經驗中生長出新的知識，強調知識的相對性與主觀性。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。另一方面，學習效果也影響學習動機。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨特。發(fā)散思維的主要特征包括流暢性、____________和____________。簡述經驗類化說及教育意義。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？學習策略訓練的原則是什么？四、論述題試論述非測驗的評價技術。期中考試時學生認為童年不快樂的主要原因。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學鄙夷目光、父母的數落和自己的失望，他精心設計了騙局，瞞過老師、同學和父母。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學習也感到了輕松，學習效果也變得更好。了解自己的能力即了解自己的心理特點?！居蛯＜医馕觥緼。變換的是非本質“可食”，突出的是本質“種子”這一屬性。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。二、填空題【育萃專家解析】認知策略。【育萃專家解析】區(qū)分度。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調“做中學”。（4）任何學習有準備的狀態(tài)下進行。但是，概括化經驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。這就是所謂的應試教育，應試教育因其把單純提高學生的應試能力，作為學校的唯一追求而成為片面教育。 學習單詞basket（籃子）后，再學習basketball（籃球），所產生的遷移是（）。班杜拉研究指出，人的行為受行為的________與________的影響。三、簡答題簡述教育心理學的作用。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。然后找我做參謀，幫我做道具。學習與教學，即學與教。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。后習俗。1【育萃專家解析】D。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調一致地操作。用在團體所在的位置來報告評價結果。結果因素。三、簡答題【育萃專家解析】一、幫助教師準確地了解問題；二、為實際教學提供科學的理論指導；三、幫助教師預測并干預學生；四、幫助教師結合實際教學進行研究。運用適應認知差異的教學手段。認知發(fā)展階段制約教學的內容和方法。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。,、案例分析題【育萃專家解析】我們在教育教學中要適當的放手，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐。A．定向性與順序性 B．不平衡性 C．差異性 D．叛逆性 E．平衡性看見路上的垃圾繞道走開，這是（） 以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”下列說法中不能反映學習遷移現(xiàn)象的是（） 舉一反三屬于（）A、