【正文】 城鄉(xiāng)居民純收入出現(xiàn)了大幅上漲。這是在美洲被認可的起源學生思考：雞尾酒的由來對你有什么啟發(fā)？教師總結：在經濟全球化趨勢面前，任何國家都不能臵身事外，我們應當抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)！【課堂小結】教師小結：這節(jié)課我們主要學習了經濟全球化的含義、表現(xiàn)、作用、載體及經濟全球化的利與弊，明確了我們面對經濟全球化的正確態(tài)度。材料二：1997年東南亞金融危機。2004年5月2日，愛爾蘭大規(guī)模反全球化人士示威游行，警方調用消防車，以高壓水炮驅趕人群?，F(xiàn)在，我們要去世界資本囤積、流動和投資中心——華爾街，走一走。例如：英國、法國、荷蘭、比利時等國家。因此只要充分調動學生這種分析問題的主動性, 通過啟發(fā)、引導學生討論，讓學生積極參與教學，我相信會提高學生分析解決問題的能力。【新課小結】海外有學者評說，21世紀是中國崛起的世紀。此外，經濟全球化還有利于傳播知識與技術，促進世界的和平與發(fā)展等。材料探究：聯(lián)想公司在經濟全球化進程中推動了資金、商品等在全球范圍內流動，最終推動了我國經濟全球化的進程，這說明了什么？跨國公司推動了經濟全球化的發(fā)展。經濟全球化僅僅只涉及商品在全球范圍的流動嗎？什么是經濟全球化？（1）經濟全球化的含義經濟全球化：是指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。第二目“經濟全球化的影響”主要講了以下三層意思：其一，經濟全球化的利弊影響；其二，經濟全球化的實質；其三，發(fā)展中國家應對經濟全球化的正確態(tài)度。 消極影響（板書） 經濟全球化使世界經濟發(fā)展更不平衡，兩極分化更加嚴重 第二、經濟全球化加劇全球經濟的不穩(wěn)定性；對發(fā)展中國家的經濟安全構成極大的威脅 有利有弊是一把雙刃劍 全球化已成為一種無法回避的現(xiàn)實，中國要積極參與。教學過程： 一、面對經濟全球化（板書） 導入：展示圖片（世界的品牌進入中國???） 展示圖片（中國的品牌走向世界???） 引出經濟全球化的含義（板書） 指商品、勞務、技術、資金在全球的范圍內流動和配置，使各國經濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢?！窘Y束】音樂《走進新時代》阿里郎[設疑探究]：你堅定中國向經濟全球化邁進的信心了嗎？ [設計意圖]：以偉人鄧小平和當今國家主席習近平的圖片，配以音樂，學生回歸課本，堅定我們走向世界的信心，并為中華之崛起而讀書，達成三維目標。然后和學生一起歸納出經濟全球化的含義。同時培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快樂。第一篇：面對經濟全球化教學設計12013年煙臺市高中政治優(yōu)質課教學設計所 屬 學 校 山東省福山第一中學 主 講 人 于 萍 所 屬 年 級 高 二 課 程 名 稱 面對經濟全球化 所屬縣市區(qū) 福 山 區(qū)二零一三年十二月《面對經濟全球化》教學設計一、教學設計思想【教材分析】《面對經濟全球化》是人教版思想政治必修課1《經濟生活》第四單元第十一課第一個框題。：通過分析經濟全球化帶來的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生樹立起努力學習、為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向。【授課過程】（一）經濟全球化是什么 ：（1）生產全球化：展示圖片“美國福特汽車的車體圖片”。三、板書設計一、經濟全球化趨勢1．經濟全球化含義 2．經濟全球化表現(xiàn) 3．經濟全球化載體二、經濟全球化影響1．經濟全球化的機遇（積極作用）2．經濟全球化的挑戰(zhàn)（消極作用）3．經濟全球化的實質三、發(fā)展中國家如何應對經濟全球化（態(tài)度）四、教學反思在教學過程中，通過符合學生認知特點的問題的設置，通過靈活多樣的教學方式的選擇，從而使學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較辨別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。 經濟全球化表現(xiàn)之一??生產全球化（板書） 舉例說明：全球聞名的?耐克?球鞋年產九千萬雙，每年都推出一百多種新產品和新款式。但在這過程中，發(fā)達國家盡享全球化?紅利? ，發(fā)展中國家卻飽受落后之苦。四、【學情分析】所教學生有較大差異，在教學實踐中要根據(jù)學生的實際進行教學。經濟全球化主要表現(xiàn)在以下三個方面。結合材料分析什么是跨國公司，它在經濟全球化中發(fā)揮了哪些作用？（學生探究、解析）略（教師點撥）兩則材料共同說明了跨國公司的迅速發(fā)展及其在世界經濟中占據(jù)重要的地位，它推動了經濟全球化的發(fā)展，并為其提供了強有力的載體。