【正文】 統(tǒng)一。（三）應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度 故事引入：各國(guó)酒會(huì)，美國(guó)的雞尾酒[設(shè)疑探究]：我們?nèi)绾巫プ〗?jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇，由故事娓娓道出，學(xué)生則易接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)大致了解了經(jīng)濟(jì)全球化的所帶來(lái)的機(jī)遇，但他們所掌握的知識(shí)是零散的、表面的，所以教師有必要通過(guò)剛講完的經(jīng)濟(jì)全球化的含義、生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化的知識(shí)總結(jié)答案來(lái)使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。播放廣告片 《微信在印度》[設(shè)疑探究]：這一圖片說(shuō)明了什么？?jī)蓢?guó)如果互惠共贏，應(yīng)該如何進(jìn)行貿(mào)易？[設(shè)計(jì)意圖]：在課本問(wèn)題探究解決的基礎(chǔ)上，播放輕松廣告片，學(xué)生很容易理解貿(mào)易全球化從一般商品到各類服務(wù)在全球的發(fā)展。[設(shè)疑探究]：為什么一輛汽車要由許多國(guó)家共同生產(chǎn)？ 你還知道哪些商品是有多個(gè)國(guó)家共同完成的？ [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)圖片的展示和第一個(gè)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多產(chǎn)品的生產(chǎn)都離不開(kāi)國(guó)際分工與協(xié)作，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)到，世界各國(guó)的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國(guó)的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入本課《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入】播放江蘇衛(wèi)視《非常了得》視頻片段。：通過(guò)合作學(xué)習(xí)法、自我探究法創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、感悟，主動(dòng)獲得新知，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。并增強(qiáng)憂患意識(shí)；增強(qiáng)使命感。以問(wèn)題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。【教學(xué)目標(biāo)】：識(shí)記經(jīng)濟(jì)全球化及其主要的表現(xiàn)形式；理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)、利弊影響；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，初步分析在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)?！緦W(xué)生特征分析】由于學(xué)生每天都會(huì)感知全球化的氣息，已具備了基本的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)這一問(wèn)題比較感興趣。“感受經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程”。經(jīng)濟(jì)全球化是前面第十課在全球范圍內(nèi)配置資源的具體表現(xiàn)，又是下個(gè)框題我國(guó)積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的時(shí)代背景。但寓于缺乏辯證的看問(wèn)題的思維方法，有可能不能辨證地分析全球化的利與弊，這就形成一定的學(xué)習(xí)障礙。培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的分析問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。并在探究過(guò)程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到彰顯。同時(shí)，通過(guò)我國(guó)應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)的策略并 1取得很大成效的講述，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和強(qiáng)烈的民族自豪感。：將視頻、圖象、音樂(lè)等有機(jī)組合，充分運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。[設(shè)疑探究]：你身邊有哪些洋品牌呢？如果離開(kāi)外國(guó)商品一年，我們的生活會(huì)怎樣呢？那外國(guó)人離開(kāi)中國(guó)制造一年有會(huì)怎樣呢，然后以片段中的回答來(lái)引起學(xué)生共鳴。同時(shí)，用圖片直觀清晰的引導(dǎo)學(xué)生跳出商品交流的局限，從資金、技術(shù)、勞務(wù)等角度進(jìn)一步感受經(jīng)濟(jì)全球化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化既涉及商品交換，也涉及生產(chǎn)要素的流動(dòng)。許多商品，雖然許多品牌是某國(guó)的，其實(shí)是許多國(guó)家共同完成的。（3）資本全球化播放新聞《李嘉誠(chéng)買下整個(gè)英國(guó)》 [設(shè)疑探究]：深刻體會(huì)資本全球化[設(shè)計(jì)意圖]：在解讀資本全球化的同時(shí)，以時(shí)代人物帶動(dòng)學(xué)生，引起共鳴。消極影響圖片展示：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的兒童對(duì)比圖片 報(bào)道播放：《澳大利亞天氣干旱影響中國(guó)啤酒業(yè)》[設(shè)疑探究]：經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)使所有的國(guó)家都受益嗎？如果不會(huì)，為什么？經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是什么？