(部編)初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)12賣(mài)油翁-wenkub
2024-11-05 04 本頁(yè)面
【正文】 個(gè)在散文、詩(shī)、詞各方面都成就卓著的作家。教學(xué)重點(diǎn)積累重要的文言詞匯，概述課文內(nèi)容，品味課文簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)12 賣(mài)油翁賣(mài)油翁 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：積累重要的文言詞匯，了解文章大意，有感情地朗讀課文，并能概述課文內(nèi)容。2．本文的中心對(duì)你有何啟示？第三步，熟讀課文，現(xiàn)代審視。3．賣(mài)油翁是一個(gè)怎樣的人？ 明確：不卑不亢、謙虛。譯文：我射箭的本領(lǐng)不也是很精湛嗎? 3．康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”譯文：陳堯咨氣憤地說(shuō)：“你怎么敢看輕我射箭（的本領(lǐng)）二、理解課文，并加以背誦： ㈠探究文意1．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)分別表現(xiàn)了人物什么樣的神情和態(tài)度？ ⑴公亦以此自矜明確：“矜”表現(xiàn)了陳堯咨揚(yáng)揚(yáng)自得、喜歡自我炫耀之意。于是說(shuō)：”我也沒(méi)有別的（奧妙），只不過(guò)是手熟練罷了。賣(mài)油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。第二步，精讀課文。一、探究結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。酌：斟酒，這里指倒油。然，作形容詞或者副詞的詞尾，相當(dāng)于“的”或“地”。n）：點(diǎn)頭。睨（n236。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求結(jié)合注釋?zhuān)崂砦囊?，將課下重要注釋簡(jiǎn)化后移到課文相關(guān)位置處。并以此自豪。陳堯咨性情剛戾，但辦事決斷?！稓w田錄》是其中的一卷。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、情景激趣歐陽(yáng)修（1007～1072），北宋著名政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩(shī)人，唐宋散文八大家之一。2．理解文章大意。3．理解熟能生巧的道理并進(jìn)行現(xiàn)代審視。字永叔，謚號(hào)文忠，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士（意為：藏書(shū)一萬(wàn)卷、金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人）。宋英宗治平四年（1067年），歐陽(yáng)修再次遭飛語(yǔ)中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知亳州時(shí)作的。他做地方官時(shí)注重水利，知永興軍（今陜西）時(shí)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)安飲水十分困難，便組織人力，疏通了龍首渠，解決了人民的生活用水問(wèn)題。本文記載的就是關(guān)于他的一個(gè)故事，《宋人軼事匯編》也有記載。用序號(hào)標(biāo)出情節(jié)結(jié)構(gòu)，標(biāo)出不懂之處。）：斜著眼看，形容不在意的樣子。爾：同“耳”，相當(dāng)于“罷了”。輕吾射：看輕我射箭（的本領(lǐng)）。徐：慢慢地。課文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義。一、翻譯課文。陳堯咨問(wèn)賣(mài)油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣(mài)油的老翁說(shuō)：”沒(méi)有別的（奧妙），不過(guò)是手法熟練罷了。”陳堯咨笑著將他送走了。⑵有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去 明確：“睨”展示賣(mài)油翁滿(mǎn)不在乎的情態(tài)。4．陳堯咨對(duì)待賣(mài)油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？為什么有這樣的變化？明確：陳堯咨——自矜——忿然――——笑遣原因：賣(mài)油翁的解釋與高超技藝讓陳堯咨明白了熟能生巧的道理。一、個(gè)性解讀。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)和注釋理解課文的能力；學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物性格特點(diǎn)。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋的詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)。歐陽(yáng)修是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，一生寫(xiě)了大量散文作品。檢查預(yù)習(xí)咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨n236。 瀝 l236。學(xué)生思考，教師小結(jié)。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)和注釋理解課文的能力；學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物性格特點(diǎn)。在過(guò)去的幾千年當(dāng)中，這類(lèi)的能工巧匠多得無(wú)法統(tǒng)計(jì)。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋的詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)。歐陽(yáng)修是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，一生寫(xiě)了大量散文作品。該書(shū)是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書(shū)。n 忿 f226。o二、整體感知教師范讀文章，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。老翁見(jiàn)到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過(guò)微微地點(diǎn)點(diǎn)頭贊許這情況。老人說(shuō)：“我這點(diǎn)手藝也沒(méi)有什么別的奧秘，只是手熟罷了。理解文言實(shí)詞和虛詞的含義一定要聯(lián)系整個(gè)句子，只有掌握這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，才能較好地理解課文的內(nèi)容。這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對(duì)初一的學(xué)生，他們接觸文言文不多，對(duì)文言文還較陌生，加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學(xué)習(xí)，因此要用一個(gè)課時(shí)講完這篇課文，仍需匠心獨(dú)運(yùn)?！菊f(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。難點(diǎn)：理解詞義、句義，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神?；谶@一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學(xué)法”?！皣L試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)，“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效益。矜()解釋為_(kāi)_。忿()解釋為_(kāi)_。這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)使用工具書(shū)查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(板書(shū)課題)讓學(xué)生回顧成語(yǔ)，引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶，鞏固已學(xué)知識(shí)。歐陽(yáng)修也是唐宋八大家之一。②課文講了一個(gè)什么故事?根據(jù)你的理解，用自已的話(huà)復(fù)述課文。③熟能生巧(或“精益求精”)④點(diǎn)拔：本文的主要人物是賣(mài)油翁，因?yàn)槲恼轮饕f(shuō)明的是熟能生巧的道理，因此對(duì)賣(mài)油翁酌油寫(xiě)得較詳細(xì)，而對(duì)陳堯咨射箭寫(xiě)得較簡(jiǎn)略，陳堯咨在課文主要起著反襯作用。設(shè)計(jì)依據(jù)：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。從而完成教學(xué)目標(biāo)
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