（教師點撥）但是在當今世界經濟發(fā)展中，也出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象。作為中國人，我們當為之鼓舞，但更應感到任重道遠?！緦胄抡n】播放CCTV《社會紀錄》節(jié)目——《沒有“中國制造 ”的一年》 教師活動：曾經，一個美國家庭做了一次試驗——沒有“中國制造”的一年，結果如何呢？教師活動：剛才我們都觀看了沒有中國制造的一年這段視頻，誰能告訴我美國人的試驗結果如何呢？學生活動：很糟糕、很麻煩、生活一團糟、等等教師活動：看來美國人的生活不能離開中國制造，那么，我們再反過來想一想，中國人的生活能離開美國制造嗎？如果離開我們的生活又會是怎樣，會不會同樣有麻煩呢的？：譬如我們用的佳潔士牙膏、我們吃的麥當勞、肯德基、喝的可口可樂，穿的耐克鞋、喬丹、我們家用的雪弗蘭轎車、我們用的電腦，我們看的美國大片等等都來自與美國，嚴格意義上說說，美國制造可以離開，但一旦離開我們的生活質量和生活水準就會下降。學生活動：有利于世界各國充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，節(jié)約社會資源和勞動，促進資源的合理配臵?！叭A爾街一打噴嚏，世界就會感冒”。辯論話題（合作探究）：正方：經濟全球化是福音，是鮮花。1997年7月2日，泰國宣布實行浮動匯率制，當天，泰銖兌換美元的匯率下降了17%，引發(fā)了一場遍及東南亞的金融風暴。這對于我們在經濟生活中正確地理解和認識國際經濟活動，將有重大的指導意義。伴隨著中國的產品大量走向世界，中國有更多的企業(yè)進入世界500強。外匯儲備快速增加，躍居世界第一。軍官們看看這酒的成色品不出是什么酒的味道就問貝特西貝特西隨口就答“ 這是雞尾酒哇”一位軍官聽了這個 詞高興地舉杯祝酒還喊了一聲“ 雞尾酒萬歲”從此便有了“雞尾酒”之名。美國次貸風暴掀起的浪潮一波高過一波，美國金融體系搖搖欲墜，世界經濟面臨巨大壓力，至今仍是國際關注熱點。那么，經濟全球化一定會使世界各國普遍受益嗎？（多媒體展示圖片）二、經濟全球化的影響 探究活動：反對經濟全球化的思潮：2004年11月19日，近5萬名智利民眾在首都圣地亞哥市舉行大規(guī)模游行活動，反對經濟全球化。【總結】 經濟全球化的表現(xiàn)之二：貿易全球化情景三：到了美國，華爾街是一定要去的。學生活動：是歐洲許多國家共同生產的。這為學好本課打下基礎。以此來更好地推進本國國民經濟又好又快地發(fā)展。它促進了國際貿易的迅速發(fā)展，為各國經濟提供了更加廣闊的發(fā)展空間。（教師預設）通過分析，我們知道經濟全球化的趨勢正在迅速發(fā)展著，那么，在全球的生產、貿易、資本流通中，誰發(fā)揮了主力軍的作用呢？（經濟全球化是通過什么而實現(xiàn)的呢？）(多媒體展示)你所知道的跨國公司都有哪些？，它們大約控制著世界生產總值的30%、世界貿易60%、技術研究開發(fā)及技術轉移的80%。（教師預設）那么什么是經濟全球化，它對世界的發(fā)展會起到哪些作用呢？ [新課探究]：一、經濟全球化深入發(fā)展探究一經濟全球化的含義及主要表現(xiàn)（學生探究、解析）略（教師點撥）通過分析，我們知道隨著生產力的發(fā)展、市場經濟體制的建立和完善，以及科技的發(fā)展，世界經濟出現(xiàn)了全球化趨勢。第一目“經濟全球化的深入發(fā)展”講了以下三層意思：其一，經濟全球化的含義；其二，經濟全球化的表現(xiàn)；其三，跨國公司的含義及其作用。 5?經濟全球化的實質（板書） 到現(xiàn)階段止?經濟全球化實質上是以發(fā)達資本主義國家為主導的。教學難點經濟全球化的影響。[設計意圖]：立足于中國的發(fā)展，我們要積極參與，趨利避害，防范風險【課堂小結】 展示“聯(lián)想”材料[設疑探究]：聯(lián)想是跨國公司嗎？在面對經濟全球化的浪潮中是如何應對的？[設計意圖]：以lenovo為基點，幫助學生在學了這節(jié)課的理論知識后，通過材料解析，深化對知識的理解，同時又學以致用，體現(xiàn)新課程的標準。同時，用圖片直觀清晰的引導學生跳出商品交流的局限，從資金、技術、勞務等角度進一步感受經濟全球化，使學生認識到經濟全球化既涉及商品交換，也涉及生產要素的流動。并在探究過程中，使學生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個性得到彰顯。“感受經濟全球化進程”。并增強憂患意識；增強使命感。[設疑探究]：為什么一輛汽車要由許多國家共同生產？ 你還知道哪些商品是有多個國家共同完成的？ [設計意圖]：通過圖片的展示和第一個設問，讓學生認識到許多產品的生產都離不開國際分工與協(xié)作，強化學生認識到，世界各國的生產相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產活動成為世界生產鏈條中的一個環(huán)節(jié)。既自然而然的完成了知識的構建過程，又實現(xiàn)了知、信、行的有機統(tǒng)一。但是，美國?耐克?公司近萬名職工只負責設計、選廠、監(jiān)制和銷售，而生產卻由分散在世界各地的