經(jīng)濟(jì)全球化是風(fēng)險(xiǎn)全球化通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)問(wèn)，利用 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家兒童發(fā)展的差別得出經(jīng)濟(jì)全球化并不會(huì)使所有國(guó)家都受益，進(jìn)而了解設(shè)問(wèn)經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)，結(jié)合課本探究材料和視頻，得出結(jié)論，經(jīng)濟(jì)全球化擴(kuò)大了世界各國(guó)的貧富差距，即不平衡性，經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)全球化,即不穩(wěn)定性，威脅著發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)安全。[設(shè)計(jì)意圖]：立足于中國(guó)的發(fā)展，我們要積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)【課堂小結(jié)】 展示“聯(lián)想”材料[設(shè)疑探究]：聯(lián)想是跨國(guó)公司嗎？在面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中是如何應(yīng)對(duì)的？[設(shè)計(jì)意圖]：以lenovo為基點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)了這節(jié)課的理論知識(shí)后，通過(guò)材料解析，深化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又學(xué)以致用，體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)。既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)。（3）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析在經(jīng)濟(jì)全球化中，我國(guó)應(yīng)當(dāng)如抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。學(xué)情分析：高一的學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)還比較欠缺，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力有待提高。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化的影響。 探究： 為什么一架飛機(jī)要由許多國(guó)家共同生產(chǎn)？ 結(jié)論： 有利于世界各國(guó)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)，促進(jìn)資源的合理配置。各地區(qū)金融中心和金融市場(chǎng)形成了有機(jī)整體，可二十四小時(shí)為世界服務(wù)。 目的：開(kāi)拓海外市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)自己最大利益，利用各地優(yōu)勢(shì)組織生產(chǎn) 意義：這種經(jīng)營(yíng)方式大大促進(jìn)了資金、技術(shù)、人力等流動(dòng)，推動(dòng)國(guó)際分工水平的提高。 5?經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)（板書） 到現(xiàn)階段止?經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的。 ??江澤民在聯(lián)合國(guó)的講話 在一次盛大宴會(huì)上，來(lái)自中國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)、德國(guó)、意大利、美國(guó)的貴賓聚集一堂，各國(guó)來(lái)賓紛紛夸耀自己國(guó)家的文化。而制動(dòng)裝置生產(chǎn)在韓國(guó)，在美國(guó)生產(chǎn)燃油泵，在加拿大生產(chǎn)自動(dòng)驅(qū)動(dòng)器，在澳大利亞生產(chǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)??一部整車從設(shè)計(jì)到裝配?竟涉及8個(gè)國(guó)家。三、【教材分析】《經(jīng)濟(jì)生活》前三單元分別研究了生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，第四單元?jiǎng)t進(jìn)一步揭示了其存在的經(jīng)濟(jì)背景——面向全球開(kāi)放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。第一目“經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展”講了以下三層意思：其一，經(jīng)濟(jì)全球化的含義；其二，經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)；其三，跨國(guó)公司的含義及其作用。同時(shí)，考慮高中學(xué)生與初中生的差別，設(shè)計(jì)合作探究題，以提升學(xué)生的能力。（4）透過(guò)經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)象，看到經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)，在這一過(guò)程中提升自己的理性把握事實(shí)的能力。采用講授法及引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法相結(jié)合完成本課教學(xué)。（教師預(yù)設(shè)）那么什么是經(jīng)濟(jì)全球化，它對(duì)世界的發(fā)展會(huì)起到哪些作用呢？ [新課探究]：一、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展探究一經(jīng)濟(jì)全球化的含義及主要表現(xiàn)（學(xué)生探究、解析）略（教師點(diǎn)撥）通過(guò)分析，我們知道隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，以及科技的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了全球化趨勢(shì)。B、空中客機(jī)的制造 C、寶馬汽車的制造思考：一件商品由許多國(guó)家來(lái)共同生產(chǎn)有何好處？（教師點(diǎn)撥）這些商品的生產(chǎn)過(guò)程說(shuō)明了隨著科學(xué)技術(shù)和國(guó)際分工與協(xié)作的發(fā)展，各國(guó)的生產(chǎn)活動(dòng)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國(guó)的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。②貿(mào)易全球化(多媒體展示)材料一：芭比娃娃，由中國(guó)大陸生產(chǎn)棉布衣服，臺(tái)灣地區(qū)生產(chǎn)塑料身體，日本制造尼龍頭發(fā)，馬來(lái)西亞負(fù)責(zé)裝，最后在美國(guó)貼上標(biāo)簽全球銷售。這樣貿(mào)易有利于發(fā)揮各國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)，節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)，提高經(jīng)濟(jì)效益。（教師預(yù)設(shè)）通過(guò)分析，我們知道經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)正在迅速發(fā)展著，那么，在全球的生產(chǎn)、貿(mào)易、資本流通中，誰(shuí)發(fā)揮了主力軍的作用呢？（經(jīng)濟(jì)全球化是通過(guò)什么而實(shí)現(xiàn)的呢？）(多媒體展示)你所知道的跨國(guó)公司都有哪些？，它們大約控制著世界生產(chǎn)總值的30%、世界貿(mào)易60%、技術(shù)研究開(kāi)發(fā)及技術(shù)轉(zhuǎn)移的80%。②跨國(guó)公司的作用一方面，跨國(guó)公司利用世界各國(guó)的優(yōu)勢(shì)，在全球范圍內(nèi)組織生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，提高了經(jīng)濟(jì)效益。他們還表示，全球化趨勢(shì)擴(kuò)大了貧富差距，受益的只是少數(shù)國(guó)家和少數(shù)人。（學(xué)生探究、解析）略（教師點(diǎn)撥）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。它促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的迅速發(fā)展，為各國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。據(jù)聯(lián)合國(guó)的統(tǒng)計(jì)，在過(guò)去30年間，最不發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)量從25個(gè)增加到49個(gè)；世界絕對(duì)貧困人口由5年前的10億增加到現(xiàn)在的12億；工業(yè)化國(guó)家與30個(gè)最窮國(guó)家的人均收入相差至少70倍??這則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？（學(xué)生探究、解析）略（教師點(diǎn)撥）這兩則材料表明經(jīng)濟(jì)全球化在促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。探究八：為什么當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)全球化是由發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家而不是發(fā)展中國(guó)家主導(dǎo)的呢？（學(xué)生探究、解析）略（教師點(diǎn)撥）這是由發(fā)達(dá)國(guó)家自身的優(yōu)勢(shì)地位決定的。一邊是發(fā)達(dá)國(guó)家財(cái)富的不斷積累，一邊是發(fā)展中國(guó)家貧困的不斷加劇。以此來(lái)更好地推進(jìn)本國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展?！景鍟O(shè)計(jì)】一、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)1．經(jīng)濟(jì)全球化含義 2．經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn) 3．經(jīng)濟(jì)全球化載體二、經(jīng)濟(jì)全球化影響1．經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇 2．經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn) 3．經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)4．發(fā)展中國(guó)家如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化 【課堂練習(xí)】經(jīng)濟(jì)全球化是指（）A．發(fā)達(dá)國(guó)家控制世界經(jīng)濟(jì)的行為B．各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢(shì) C．各國(guó)經(jīng)濟(jì)全球范圍內(nèi)的完全融合D．生產(chǎn)要素在全球不受限制的自由流動(dòng)趨勢(shì)現(xiàn)在某款聯(lián)想筆記本電腦，其CPU由美國(guó)因特爾公司生產(chǎn)，內(nèi)存用美國(guó)的金斯頓，主板用臺(tái)灣華碩公司提供，電池使用日本索尼公司生產(chǎn)的產(chǎn)品，操作系統(tǒng)軟件采取美國(guó)微軟公司的Windows XP ,最后由聯(lián)想公司組裝成品。理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)、影響及發(fā)展中國(guó)家如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。（3）通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識(shí)、方法、能力和習(xí)慣，學(xué)會(huì)資源共享。這為學(xué)好本課打下基礎(chǔ)。美國(guó)離不開(kāi)中國(guó)，中國(guó)也離不開(kāi)美國(guó)，經(jīng)濟(jì)學(xué)上把這種現(xiàn)象稱之為“經(jīng)濟(jì)全球化”那么，什么是經(jīng)濟(jì)全球化，這便是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，除了商品之外還有沒(méi)有其